次仁玉珍

摘 要：小學(xué)班主任是學(xué)生的主要引導(dǎo)者，管理工作的開展效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及日?；顒?dòng)的開展具有很大影響。隨著新課改的實(shí)施，班主任管理工作發(fā)生了較大變化，但是從當(dāng)前小學(xué)管理現(xiàn)狀來看，目前很多小學(xué)班主任依然使用傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成了很大影響。本文主要對(duì)小學(xué)班主任管理藝術(shù)進(jìn)行研究，并提出了一些建議，希望可以給相關(guān)學(xué)者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理藝術(shù)

小學(xué)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的主要領(lǐng)導(dǎo)者，良好的管理效果，不僅可以營造和諧的教學(xué)環(huán)境，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有很大作用。因此，小學(xué)班主任必須掌握一定的管理藝術(shù)，不斷提高自己的管理能力，促進(jìn)教育教學(xué)的開展。

一、小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的意義

從我國小學(xué)班主任管理職責(zé)來看，目前小學(xué)班主任主要進(jìn)行教學(xué)資源應(yīng)用、開展集體活動(dòng)、德育教育及關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展等任務(wù)。目前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭的過分溺愛下，導(dǎo)致學(xué)生存在較強(qiáng)的自我性格，增加了小學(xué)班主任管理難度。小學(xué)班主任管理工作的開展對(duì)學(xué)生的日常生活和健康發(fā)展具有很大作用。小學(xué)班主任不僅擔(dān)任著管理學(xué)生的作用，還要進(jìn)行一定的德育教育，給學(xué)生樹立穩(wěn)定的發(fā)展方向，營造良好的管理班風(fēng)。一般情況下，小學(xué)班主任都是由教師擔(dān)任的，與學(xué)生的接觸時(shí)間較長，所采取的管理方式也符合學(xué)生成長需求，不斷提高管理工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)班主任管理藝術(shù)

（一）關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展

一個(gè)高效的管理與班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)情況密切相關(guān)，進(jìn)行管理時(shí)，班主任要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，給學(xué)生營造互助的競爭氛圍，保持學(xué)生思想活躍。同時(shí)還要給班級(jí)學(xué)生制定明確的發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；在日常教學(xué)中多以贊賞的眼光欣賞學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的特長，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展；形成互幫互助的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，不斷提高學(xué)習(xí)成績；班主任還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)實(shí)踐，多進(jìn)行思考。此外，學(xué)校還要完善條件建設(shè)。如禁止對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，利用制度約束；多開展實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。班主任在管理中必須平等的對(duì)待學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，既要進(jìn)行知識(shí)教育，還要加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）掌握一定的管理技巧，積極表揚(yáng)學(xué)生

小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)和生活中非常渴望得到教師的表揚(yáng)。因此開展管理工作時(shí)，班主任也要對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生更加嚴(yán)格的要求自己，努力的完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生，還應(yīng)該及時(shí)了解原因，不要一味的苛責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的缺陷，進(jìn)而積極主動(dòng)的改正錯(cuò)誤，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信心，讓每位學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，不斷提高教育管理質(zhì)量與水平。

（三）提高班主任的責(zé)任心

班主任是小學(xué)學(xué)生的主要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須提高自己的責(zé)任心，以對(duì)班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行管理。對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)要求教師必須積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，給學(xué)生開展多種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度操作，保證班級(jí)管理可以在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上工作。除此之外，班主任還要了解小學(xué)生的發(fā)展方向，結(jié)合小學(xué)生思想認(rèn)真開展班級(jí)管理工作，更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展。小學(xué)班主任應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及思想反饋給學(xué)生父母，而且定期與學(xué)生父母進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的狀況。此種管理方式均可以體現(xiàn)班主任責(zé)任心，對(duì)班級(jí)管理質(zhì)量的提升具有很大作用。

（四）提高小學(xué)班主任的管理技能

管理技能是促進(jìn)管理工作開展的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有很大作用。因此，班主任必須提高自己的管理能力。第一，善于抓重點(diǎn)，抓大事。小學(xué)班級(jí)管理中遇到的事情較多，很多事情與教學(xué)和管理聯(lián)系較少，因此班主任必須選擇性管理，抓重點(diǎn)，抓大事，時(shí)刻保持清晰的頭腦。第二，按照教學(xué)規(guī)律管理。進(jìn)行管理時(shí)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際行為實(shí)施管理，給學(xué)生學(xué)習(xí)、教師管理及學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)造良好的條件。第三，體現(xiàn)自己的管理魅力。體現(xiàn)自己的管理魅力主要要求班主任從氣度、品德、學(xué)士及作風(fēng)等方面進(jìn)行提升，樹立班主任威信，提高班級(jí)群體積極性，發(fā)揮教育管理積極性。

（五）重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)教育

為了體現(xiàn)班主任管理藝術(shù)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育，還要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的管理?，F(xiàn)階段，班主任管理中存在的問題較多，如班級(jí)人數(shù)較多和學(xué)生情緒浮躁等問題，在此種情況下，必須加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，還要對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生掌握應(yīng)用的技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，進(jìn)行基礎(chǔ)管理時(shí)，教師還要體現(xiàn)人情味，用言語和行為溫暖學(xué)生，面向?qū)W生群體時(shí)，必須講原則與規(guī)制制度。同時(shí)加強(qiáng)工作藝術(shù)管理，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，產(chǎn)生強(qiáng)大的班級(jí)合作力，利用公正無私及強(qiáng)大的人格魅力感染學(xué)生，促進(jìn)管理工作的開展，滿足教育教學(xué)需求。

三、結(jié)束語

小學(xué)班主任管理是小學(xué)的重點(diǎn)工作，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用管理藝術(shù)，同時(shí)在管理中還要多理解并體諒學(xué)生，給學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的道路上提供較好的引導(dǎo)，將學(xué)生作為管理主體，形成良好的師生關(guān)系，及時(shí)了解并解決學(xué)生遇到的問題。此外，還要控制好批評(píng)度，給學(xué)生制定豐富多彩的活動(dòng)，讓小學(xué)生在健康、愉悅的環(huán)境下成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣熱當(dāng)鄉(xiāng)中心小學(xué)）