鄒朝文　錢鼎文

摘 要：武術(shù)作為中華民族炎黃子孫的生存技能，伴隨著中國歷史與文明發(fā)展，走過了幾千年的風雨歷程，成為維系這個民族生存和發(fā)展的魂、和承載中華兒女基因構(gòu)成的魄。作為中華文化的特殊組成部分，在我們今天的生活和教育中理應占據(jù)著很大的比重。但事實卻令人大跌眼鏡，在今天的體育教學中，武術(shù)屬于冷門的項目，不被教師和學生所重視。今天的中小學生，甚至大學生，對中華武術(shù)的了解僅僅局限于知道李小龍，詠春拳等中國功夫的代名詞。這樣的情況，令身為中華兒女的我們汗顏，本文就傳播學視野下中小學武術(shù)教育存在的問題提出相應對策，希望能夠改善這一情況，繼續(xù)傳承我們的民族文化。

關(guān)鍵詞：傳播學視野；中小學武術(shù)教育；發(fā)展戰(zhàn)略；戰(zhàn)略研究

民族文化是一個民族的靈魂，中華文化博大精深，源遠流長，承載著中華民族的思想精華，我們理應代代傳承，發(fā)揚光大。而武術(shù)作為中華文化不可磨滅的組成部分，隨著時代的推進，卻慢慢被忽視，甚至遺忘。在今天的體育教學中，成為了冷門項目，大部分學生對武術(shù)知之甚少，甚至完全沒有接觸過武術(shù)。這種狀況，令我們對中華武術(shù)的發(fā)展，對民族文化的傳承深感擔憂。傳播學作為20世紀30年代新型的交叉性學科，學校利用傳播學架起武術(shù)文化與社會生活的橋梁，不失為一個明智的選擇。本文就傳播學視野下中小學武術(shù)教育的發(fā)展展開一系列討論，方便大家了解武術(shù)傳播，傳承中國文化。

一、我國中小學武術(shù)教育發(fā)展的歷程

（一）晚清時期的萌芽階段

隨著洋務運動打著“自強”和“求富”的旗號興起，以李鴻章為代表的人提出了一系列改革，在教育和科技方面都照搬西方模式。其中創(chuàng)辦新式學堂就是一項重要改革，它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為目的，同時也開設(shè)了許多科技學堂和軍事學堂，以普通體操和兵式體操為主，學習洋槍洋炮的使用，從此以西方運動項目為主要形式的體育課程取代了中國傳統(tǒng)的武術(shù)教育模式。

（二）建國之初中小學武術(shù)教育體系初步建立階段

建國之初，我國可以稱得上是百廢待興，落后的競技體育運動水平和孱弱的國民體質(zhì)就是其中之一。強國先強種，小時候上體育課連吐字都不是很清晰的我們總要喊一句口號“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，長大了才知道這是毛主席在這一關(guān)鍵時期提出的重要體育思想。而且，根據(jù)黨體委代表會指出，武術(shù)作為我國文化遺產(chǎn)不可缺少的一部分，需要代代傳承，發(fā)揚光大。所以，應形勢所需，全國各地紛紛加強對傳統(tǒng)體育項目的重視。同時，在教育部頒布的第二部體育教材中，正式將武術(shù)與大綱題材融合在一起，由此，中小學武術(shù)教育體系在我國正式建立。

（三）中小學武術(shù)教育體系初步完善且蓬勃發(fā)展

改革開放不僅促進了我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，在體育方面也大有裨益。在改革開放之后，武術(shù)作為中國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在傳遞和平友誼以及促進文化交流方面做出了不可磨滅的貢獻。自從改革開放之后，一系列關(guān)于體育項目的政策相繼出臺，每次的內(nèi)容都以增加武術(shù)動作和套路為主，從小學到高中無一例外。由此可見，中小學武術(shù)教育體系在改革開放之后蓬勃發(fā)展并趨于完善，而且，武術(shù)在我國民族文化中所占據(jù)的重要地位也不言而喻。

二、傳播學視野下影響中小學武術(shù)教育發(fā)展的因素

（一）武術(shù)教育資源不均衡

教師對學生的重要性不言而喻，教師是人類靈魂的工程師，對青少年的成長至關(guān)重要，教師的教育理念在武術(shù)的發(fā)展傳播過程中起著決定性作用。但是現(xiàn)在的問題是武術(shù)師資力量薄弱，不足以滿足學生的需求。主要存在兩方面的問題，一是隨著一些武學大師年齡增加，好多都到了耄耋之年，真正能做任課教師為學生傳授武學精髓的可謂鳳毛麟角。甚至隨著他們的去世，好多地方武學傳承出現(xiàn)了斷代的現(xiàn)象。二是一些任課教師對武學的了解局限于皮毛，在教學生方面心有余而力不足。教育資源的不均衡深深影響了武術(shù)文化的傳承。

（二）政府支持力度不足

雖然在改革開放之后，國家出臺了一系列加強武術(shù)傳承的政策，但是很多地方都是徒有其名，沒有真正地落實到位。導致的問題就是，在很多學校的體育項目中武術(shù)依舊是可有可無的，或者就是以應試教育的模式開設(shè)的，學生和老師都在敷衍。另外一個更嚴重的問題就是一些真正熱愛武術(shù)的教師和學生沒有合適的學習機會深化自己的武學修為。這一切究其原因都是政府的支持力度重視力度不夠造成的，長此以往，必然造成我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的流逝。

（三）武術(shù)教育沒有完善的體系

有調(diào)查研究表明，大部分學生對武術(shù)的認識僅在于它可以強身健體，而且在很多人的潛意識里，它是和老年人養(yǎng)生的太極拳聯(lián)系在一起的，所以大部分青少年人不太熱衷武術(shù)。然而，很多青少年卻很喜歡花費時間和金錢去學習跆拳道。主要是因為跆拳道除了防身和強身健體的功能外，還有逐漸增加難度的段位考核。在每個人的內(nèi)心深處都有爭強好勝的心理，當通過一個段位考核之后，就想更上一層樓，取得更加高級的段位資格證書，來滿足自己的虛榮心。這也從側(cè)面反應出武術(shù)的教育體系不健全，從而極大地影響了中小學武術(shù)教育的傳播發(fā)展。

三、傳播學視野下中小學武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標與依據(jù)

（一）傳播弘揚中小學武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

主要從兩個層面來提出發(fā)展武術(shù)戰(zhàn)略的依據(jù)。一是國家武術(shù)教育發(fā)展層面：武術(shù)不僅有強身健體的功能，而且作為優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，其價值不可估量。對整個中國來說，武術(shù)可以促進國際間交流，例如李小龍的中國功夫成功地搭起了中國和世界溝通的橋梁，展現(xiàn)了東方文化的豐富內(nèi)涵。其次，青少年是祖國的花朵，祖國未來的希望，武術(shù)在幫助青少年陶冶情操，增強體質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展方面扮演了重要的角色。二是中小學武術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀方面：師生一致認為，當前中小學武術(shù)教育體系不夠健全，包括師資力量薄弱，競賽制度和考評機制不完善，課程設(shè)置不合理等。武術(shù)對于中小學生的意義以及重要性不言而喻。所以我們有責任有義務將武術(shù)教育落實到位，而在這個信息時代，學生了解一切事物變化都是通過網(wǎng)絡(luò)和影視等。所以，在傳播學的視野下發(fā)展中小學武術(shù)具有重要意義。

（二）中小學武術(shù)教育傳播發(fā)展的重點

我國中小學武術(shù)教育改革應著重于以下幾方面：一是教材內(nèi)容方面：很多師生反映現(xiàn)在的教材內(nèi)容不能滿足新型教學的需要，應充實革新教材，完善推進段位考核制度，激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣。二是保障方面：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑這個道理所有人都明白，同樣地，我們豐富武術(shù)教育體系也需要教育部門有雄厚的資金來保障。三是教育體系方面：每個學校要在領(lǐng)會國家的精神的前提下，結(jié)合自己學校的實際情況制定教學計劃。四是傳播方面：充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合現(xiàn)代科技，調(diào)動各種傳播方式來達到發(fā)展武術(shù)教育的目的。

（三）中小學武術(shù)教育傳播發(fā)展戰(zhàn)略目標的思考

目標是我們努力的方向，有了目標我們的行動才有動力，所以為武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略制定科學合理的目標，是我們武術(shù)教育傳播發(fā)展的最重要一步。主要目標包括以下幾個。一是改變武術(shù)在體育課的地位使之成為每個學生必修的課程，而且在一些評優(yōu)評獎項目中，對武術(shù)成績有嚴格要求。二是充分利用校園里的板報，廣播等宣傳途徑，加深武術(shù)的影響力度。三是重視對武學大師的保護，專注培養(yǎng)一支年輕的武學精英隊伍。四是在運動會等重大賽事中增加武術(shù)項目，形成競賽傳播體系。

四、傳播學視野下中小學武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)策略與途徑

（一）系統(tǒng)地建立以省運動會為核心的武術(shù)競賽傳播體系

每個省每年都會舉辦運動會，全省的運動員都會為之摩拳擦掌，熱血沸騰。可以說運動會是一個運動員訓練的動力，運動會得獎是無上的榮耀，是對一個人能力的無比肯定。武術(shù)教育體系的傳播可以將武術(shù)增加到運動會的項目中，通過校級選拔進入縣級，從而進入省級。這樣就建立起了以省級運動會為核心的一系列縣級，校級運動會。相信以這樣的方式，一定可以不斷強化武術(shù)的傳播意識。

（二）根據(jù)學生的客觀發(fā)展需求選擇合適的傳播內(nèi)容

在這個信息迅速發(fā)展的時代，學生接觸到的信息多種多樣，導致學生的客觀需求一直在變化?，F(xiàn)在在各種網(wǎng)絡(luò)游戲，電視劇的潛移默化下，學生覺得武術(shù)就是飛檐走壁，上天遁地。相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，在小時候的我們幻想能像武俠小說里的人物一樣施展輕功，日行千里，雖然有點夸張，但是確實體現(xiàn)了武術(shù)的神奇之處。在中學階段的我們可能對李小龍的中國功夫更為迷戀，喜歡近身肉搏這樣的挑戰(zhàn)方式。在這些情況下，學生都已經(jīng)燃起了學習武術(shù)的心理，學校和家長一定要巧妙把握不同階段學生的這種心理，積極調(diào)動學生學習武術(shù)以及傳承文化的積極性。

五、結(jié)語

武術(shù)作為歷史文化遺產(chǎn)，在21世紀這個充滿現(xiàn)代化的時代，想要繼續(xù)推進發(fā)展受到了一定的阻礙。我們需要改變以往教育教學方式，遵循學生的心理發(fā)展和生理發(fā)育的規(guī)律。結(jié)合以上發(fā)展戰(zhàn)略目標及實施措施，在傳播學視野下大力宣傳武術(shù)教育，推進武術(shù)的發(fā)展，保護文化遺產(chǎn)，發(fā)揚光大。

參考文獻：

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[2]劉立華.基于戰(zhàn)略學視野的高校武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究.廣州體育學院學報.2013年01期.

[3]黎桂華.湖北省中小學武術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.武漢體育學院.2008年.

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)武術(shù)協(xié)會）