趙靜

【摘要】：目前，我國學(xué)前教育中對(duì)于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行了深刻的分析與研究，從而進(jìn)行更深程度的改革。對(duì)我國幼兒舞蹈課程進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行徹底的改革，改革主要以我國高職學(xué)前教育專業(yè)為基礎(chǔ)，通過改善高職教學(xué)學(xué)前舞蹈課程，從而在根本上完善我國學(xué)前教育的舞蹈課程體系。

【關(guān)鍵詞】：幼兒舞蹈；課程設(shè)計(jì)；課程改革

作為一門可以培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)能力的專業(yè)課程，學(xué)前教育的舞蹈技能課是一門十分重要的舞蹈專業(yè)課程。舞蹈課應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)為前提，并從實(shí)際角度考慮該舞蹈技能課的教育內(nèi)容與方式，從而對(duì)舞蹈技能課程進(jìn)行全面的改革，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)技能由“繼承性”向“創(chuàng)新性”的教學(xué)模式發(fā)展。通過有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了提供給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)舞蹈的平臺(tái)并且滿足當(dāng)代社會(huì)的就業(yè)需求，應(yīng)該對(duì)舞蹈技能課程的改革道路進(jìn)行全新的探索。

1我國舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

舞蹈教學(xué)模式較為單一，使得學(xué)生不能與幼兒舞蹈快速的結(jié)合。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，使得教學(xué)脫離了教育的最初目的。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教育專業(yè)是為了更好的服務(wù)于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓(xùn)練孩子的舞蹈技能。但是我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)課程所學(xué)習(xí)的基本為現(xiàn)代舞蹈，對(duì)于幼兒的舞蹈教學(xué)方面還不能進(jìn)行有效的結(jié)合，并對(duì)自身的才藝技能方面沒能有效的提高。對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展并沒有帶來一定的優(yōu)勢。

2以高職教學(xué)思想為指導(dǎo)，從學(xué)生主體出發(fā)，為就業(yè)量身打造課程內(nèi)容

目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)舞蹈基礎(chǔ)幾乎為零，對(duì)于舞蹈的認(rèn)識(shí)幾乎空白。少數(shù)學(xué)生對(duì)于舞蹈的接觸也僅僅是文娛活動(dòng)中的舞蹈表演，這使他們?cè)谖璧附虒W(xué)的過程中存在著很大的困難。而學(xué)前教育的舞蹈課程與其他院校的專業(yè)舞蹈課程不同，其目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的幼兒舞蹈組織能力、創(chuàng)編能力與教學(xué)能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)谡n程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的設(shè)置上使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠更多地了解并掌握不同風(fēng)格、不同舞種的典型素材，獲得幼兒舞蹈創(chuàng)編與表演的教學(xué)能力。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套實(shí)用、可行并且真正適合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

2.1舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，是一門基本能力訓(xùn)練課程，是各種舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)。通過該課程的學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生的肌肉能力，并且還能解放肢體、改變?cè)械淖匀惑w態(tài)、發(fā)展肢體的協(xié)調(diào)能力。在訓(xùn)練的過程中，根據(jù)高職學(xué)生年齡偏大，骨骼肌肉能力已經(jīng)成型的特點(diǎn)，筆者降低了對(duì)軟開度的要求，并堅(jiān)持由易到難、由淺入深的訓(xùn)練原則，結(jié)合正確的站姿，對(duì)學(xué)生從元素、律動(dòng)到動(dòng)作短劇，從單一動(dòng)作到組合，從分解練習(xí)到組合強(qiáng)化的訓(xùn)練體系，以古典舞神韻為中心課程，以達(dá)到放松學(xué)生肢體韌帶，提高靈活性和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練目的。

2.2壓縮民族民間舞課程的學(xué)習(xí)

民族民間舞蹈是我國的藝術(shù)瑰寶，也是一切舞蹈形式延伸和發(fā)展的起源。民族民間舞形式各異、百家爭鳴、百花齊放、舞蹈語匯豐富如浩瀚海洋，是掌握舞蹈語匯與舞蹈知識(shí)的必修內(nèi)容。筆者根據(jù)教學(xué)課時(shí)和學(xué)生的接受能力，將藏族、傣族、維吾爾族、蒙古族等常見舞蹈形式的基礎(chǔ)內(nèi)容壓縮、整合，編排成適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。突出其風(fēng)格的不同與表演性訓(xùn)練的特點(diǎn)，提高學(xué)生的肢體表達(dá)能力、舞臺(tái)表演能力與不同民族舞蹈風(fēng)格的辨析能力。

2.3幼兒舞蹈與創(chuàng)編能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育教學(xué)模塊中的重要內(nèi)容。它包括創(chuàng)編、組織、指導(dǎo)幼兒開展舞蹈活動(dòng)等要素。該課程的教學(xué)目標(biāo)為：注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探索幼兒舞蹈創(chuàng)編規(guī)律，從不同年齡段的幼兒動(dòng)作肢體發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。結(jié)合典型性舞蹈素材，對(duì)不同音樂情緒、不同年齡段幼兒的體能情況進(jìn)行分析，引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈語匯、短劇、組合以及情節(jié)性內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排。循序漸進(jìn)、由易到難地開發(fā)和提升學(xué)生對(duì)于幼兒舞蹈的理解和創(chuàng)編能力。真正實(shí)現(xiàn)從“技能開發(fā)”到“智力開發(fā)”的轉(zhuǎn)換。

3教學(xué)方式多樣化

3.1理論先行，理論指導(dǎo)教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生雖然舞蹈知識(shí)與技術(shù)能力欠缺，但學(xué)習(xí)能力、理解能力、想象能力與創(chuàng)造能力較強(qiáng)。因此，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力為主。在教學(xué)的過程中通過教師示范講解，讓學(xué)生形成對(duì)動(dòng)作的具體認(rèn)識(shí)，獲得概念的框架，再結(jié)合練習(xí)、動(dòng)作要領(lǐng)分析，讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上做到表現(xiàn)精確。并堅(jiān)持以理論帶動(dòng)學(xué)習(xí)的原則“教”與“學(xué)”互動(dòng)，最終內(nèi)化成自己的舞蹈肢體語言。

3.2精確講授，以練習(xí)突出理論的實(shí)踐性

舞蹈技能的形成主要是依靠重復(fù)練習(xí)而達(dá)到提升的訓(xùn)練過程，在教學(xué)過程中要突出練習(xí)的精準(zhǔn)性，做到穩(wěn)中求進(jìn)的技能提升過程。因此在教學(xué)中筆者堅(jiān)持“精講精練”的原則，用簡練、準(zhǔn)確的語言向?qū)W生講述動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)和要求，再以身示范調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺的感知。然后通過集體練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)與方法。

3.3教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

學(xué)前教育舞蹈課程是培養(yǎng)未來從事幼兒教育工作者舞蹈教學(xué)能力的課程。因此，在教學(xué)過程中不但要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)、學(xué)習(xí)情況，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和舞蹈知識(shí)的傳授能力。在此，筆者以小組教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自愿組合5人一組，在所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫教案，以試講的形式考察學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。這樣，在練習(xí)和講授的過程中，既能使學(xué)生獲得一定的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)又進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的理解和自我糾錯(cuò)、糾正他人之錯(cuò)的舞蹈教學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)過的知識(shí)、動(dòng)作、技能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、講解與總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傳授舞蹈知識(shí)的能力，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

4通過藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生綜合能力

每年開展一系列的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的提升。以我系每年一屆的幼兒體操大賽為例，大賽要求以班級(jí)為單位組織比賽，比賽內(nèi)容必須自主創(chuàng)編。通過此類比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中獲得感性到理性認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的編排能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)以致用，并根據(jù)作品的需要，獨(dú)立設(shè)計(jì)服裝、道具、燈光等舞臺(tái)形象。通過獨(dú)立設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的想象力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，掌握藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律。這樣做還能增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)從而提高班級(jí)凝聚力，真正體現(xiàn)學(xué)有所成、學(xué)為我用的價(jià)值。

5結(jié)束語

隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的不斷完善與改進(jìn)，對(duì)學(xué)前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)秉著以“舞蹈教學(xué)操作性”為首要原則，并時(shí)刻根據(jù)市場需要對(duì)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充，從而不斷完善我國學(xué)前教育中的舞蹈課程教學(xué)體系使得我國可以培養(yǎng)出更加出色的復(fù)合型人才。

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