吳錫偉

【摘 要】學生進入高中以后，需要迅速的從初中較為輕松的學習氛圍轉換到高中這種高強度的學習環(huán)境中，這對學生來說是一種挑戰(zhàn)，老師需要做的就是幫助他們調整自己迅速適應這種變化。

【關鍵詞】高中生物 多媒體 課后作業(yè) 高考題型

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.040

高中的生物考查內容十分細致，很多內容需要學生思考理解掌握，難度比較大，所以，老師在日常的生物教學過程中一定要注意方法技巧，讓學生更有興趣、更輕松的進行生物的學習。

一、加強師生交流，構建和諧的師生關系，引導學生努力學習

在日常的學習過程中，很多學生都會面臨這樣的一個問題：他們在如果遇到一些不理解的知識點，可能會不好意思去問老師，他們會覺得與老師有距離感，但是問同學，有可能同學也是一知半解，解釋不清楚，這樣他們就會將這些問題放下來，這些問題有可能會在學生之后的學習過程中成為他們的絆腳石。所以，老師在日常的教學活動中，要加強與學生之間的交流溝通，培養(yǎng)良好的師生關系，為學生在出現困難的時候及時幫助他們。

老師在教學過程中，除了在教學課堂上跟學生進行必要的與學習有關的交流之外，在課下也要與學生進行及時的交流。比如說，在課堂快要結束的時候，留給學生五分鐘的時間消化吸收課堂內容，同時可以向一些平時比較內向很少與老師進行交流的同學詢問對這節(jié)課的掌握情況，在了解學生對課堂內容掌握情況的同時還可以與那些跟老師缺乏交流的學生拉近關系，消除師生之間的距離感，這樣學生在遇到問題的時候，就會主動向老師提問，避免問題堆積阻礙學生的學習，從而引導學生積極努力學習。在日常課堂作業(yè)布置下去以后，老師也可以跟學生交流，了解學生在課下作業(yè)中遇到的問題，使教師及時的得到反饋，在下一節(jié)課的備課過程中將這些問題再進行講解，使得學生得到加強鞏固。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

生物是一項理科學科，很多都是需要學生去理解感悟，并且有一些的內容比較有難度，所以，當在課堂上遇到一些學生需要思考的問題的時候，這時的課堂氣氛就會比較沉悶，一些基礎比較薄弱的，在學習過程中有一些困難的學生就會選擇逃避，長此以往下去，這些學生就會逐漸失去學習的興趣，使得自己的生物成為自己的弱科。所以，在課堂教學中老師要采用一些方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對于生物學習的濃厚興趣，使得學生可以自發(fā)的、努力認真的學習高中生物。

在課堂上，老師要打破傳統(tǒng)的教學方法，運用新的教學手法活躍課堂氣氛，在生物課堂中營造濃厚的學習氣氛，引導學生積極思考。傳統(tǒng)的課堂教學中，老師單純的講解，很多學生會在上課的時候犯困打盹、走神或者開小差兒，然而生物是一環(huán)扣一環(huán)，如果中間有遺漏的地方就會導致后邊的內容跟不上，因此老師在上課的過程中要不時的與學生進行交流互動，在一些問題中進行交流討論；也可以安排一些知識競答，考查學生對知識的鞏固程度，及時發(fā)現學生的不足之處，活躍沉悶的課堂氣氛，幫助學生跟上老師的步伐，讓學生發(fā)現生物的魅力，從而逐漸培養(yǎng)起的學習興趣，讓學生不會去逃避生物，而是積極地學習思考，繼而取得更好的生物成績。

三、將PPT多媒體課件引入課堂教學，提高生物課堂效率

傳統(tǒng)的教學方法就是，老師依據課本或者是教學大綱對學生進行講解，依靠課堂上老師的講解和課下學生的理解感悟，課堂上只有課本和黑板，這樣的教學課堂十分的沉悶，并且沒有效率。老師在講到一些課本上沒有的內容的時候，就要靠老師念一句，學生記一句，非常的慢，并且這樣很容易出現錯誤，寶貴的課堂時間就這樣被浪費了，學生也不喜歡這樣的方式。由于生物的學科特點，有很多圖片內容，比如動植物細胞的構成及其細胞的物質運輸過程，遺傳基因的構成等，如果只是依靠課本上的圖片，老師進行引導，學生經常會不知道從何看起。隨著技術的發(fā)展，老師的教學過程開始引入了PPT多媒體課件，不僅使得課堂教學得到豐富，并且大大提高了課堂效率。

老師在課前備課時，要根據課堂教授內容，制作良好精美的PPT多媒體課件，在課堂上對所有的知識進行展示，在遇到動植物細胞構成圖片的時候，老師就可以在PPT上進行展示，學生都只看PPT上的內容，并根據老師的講解記憶，就會減少失誤，當遇到課本上沒有的內容時，老師也展示在課件上，學生就可以快速的抄寫記錄。老師通過制作好的課件內容，使得教學過程循序漸進的進行下去，讓學生一環(huán)扣一環(huán)的接受知識，加快課堂進程，提高學生的學習效率。

四、根據課堂內容布置課后作業(yè)，加強學生對知識的理解和鞏固

在短短的課堂教學時間內，學生很難完全掌握所有的課堂內容，他們一般就是掌握一個大體上的框架，對于那些細致的知識點并不會熟悉于心，這就要求學生在課下時間進行回味思考，對課上內容毫無遺漏的反復的思考，這樣才是真正的把握了所有的課上知識點。為了幫助學生可以在課下得到掌握，老師在課前備課時，就要根據課堂內容選擇一些經典的題目，作為課后作業(yè)布置給學生，爭取這些習題可以將課堂內容都包含之中，這樣學生在課下完成作業(yè)的時候就會對課上內容進行思考掌握，找到自己掌握的知識和自己不足的地方，然后學生將這些不足及時的反饋給老師，老師就可以了解到學生對于知識的把握程度，在接下來的課程中老師就可以及時將學生在學習過程中遇到的問題清除，使學生不會在接下來的學習過程中受到困擾。

五、進行高考題型專項練習，幫助學生應對高考

因為在高考中，每一道題目的題型都是比較固定的，考查范圍也是相對固定的，所以教師就可以讓學生在日常的學習中就逐漸掌握應對高考題型的方法，培養(yǎng)他們對于不同的題型的解題思路，揣摩出題人的思維，找到考查的知識范圍，提高解題的速度。老師可以整理出歷年來的生物高考真題作為課堂例題，在課堂上先讓學生進行解題，然后進行講解，告訴學生這道題目的考查意圖和范圍，最后總結這種題型的解題思路，例題的后邊再附加一道相同題型的題目，讓學生自己根據老師對例題的分析方式進行解答，培養(yǎng)學生對此類題目的解題的熟悉感，這樣他們在高考中遇到類似題型的時候就會準確快速的找到解題的靈感，提高答題速度，為后邊的題目爭取作答時間，進而得到更高的分數。

總而言之，在高中的學習生活中，要想學生學好生物，就需要老師在課上和課下同時對學生進行幫助，幫助學生真正的學好生物，在高考中取得理想的分數，進入理想的學府實現夢想。