王光

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，不僅要求中職畢業(yè)生具有良好的職業(yè)技能，還要求他們?cè)诠ぷ髦芯哂袆?chuàng)新能力，為此，如何培養(yǎng)中職生的綜合能力是擺在中職學(xué)校教師面前亟待解決的課題。

關(guān)鍵詞：中職生；培養(yǎng)；課堂教學(xué)；綜合能力

培養(yǎng)中職生的綜合能力已成為中職學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)之一。盡管創(chuàng)造性的培養(yǎng)不是件輕而易舉的事，但應(yīng)用教學(xué)手段來進(jìn)行培養(yǎng)是必要的，也是可能的。綜合能力培養(yǎng)的最好場(chǎng)所和手段應(yīng)該是日常教學(xué)活動(dòng)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，作者從《電工電子》課堂教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，就培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提出粗淺看法。

《電子電工》是一門專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，具有文化性、應(yīng)用性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，而針對(duì)中職生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣、積極性都不高的問題，如何做好理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是我們專業(yè)老師所面臨的共同問題。下面就從學(xué)生心理、教學(xué)方法、教學(xué)目的三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)興趣、樹立信心

中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的中職學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有感情，沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用觀察有趣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用例子，各種小發(fā)明等來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。有了興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，如果遇到難題就會(huì)產(chǎn)生畏難心理認(rèn)為自己不行，再次喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心也很重要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡力給予學(xué)生正面的積極的鼓勵(lì)。創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的升華、飛躍。教學(xué)實(shí)踐也證明，凡具備了與解決問題所需要的相應(yīng)知識(shí)信息的學(xué)生，對(duì)于解決問題就充滿了信心和把握，學(xué)習(xí)情緒、思維活躍。我在教授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，先給補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)學(xué)生有自信，教學(xué)才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以"應(yīng)用"為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。實(shí)踐中我對(duì)原來的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?刪、并、增、改"，增加新知識(shí)、新技能 的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點(diǎn)的知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)，一帶而過。這需要花很大精力對(duì)教材加工，否則會(huì)出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。

（二）講求教法在技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。先實(shí)驗(yàn)后理論的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、驗(yàn) 證，更能增加學(xué)生的興趣和熱情。

（三）分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo) 從學(xué)生接受知識(shí)的過程看，知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)， 并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。我們對(duì)電工的實(shí)習(xí)課提出了三個(gè)階段目標(biāo)：一年級(jí)第二學(xué)期的目標(biāo)為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配線、安裝及檢修。二年級(jí)第一學(xué)期目標(biāo)為三相動(dòng)力線路和電子線路。內(nèi)容是電動(dòng)機(jī)的拆卸、裝配、電力拖動(dòng)基本電路的安裝接線以及故障排除，電子線路的焊接。二年級(jí)第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實(shí)習(xí)。在教學(xué)中，我們根據(jù)所確定的三個(gè)目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段 在電子電工課的教學(xué)過程中，如果教學(xué)內(nèi)容只局限于課本，教學(xué)空間只局限于教室，思維空間和能力的狹隘， 導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題受到限制。運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息技術(shù) 教育等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和模擬軟件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。

三、教學(xué)合一，作為中心

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀專業(yè)書籍 授人以魚不如授人以漁，好的教師不僅是教課本知識(shí)，還應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。電工電子理論的概念、原理、公式和結(jié)論文字精練，但表達(dá)在書本中的長篇的敘述里 顯得紛亂復(fù)雜，讓學(xué)生很難掌握條理。我認(rèn)為在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納 為簡明扼要的“綱要”，更便于學(xué)生透徹理解，牢固掌握。而且學(xué)生在總結(jié)“綱要”的過程中也學(xué)會(huì)了讀書的方法。創(chuàng)新從某種程度上來說就是不同信息的重新整合。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移 我從走上工作崗位后，慢慢發(fā)現(xiàn)有許多問題在課本中是找不到現(xiàn)成答案的。我把這個(gè)觀念在課堂中灌輸給學(xué)生，讓他們明白，學(xué)會(huì)“遷移”知識(shí)的本領(lǐng)對(duì)今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。我在教學(xué)過程中有意識(shí)地教授一些分析和維修電器的方法，通過對(duì)十幾種典型電路的 熟悉，領(lǐng)會(huì)其電路本質(zhì)就可以做到舉一反三?！斑w移”知識(shí)實(shí)際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，學(xué)會(huì)通過已有知識(shí)、技能去學(xué)會(huì)和吸收一切新知識(shí)、新技能為我所用。

（三）培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、處理問題的方法，提高社會(huì)適應(yīng)能力在電子電工教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教師必須提供給學(xué)生分析能力、獨(dú)立思考能力的機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)故障出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)排除方法，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。

總之，專業(yè)理論基礎(chǔ)課的教學(xué)必須在課堂教學(xué)改革上尋求新突破，要圍繞構(gòu)建理想課 堂、充分研究學(xué)情、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、改革教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率、拓展思維空間，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上下功夫，求實(shí)效。