任國君

摘 要：興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向，是求知的內(nèi)在動力。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對語文教學提出了更高的要求。在這種環(huán)境下，小學生的語文學習積極性的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；學生；積極性

在小學語文教學過程中，教師要調(diào)動學生學習的積極性，讓每一個學生都參與到教學活動中。同時，教師要不斷改進教學模式，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而取得事半功倍的教學效果。

一、充分利用現(xiàn)代媒體資源，激發(fā)學生學習積極性

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師枯燥的講解、單一的板書，不僅不利于課堂氛圍的形成，長此以往，更會使學生的學習積極性大大的降低。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，再加以近年來相關(guān)部門對教師在信息化教學方面的培訓力度不斷加大，在這種大的環(huán)境下，已完成了從傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代教學模式的轉(zhuǎn)變。多媒體教學資源以其特有的文字、聲音、圖像、影像、動畫等優(yōu)勢，在小學語文教學中發(fā)揮著獨特的作用，能夠使語文的教學內(nèi)容以更加豐富的形式作用于學生的感官，從而增強語文課堂教學的氛圍，進而激發(fā)、喚醒和鼓舞了學生的情感體驗，提高了學生的學習積極性。

例如，在進行《望廬山瀑布》教學時，詩中有句“日照香爐生紫煙”，其中“生”字用得非常好，但老師很難說出其中的道理，學生也很難理解。利用多媒體課件，就能使學生感受到這個字的妙處：在草木蔥蘢、危峰兀立的廬山香爐峰中，在太陽光的照耀下，一團團紫煙正從山谷中寥寥升起，此景真是美不勝收！學生在動態(tài)的畫面面前，積極的進行思維，很快領(lǐng)悟到“生”這個字的含義，不僅有上升的意思，還含有產(chǎn)生的意思。

二、以靈活多樣的教學方式，調(diào)動學生學習積極性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W語文課堂效率的高低取決于學生在課堂上的參與度、熱情及主動性。而這些又都取決于學生的學習積極性。在小學階段，學生的求新、求異的心理特征十分明顯，教師死板，單一的教學會使學生的學習積極性大大的降低，從而影響到學生的學習效率。因此，教師在教學中要靈活的開展教學活動，以多樣的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生參與課堂的積極性。

1.以游戲的方式導入，使學生樂學

小學低年級學生具有好奇、活潑的天性。游戲是小學生最為喜愛的活動方式，所以教師應該以游戲的方式為教學組織的切入點，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而調(diào)動學生的學習積極性。在教學實踐中，教師可在對教學目的、教學內(nèi)容、教學過程等方面綜合分析的基礎(chǔ)上，以朗誦比賽、情景對話、成語接龍、扮演角色等方式寓教于樂，從而拉近學生與課堂、學生與老師的距離，增強語文教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.深入開展合作、探究，讓學生感受到成功的喜悅

在多年的教學實踐中，我們會體會到，成功的體驗能夠使學生產(chǎn)生振奮，增強學生的自信心，能夠使學生感受到探究成功的愉悅。這種愉悅的心理狀態(tài)更能激發(fā)學生進一步感受成功的欲望，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。因此，教師在教學實踐中，可適時的開展“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生通過收集、整理、分析、思考、討論及體驗等一系列的活動，培養(yǎng)學生的探究思維能力，并在此基礎(chǔ)上不斷的體驗成功的喜悅并不斷激發(fā)學生體驗成功的欲望，進而使學生樂學、善學，從而提高學生的學習積極性。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，提高學生學習積極性

在小學語文教學中，教師要將教學內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生感受到學習語文是非常有用的。在教學中，教師可以從實際生活引出相關(guān)問題，這樣做不僅激發(fā)了學生的求知欲，又可以達到學以致用的目的。比如，當教師要講解《藍色的樹葉》這一課文的時候，要問學生：生活中的樹葉是什么樣的顏色呢？學生回答：綠色。教師追問：既然生活中的樹葉都是綠色的，那么為什么作者筆下的樹葉是藍色的呢？此時學生迫切想知道這一原因，因此他們會全身心投入到課堂中，這種教學方法就將學生學習的積極性調(diào)動起來，提高了學生的學習效率。

四、開展課外活動，進一步提高學生的學習積極性

課堂教學的時間與空間是制約學生學習積極性的又一因素。而語文作為一門社會性學科與社會實踐有著緊密的聯(lián)系，小學語方教學中，教師可適當?shù)耐卣菇虒W范圍，開展語文課外活動拓寬學生的學習視野，豐富學生的學習生活，把學生帶出課堂，讓他們體會大自然的優(yōu)美，從而激發(fā)學生對生活的熱愛，讓豐富多彩的課外實踐活動伴隨著學生的學習活動，進一步的提高學生的學習積極性

總之，在小學語文教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，提高適應現(xiàn)代教學的能力與水平，采用多種多樣的教學方法來調(diào)動學生學習的積極性以及主觀能動性，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]《小學語文課程標準》

[2]鐘啟泉，《語文教育展望》，華東師范大學出版社，2006年5月第1版。

（作者單位：遼寧省遼陽市文圣區(qū)小屯鎮(zhèn)中心小學）