摘 要：把動力溝通理論與技術(shù)這種本土化的心理學理論運用到高校校園中，是加強大學生心理健康教育的有效途徑。包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院黨委率先在學生入黨積極分子中開展了《利用動力溝通理論與技術(shù)提升入黨積極分子素質(zhì)》課題的研究，并將其成果在其他同學中推廣。課題組的老師們利用動力溝通的方法和技術(shù)，對學生入黨積極分子實施教育溝通策略，使他們學會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，及時調(diào)節(jié)負性情緒；利用動力溝通微信平臺互相交流，共同分享；以提高學生入黨積極分子綜合素質(zhì)為前提，端正入黨動機，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們在同學中真正起到模范帶頭作用。

關鍵詞：心理健康教育；動力溝通；學生入黨積極分子；提升素質(zhì)

在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、競爭加劇的大背景下，高校大學生心理健康教育顯得尤為重要。維護和增進大學生心理健康，促進大學生健康成長，對于他們謀職立業(yè)、服務社會，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。單純的授課滿足不了學生的需求，主動去心理咨詢有些學生又不能接受，它需要一些更為直接而易于接受的方法。

1課題的提出背景

中科院心理研究所王文忠博士提出的動力溝通理論正是在尊重理性和道德的前提下，要覺察、利用、轉(zhuǎn)換人與人之間的必然存在的矛盾、差異與沖突，從而建立溝通雙方的信任感、安全感，相互的尊重，并最終幫助人們自我實現(xiàn)的過程。它有三個金剛石結(jié)構(gòu)的理論、六個抓手和五大技術(shù)。

把動力溝通理論與技術(shù)這種本土化的心理學理論運用到高校校園中，是加強大學生心理健康教育的有效途徑，也是提升大學生整體素質(zhì)必不可少的環(huán)節(jié)。近年來，動力溝通理論作為本土化的心理學應用理論，在全國各地的中小學和大學生中開展了一系列的活動，取得了很好的效果。2014年4月，中國科學院心理研究所溝通研究中心申報了國家級課題《利用有效途徑開展校園動力溝通》，同時，全國大、中、小學共有14所學校參與了該課題的子課題的研究。其中，包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院黨委率先在學生入黨積極分子中開展了《利用動力溝通理論與技術(shù)提升入黨積極分子素質(zhì)》子課題的研究，并將其成果在其他同學中推廣。

該課題與我院應對在新形勢下發(fā)展學生黨員工作的具體方案相結(jié)合，更使之錦上添花。為了更好地適應新形勢下發(fā)展黨員“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求，學院黨委經(jīng)過廣泛調(diào)研，決定把工作重心轉(zhuǎn)移到如何提升學生入黨積極分子的整體素質(zhì)上來，并最大限度地發(fā)揮入黨積極分子的模范帶頭作用。一方面從中選拔出真正入黨動機端正、信念堅定、各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀分子加入到黨組織中來；另一方面通過學生入黨積極分子去影響周圍的同學共同進步。

為此學院黨委以“學生黨?！苯ㄔO為載體，實行“三級管理”，開辟“兩個陣地”，搭建“一個平臺”的“321”培養(yǎng)模式，著力在培養(yǎng)發(fā)展學生黨員的管理模式、培養(yǎng)方式及活動內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新。在“一個平臺”即活動平臺中，除了組織青年志愿者活動、社會實踐等一系列提升學生入黨積極分子整體素質(zhì)的活動外，重點引入動力溝通理論與技術(shù)，在學生入黨積極分子中進行《利用動力溝通理論與技術(shù)提升入黨積極分子素質(zhì)》的課題研究，力求通過此課題的研究提升他們的心理健康水平。

同時，學院黨委開展了“學生黨校強化入黨積極分子培養(yǎng)教育”活動，并把《利用動力溝通理論與技術(shù)提升入黨積極分子素質(zhì)》課題的研究融入其中，作為一項重要的特色活動。學院黨委把該項活動申報了包鋼（集團）公司2014年度黨組織建設品牌創(chuàng)新工程的評選。

2課題的具體實施

學院黨委于2014年10月16日正式成立了包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院學生黨校，《利用動力溝通理論與技術(shù)提升入黨積極分子素質(zhì)》課題組也在前期精心準備的基礎上開始進入了具體的實施階段。

在學生黨校提高班上，龐云老師作為該課題組的負責人之一，同時也是中科院心理所溝通研究中心首批動力溝通師，國家級心理咨詢師、培訓師、考評師，內(nèi)蒙古心理咨詢師協(xié)會會員，包頭市心理咨詢師協(xié)會理事，她首先舉辦了一次《壓力、情緒、人際溝通與動力溝通》的講座，使學生入黨積極分子對動力溝通有了一個初步的了解，同時通過動力溝通理論的介紹讓學員們更加憧憬后面的心理沙龍活動。在隨后的每周四的晚上6點半，學生黨校學員與龐云老師以及課題組的老師們相約在包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院學生活動中心，連續(xù)開展四次心理沙龍活動。每次活動的內(nèi)容均有所不同，在簡單的講解動力溝通基本理論后，通常是采取看視頻、做活動、體驗各種動通技術(shù)等方式，讓同學們充分地去覺察，并讓大家通過現(xiàn)場或文字呈現(xiàn)出來。

2.1講解動力溝通理論

動力溝通包括三個金剛石理論，即自我金剛石理論、語言金剛石理論以及溝通金剛石理論。動力溝通有六個抓手：即時覺察、即時呈現(xiàn)，系統(tǒng)覺察、清晰呈現(xiàn)，動態(tài)覺察和適當呈現(xiàn)。動力溝通有五大技術(shù)：美人技術(shù)、康德技術(shù)、馬克思技術(shù)、孔子技術(shù)和呼吸技術(shù)。

2.2開展豐富多彩的活動

第一次心理沙龍時，同學們由于來自不同的系部、不同的班級，所以，大家看起來彼此還是陌生的，但通過“破冰活動”使每個同學的特點和名字逐漸清晰地印刻在腦海之中；“心有千千結(jié)”活動，使大家通過身體接觸（肢體語言的表達）傳遞和釋放出更深的個體信息，在活動中，每個人表現(xiàn)的個性特征就凸顯出來。有的同學會積極想辦法，組織大家采取行動，有的同學默默地通過行動支持，有的同學有了不同的解決問題的方法，共同探討。經(jīng)過兩次小組熱身活動后，同學們漸漸地熟悉起來，縮短了彼此的距離。當進行“搶灘登陸”活動時，每一組的同學們在活動中盡力去展示和發(fā)揮自己的作用和能力，更加增強了每個團隊的凝聚力和隊員們的信心。“超級圈”游戲，通過隊員們的相互支撐形成合力，讓身邊隊員的雙腳離開地面，這個游戲能夠激發(fā)團隊成員的凝聚力、集體合作、榮辱與共的團隊精神和團隊熱情，每次活動之后，同學們的臉上都洋溢著笑容。還有“殺人游戲”等等很多好玩的游戲。

然而最關鍵的還是在每次團體活動后所進行的覺察和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。主要任務就是通過在前期共同學習的過程中對周圍同學的進一步的觀察，來描述他（他）的外貌特征、內(nèi)在的肢體語言、姿勢和眼神等表達自身真實反應的心理和生理的行為以及他（她）的人格特征。換一種說法就是用局外人的眼睛覺察和審視著整個現(xiàn)場和不在現(xiàn)場的背景，通過發(fā)放的觀察記錄表記錄自己小組中被自己關注到的同學的外在和內(nèi)在的特點和行為表現(xiàn)。最后，本組的所有同學一起圍坐，對剛剛進行的環(huán)節(jié)開展討論，每一位現(xiàn)場觀摩的同學都將觀察到的同學的表情、姿態(tài)和言語及贈言表達和呈現(xiàn)出來，然后，被觀察者反饋。在這個環(huán)節(jié)中，被觀察的同學都期待著能夠被其他的同學所關注到，隨后他們也會同樣用充滿熱情的語言回饋給關注的同學們。手里捧著同學們的留言，大家都被現(xiàn)場的情緒感染著。各組的同學們由于經(jīng)歷了不同以往的感受和體驗，紛紛發(fā)言。同學們在共同呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中能夠真實的袒露自己內(nèi)心的想法，現(xiàn)場給予同學們鼓勵的掌聲此起彼伏。這些都充分的體現(xiàn)著動力溝通的六個抓手，大家在活動中充分享受著共同成長的快樂。

2.3觀看視頻

每次心理沙龍活動中，都讓同學們觀看一個小視頻，如《一根羽毛的力量》、《平衡》、英國短片《影子舞》等等，通過視頻中無聲肢體語言的表達，極大地引起了同學們的關注和興趣。每次觀看結(jié)束后，大家都圍坐在一起共同分享各自的感受。令大家驚奇的是，每個人進行分享時側(cè)重的角度竟然如此的不同。通過觀看短片后進行分享感受這一環(huán)節(jié)，使同學們深刻的感受到要學會從不同的角度去觀察和看待事物，學會怎樣去處理人際關系，學會溝通，同學們感到收獲頗豐。

2.4體驗動通技術(shù)

每次心理沙龍的最后一個環(huán)節(jié)，是帶領著同學們一起體驗動力溝通的五大技術(shù)。同學們經(jīng)歷了前期的團體活動后，利用美人技術(shù)放松自己的身體、平靜自己的情緒、關注自己身體的感受、保持身體的不動，接納自己頭腦中的任何想法，這無疑對活動過后的同學們來說是一種美妙的體驗。而十分鐘孔子技術(shù)的體驗，同學們在短暫的十分鐘時間里，感知、覺察和體驗了自己關系密切的親人或朋友給予的支持和幫助，感恩他們的幫助。在體驗的過程中，同學們積極融入到了體驗的情境中。十分鐘康德技術(shù)的體驗環(huán)節(jié)，由于之前有了美人技術(shù)和孔子技術(shù)的體驗，學生們很快地進入到了嶄新的空間和時間兩個維度的體驗之中。體驗動通技術(shù)，是一種放松，一種享受，更是一種反思，它讓同學們增加了自我覺察的意識；增加了覺察的范圍，突破了自己的慣性思維，使得同學們在自我覺察方面受益頗深。

2.5撰寫體會

每次活動結(jié)束后要求提高班所有同學寫體會、感受，并發(fā)到“同心援助聯(lián)盟”博客中供大家一起分享，動力溝通課題組負責人將從這些體會中選出優(yōu)秀的作品在動力溝通公共微信平臺上發(fā)表。

課題組的老師們利用動力溝通的方法和技術(shù)，對學生入黨積極分子實施教育溝通策略，使他們學會了自我心理調(diào)適，有效地消除了心理困惑，及時調(diào)節(jié)了負性情緒；使他們養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了學習能力，并且培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力；使他們樹立起了積極的交往態(tài)度，掌握了人際溝通的方法，學會了協(xié)調(diào)人際關系，增強了適應社會生活的能力；使他們自覺培養(yǎng)起堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高了承受和應對挫折的能力。

通過開展讀書、心理沙龍、問卷調(diào)查和個案訪談、撰寫感受等活動形式，利用動力溝通微信平臺互相交流，共同分享，以提高學生入黨積極分子綜合素質(zhì)為前提，逐步使大家能夠以健康、積極向上的心態(tài)去面對學習、生活，能夠端正入黨動機，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們在同學中真正起到了模范帶頭作用；并通過他們帶動了身邊的其他同學共同進步。

3課題取得的成效

包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院學生黨校成立兩年來，在學院兩級黨組織的共同努力下取得了顯著地成效。由組織人事處牽頭負責的入黨積極分子提高班，現(xiàn)已舉辦了四期。截至目前，共舉辦30場講座、16次心理沙龍活動、7場座談會、7次青年志愿者活動、4次黨的理論知識網(wǎng)上答題、4次征文比賽和4次問卷調(diào)查，并有258名學員參與了此次課題的研究，學生入黨積極分子的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。在包鋼集團公司黨組織建設品牌評比中，我院“學生黨校強化入黨積極分子培養(yǎng)教育”活動獲得了包鋼（集團）公司2014年度黨組織建設優(yōu)秀創(chuàng)新品牌。

學生黨校提高班的入黨積極分子們通過學習動力溝通理論與技術(shù)，參加動力溝通心理沙龍活動，增強了覺察能力，使同學們能夠以良好的心態(tài)去面對學習和生活，提高了心理素質(zhì)。值得一提的是，課題組組織的心理沙龍活動除了“風龍輪”、“殺人游戲”、“蒙眼過障礙”、“紙牌管理”等一批經(jīng)典游戲外，更重要的是在每次游戲過后通過“覺察與呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)讓參與者們充分的討論、交流，將自己的想法呈現(xiàn)出來，達到了良好的活動效果。動力溝通心理沙龍活動不僅使同學們收獲了友情，增強了團隊意識，更重要的是學會了如何與人溝通、交流，學會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒。

最可喜的是，學生黨校的學員們還在自身素質(zhì)得到明顯提升的同時，將動力溝通心理沙龍活動引入到了班級，使更多的同學受益。這一做法在老師和同學們中產(chǎn)生了強烈的反響，得到了大家的一致認可。

同時，學員們積極參與《利用動力溝通理論與技術(shù)提升入黨積極分子素質(zhì)》課題的研究，大家在參加完每次黨?；顒又蠓e極撰寫心得體會。在每期提高班結(jié)束時，都要舉辦一次征文比賽，通過比賽激發(fā)了同學們寫體會的熱情，同時也是對每個人所取得成果的一次最好的檢驗。截至目前，課題組共收到體會2000多篇，其中大部分體會都發(fā)到了“同心援助聯(lián)盟”博客中供大家一起分享，有38篇體會在動力溝通公共微信平臺上發(fā)表，1篇體會被《教育家是怎樣煉成的——動力溝通之學校篇》一書中收錄，1篇體會被《動力溝通理論與實踐》一書中收錄。另外，部分優(yōu)秀體會還被登到了中心網(wǎng)站、院報和“學生黨?！蔽⑿湃褐?。

通過撰寫體會，不僅使積極分子們的寫作能力得到了明顯的提升，同時還記載著同學們每次活動后的內(nèi)心感受，這一切都將伴隨著同學們不斷地成長。最可貴的是，同學們現(xiàn)在已經(jīng)從當初很不情愿的“要我寫”狀態(tài)完全轉(zhuǎn)變成了“我要寫”的狀態(tài)。可見，動力溝通已經(jīng)完全融入到了他們的生活中，并且發(fā)生了巨大的變化。

學院黨委通過多方面加強對學生入黨積極分子的培養(yǎng)力度，充分調(diào)動了同學們的積極性，發(fā)揮了他們的模范帶頭作用，從而起到了帶動周圍的同學共同進步、共同提高的目的，使學院逐步形成了一種思想積極向上的氛圍；同時，通過培養(yǎng)和教育使入黨積極分子們端正了入黨動機，放平了心態(tài)，從心理上徹底摒棄了功利思想，使他們意識到了接受黨組織的考驗是一個艱苦而漫長的過程，加入黨組織不能緊緊局限于學校。只要始終堅定理想信念不動搖，邁入社會后同樣可以實現(xiàn)自己的愿望。

作者簡介：

張逸君（1971-），女，民族，河北省東光縣，高級講師，碩士，思政。

（作者單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院）