摘 要：終身體育作為一種教育思想，在學(xué)校體育教學(xué)改革中已產(chǎn)生了廣泛的影響，并由此引發(fā)了學(xué)校體育思想觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法和內(nèi)容等一系列的變革，已構(gòu)成了對傳統(tǒng)學(xué)校體育教育的挑戰(zhàn)，這樣對學(xué)校體育改革就提出了新的課題。

關(guān)鍵詞：終身體育；高職院校；體育教育改革

一、終身教育思想與終身體育觀念

終身體育是在終身教育思想的影響下形成和發(fā)展起來的，可以說是終身教育體系的子系統(tǒng)，意指：個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育。終身體育觀念主張將有意識、有目的、有計劃科學(xué)地、系統(tǒng)地、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。

二、高校體育教育改革的設(shè)想

（一）樹立體育教育改革的設(shè)想

要使學(xué)校體育改革向更深層次發(fā)展，首先必須從轉(zhuǎn)變思想和觀念做起，從中國國情和當(dāng)前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)。樹立體育健康新的觀念，建立現(xiàn)代體育教育思想；以素質(zhì)教育為契機，以終身體育為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行全面的體育素質(zhì)教育；從傳統(tǒng)的以傳授體育技能技術(shù)，發(fā)展身體素質(zhì)為中心，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育；重視學(xué)生的主體地位和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)動機、興趣，使近期目標(biāo)同培養(yǎng)終身健康的合格人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。

（二）建立健全的體育健康課程新體系

建立新的體育健康課程體系是素質(zhì)教育的需要，是社會和人自身一面發(fā)展的需要。為了從根本上扭轉(zhuǎn)單一的體育課及重視重復(fù)運動技術(shù)傳授為中心的內(nèi)容體系，必須建立以強身育人，發(fā)展個性，增強體育意識，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣為中心的新內(nèi)容體系。讓學(xué)生自覺運用課堂、外所掌握的體育知識和健身方法，達(dá)到身心健康的目的，這是體育教學(xué)改革的核心。

根據(jù)社會需要，培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格，以及聯(lián)系、制約、發(fā)展的思路，重新構(gòu)造體育健康課程新體系的結(jié)構(gòu)（如下所示）：

新體系的總體目標(biāo)：拓展體育教育在健康、娛樂、文化、社會等方面的功能，健全體育健康課程內(nèi)容體系，優(yōu)化體育健康課程實踐、內(nèi)容結(jié)構(gòu)；使學(xué)生從總體上了解體育的本質(zhì)及體育鍛煉對身體的心理的良好影響；掌握與體育鍛煉有關(guān)的人體科學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生自覺參與體育鍛煉，加強素質(zhì)教育，讓學(xué)生在掌握技能和知識的基礎(chǔ)上達(dá)到強身健體的目的，并使學(xué)生獲得終身鍛煉及終身受益的能力儲備。

（三）建立以學(xué)生為主體的俱樂部制教學(xué)模式

俱樂部制體育課是以俱樂部的組織形式進(jìn)行體育課教學(xué)的模式，學(xué)生根據(jù)了解到的教師水平、專項特點，結(jié)合自身的需要、愛好和專長，自由選課選教師，從而傳統(tǒng)的單元授課制，使體育學(xué)習(xí)和個人興趣、愛好更加貼近，使大學(xué)體育教育的目標(biāo)更加適應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)展，并與培養(yǎng)終身健康的合格人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。實施俱樂部的體育教學(xué)模式，可以使課內(nèi)外達(dá)到完美結(jié)合，學(xué)生不僅在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且在課外結(jié)合自身的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容，參加各種俱樂部的活動，使課內(nèi)外一體化。

（四）改革傳統(tǒng)的體育考試方式

采用絕對評價與相對評價的綜合評價方法，采取統(tǒng)考制，建立考試中心，使教考分離。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度評定成績，使對學(xué)生體育的評價科學(xué)準(zhǔn)確，同時打消了一部分學(xué)生的不正確想法，杜絕了教師送人情分的現(xiàn)象，保證了教師掛牌上課，學(xué)生自主選課的真正實現(xiàn)。

（五）建立一支高水平的體育教師隊伍

作為大學(xué)體育教師，必須不斷更新知識，始終處于專業(yè)技術(shù)的前沿，方能擔(dān)負(fù)起高校體育教學(xué)任務(wù)。從目前情況來看，技術(shù)型教師多，技術(shù)理論型少，高學(xué)歷少。各院校尚有部分體育教師教學(xué)水平偏低，理論水平差，專業(yè)知識不精，科研能力較差。為了改變這種現(xiàn)狀，建立優(yōu)勝劣汰的競爭機制和管理體制，加強教師隊伍的自身建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平是當(dāng)務(wù)之急，是體育教育改革的關(guān)鍵。

三、結(jié)語

高校體育教育改革，必須尋求體育教育與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合。樹立體育教育改革新觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育知識和習(xí)慣；建立一套健全的體育健康課程體系，建立以學(xué)生為主體的俱樂部教學(xué)模式，注重學(xué)生興趣和綜合能力的培養(yǎng)；完善體育課考試方法，使評價更科學(xué)合理，充分調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性；提高教師思想水平和業(yè)務(wù)能力，引進(jìn)激勵競爭機制，跟上新時代的發(fā)展和新世紀(jì)高校體育改革的要求，以培養(yǎng)高質(zhì)量的素質(zhì)全面的綜合性人才。

作者簡介：張明（1970.02- ），男，江蘇金壇人，副教授，研究方向：體育教學(xué)與研究。