張書軍

【摘 要】物理作為自然學科，學生只有打好了基礎(chǔ)，才能更加順利的進行更高層次的學習。初中是學生打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是引導學生進行實驗操作的重要時期，因此要提高實驗教學的有效性，幫助學生養(yǎng)成良好的實驗品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.019

實驗教學雖然對物理學科產(chǎn)生重要影響，然而在傳統(tǒng)的教學中卻沒有得到師生的重視。隨著新課改的推行，對物理實驗教學日益重視起來，并要求教師在教學的過程中能夠通過采取有效的教學措施提高課堂教學的有效性。初中階段是學生打好物理學科基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，尤其是引導學生有效進行實驗操作的關(guān)鍵時期，因此教師要在教學過程中重視實驗教學，并不斷提高實驗教學的有效性，使學生在初中階段養(yǎng)成良好的實驗品質(zhì)。

一、將學生物理實驗的學習建立在興趣的基礎(chǔ)上

初中階段的學生剛剛接觸到物理學科學習，尤其學生在物理學科學習的過程中要進行實驗，這是初中學生以前從未接觸過的新的學習形式，因此學生對物理實驗充滿了好奇心。本人作為一名初中物理教師，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，學生進行物理實驗學習之始，由于對實驗充滿了好奇心，因此在學習的過程中迸發(fā)出了強烈的激情，積極的學習教師講解的知識，并能夠積極的進行實驗活動。

然而隨著學生進行實驗次數(shù)的增加，學生對物理實驗已經(jīng)沒有了新鮮感，同時一旦學生在實驗的過程中遇到困難，學生可能還會在心理上對實驗產(chǎn)生一種排斥心理，這就影響了學生進行物理實驗學習的有效性。作為一名初中物理教師，應該引導學生將實驗的學習建立在興趣的基礎(chǔ)上，這樣才能使學生對實驗學習產(chǎn)生長時間的興趣，進而激發(fā)出學生進行實驗學習源源不斷的動力。在實際的教學中能夠幫助教師培養(yǎng)學生實驗學習興趣的方法是多種多樣的，教師要積極的將有助于培養(yǎng)學生實驗興趣的方法與技巧與課堂教學結(jié)合起來。

二、注重對學生進行基本的實驗器材教學

學生進行實驗活動，首先要先學會使用實驗器材，這樣才能為整個實驗活動的樹立開展奠定基礎(chǔ)。在實際的教學中教師往往存在這樣的一個教學誤區(qū)，教師將注意力集中于實驗本身的教學，要求學生要準確的掌握實驗步驟，然而學生在實際的實驗操作中，由于初中學生進行實際操作的能力比較欠缺，對很多實驗器材的使用方法掌握的不夠熟練，因此常常會因為在操作簡單的實驗器材時由于使用方法不當而導致實驗活動無法順利的進行。

為了使學生在初中階段就打下扎實的實驗基本功，教師要對基本實驗器材的使用方法教學引起重視。比如試管的使用方法、酒精燈的使用方法等，雖然比較簡單，但是卻是學生做好實驗的基礎(chǔ)，尤其是酒精燈的使用方法，如果學生不能有效的應用，可能會出現(xiàn)安全問題。教師在對學生進行基本實驗器材的使用方法教學的過程中，首先應該使學生從理論上對實驗器材的使用方法有全面的了解，同時教師還要讓學生進行實際操作，在實際的操作過程中去掌握具體的使用方法。

三、引導學生掌握有效的實驗方法與技巧

作為一名初中物理教師，肩負著重要的教學責任，在初中學生的腦海里，實驗還是一片空白，因此教師如何引導學生進行實驗活動，將在學生的腦海中留下深刻的印象。實驗雖然要求學生通過實際的操作得出結(jié)論，然而學生只有掌握了有效的實驗方法與技巧，才能更加順利的進行實驗活動。教師在實驗教學的過程中應該從以下幾個方面引導學生掌握有效的實驗方法與技巧。

（一）引導學生掌握有效的觀察方法

實驗對學生的觀察能力提出了要求，學生不僅要動手操作，還要用眼睛去觀察實驗現(xiàn)象，尤其對于一些探究性的實驗，學生想要通過實驗有新的發(fā)現(xiàn)，如果學生在實驗的過程中不注重觀察，那么即使產(chǎn)生一些新的現(xiàn)象，學生也難以及時發(fā)現(xiàn)。雖然驗證性的實驗要求學生通過一系列的操作得出最終的結(jié)果，然而學生進行有效的觀察依然是十分必要的，科學研究是沒有止境的，新的發(fā)現(xiàn)有可能推翻已有的理論，這就是所謂的創(chuàng)新。學生首先要對實驗過程中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察，同時對于實驗過程中產(chǎn)生了新的現(xiàn)象進行觀察，并且對實驗要進行全程的觀察，很多實驗現(xiàn)象可能稍縱即逝。

（二）引導學生在物理實驗的過程中進行思考

學生在實驗的過程中不僅要進行觀察，還要積極的進行思考。實驗是培養(yǎng)學生動手能力的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要渠道，而想要切實達到實驗教學的目標，教師在教學的過程中就要引導學生進行有效思考。學生首先通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后通過思考去分析問題，進而解決問題，這樣學生在實驗的過程中才能有更多所得。一切偉大的發(fā)明創(chuàng)造都離不開發(fā)明者的思考，因此教師要在實驗教學中對培養(yǎng)學生的思考能力引起重視。不管是觀察還是思考，都對學生的物理實驗產(chǎn)生重要影響，要求教師引起高度重視，不僅要在理論上使學生認識到觀察與思考的重要性，還要采取有效措施切實提升學生的觀察與思考能力。

四、為學生創(chuàng)造更多進行實驗操作的機會

想要使學生的實驗能力得以有效提升，很重要的一點就是為學生創(chuàng)造更多進行實際操作的機會，學生只有在實際的實驗操作過程中，才能有更多的收獲。然而目前學生到實驗室進行實際操作的機會并不多，一些原本需要學生進行實際操作的實驗，可能學生無法進行實際的操作，尤其是一些比較簡單的實驗，可能以教師在教室簡單的演示取代。為了使學生在初中階段就打下良好的實驗基礎(chǔ)，教師要保障學生進行實際實驗操作的頻率，不管是簡單的實驗還是比較復雜的實驗，都應該讓學生進行實際的操作。教師不僅要為學生創(chuàng)造到實驗室進行實際操作的機會，而且還要鼓勵學生利用生活中的資料進行實驗操作，拓展學生的實驗渠道。學生利用生活中的資料開展實驗活動，不僅有助于提升學生的實際操作能力，還有效鍛煉了學生的創(chuàng)新能力，在提升學生的物理綜合素質(zhì)的同時，有效促進了學生的全面發(fā)展。

實驗作為學生進行物理學科學習的重要知識板塊，很多物理知識的學習要依靠實驗，學生實際操作能力的提升及學生多種素質(zhì)的提升也要依賴于實驗，因此教師不僅要對實驗教學引起重視，同時還要采取切實可行的措施提高實驗教學的有效性。本文從以上幾個方面闡述了新時期該如何有效開展初中物理實驗教學，希望對教師的教學有一定的幫助，使學生在初中階段就打下良好的實驗基礎(chǔ)，為學生初中階段的物理學科學習及以后的學科學習奠定良好的基礎(chǔ)。