江堅

摘 要：自新教改全面實施以來，有力的推動了國內(nèi)中職院校的進一步發(fā)展。眾所周知，其作為技能型人才重要的培養(yǎng)基地，無論是教學理念的建立，還是教學模式的選擇都必須與時代發(fā)展特征相契合。現(xiàn)階段，計算機專業(yè)逐漸成為了中職學校教學工作中的重點建設專業(yè)，其有著較大的社會需求市場，對于中職學校而言，為了確保本校計算機專業(yè)的學生更加具有市場競爭力，就必須有效地將實踐和理論結(jié)合在一起。經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，將“云桌面”這一現(xiàn)代化的新興技術應用到計算機課程日常教學之中，能夠穩(wěn)定、有效地提升整個專業(yè)的教學效率以及質(zhì)量。而文章將要圍繞“云桌面”具體實踐應用在中職計算機教學中的現(xiàn)狀進行分析。

關鍵詞：云桌面；中職學校；計算機課程教學；實踐應用

社會文明的不斷進步，科技水平的日新月異，推進了“云桌面”在中職學校計算機課程教學之中的發(fā)展，新的教學模式的引進，將新的一個教學工具以及新的一個教學環(huán)境提供給了計算機專業(yè)的學生。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“云桌面”的應用之下能夠?qū)ⅰ皩W”與“教”有機結(jié)合在一起，不僅能夠使學生的自主積極性得到激發(fā)，還能夠幫助學生對自身的學習能力進行培養(yǎng)，在學生的專業(yè)技能的實踐應用能力得到鍛煉的同時，還能夠使整個的學科教學有效性得到提升。而文章主要是以“VM ware Horizon View”這一現(xiàn)代化的桌面虛擬化技術作為案例進行分析，闡述“云桌面”在中職學校日常計算機教學中的實際應用現(xiàn)狀和有效應用策略。

一、關于云桌面的概述

（一）關于內(nèi)涵

所謂“云桌面”，實則上是指存在于數(shù)據(jù)中心服務器中的一個能夠搭建出大量獨立虛擬數(shù)據(jù)信息的桌面，在此背景之下，用戶能夠在互聯(lián)網(wǎng)的利用下登陸終端服務器，從而實現(xiàn)系統(tǒng)桌面自行應用的這樣一個過程。在“云桌面”的構建之下，能夠使用戶原有的體驗性不斷被強化，但需要注意的是，為了實現(xiàn)以上體驗目的，就必須構建出與之相應的“云桌面”平臺，而文章就將以“VM ware Horizon View”作為案例進行分析。

（二）關于技術面優(yōu)勢

便捷有效的“云桌面”管理性能：

在實際的“云桌面”應用過程之中，首先需要在父虛擬機的作用下來搭建克隆桌面池，隨后再將大量的性能相同的桌面系統(tǒng)拷貝出來，以便于在各用戶使用時，每一個克隆桌面都能夠?qū)⒏髯元氂械腎P地址以及域名顯示出來。另外，同一個父虛擬機系統(tǒng)中所涵蓋的磁盤映像均能夠被不同的克隆桌面共享，正是因為這樣，使得“云桌面”在正式應用的過程中，僅僅需要在父虛擬機的幫助下就能夠?qū)崿F(xiàn)相應內(nèi)容的更新處理，并且通過重構機能的作用，還能夠?qū)⑾鄳目寺∽烂嫦到y(tǒng)實時更新的功能實現(xiàn)。

實踐研究發(fā)現(xiàn)，在桌面刷新功能的應用之下能夠?qū)⒂脩魧ψ烂孢€原處理的愿望實現(xiàn)，此操作能夠改變用戶現(xiàn)有的桌面狀態(tài)，使其還原成最初的桌面狀態(tài)，有效地為計算機桌面的實效管理提供了條件。基于此，在中職學校計算機專業(yè)日常的教學中通過這一優(yōu)勢的利用，能夠構建出完整的一個技術“云桌面”，不僅為計算機課程教學工作的順利開展提供了條件，而且對于計算機專業(yè)的教師來講，在一定程度上節(jié)省了有效地教學精力以及時間，不僅使學生學習的積極主動性得到了提升，而且大量的實踐操作訓練，顯著提高了動手操作能力，從而也保障了教學效果的取得。

（三）種類繁多的終端支持

在“云桌面”實際的運用過程中，用戶只需要安裝客戶端軟件就被允許對“云桌面”進行訪問了，并且從當前市場中現(xiàn)有的能夠支持“云桌面”應用的終端軟件有很多，如：IPAD、智能手機以及電腦等，用戶只需要下載一個離線版本的客戶端軟件，就能夠在本地系統(tǒng)中儲存虛擬桌面了。另外，即使是在離線的狀態(tài)下也能夠支持用戶使用。

（四）靈活便捷的程序封裝

在“云桌面”實際的計算機課堂應用過程中，只需要構建出相應的“云桌面”平臺，就能夠封裝處理應用程序，使其能夠形成與之相契合的MSI包，隨后將其自由分配到用戶指定運行的一個虛擬桌面之中，值得一提的是，對于這樣的一種虛擬化的程序，用戶在系統(tǒng)運行的過程中就能夠自行加載程序?；诖耍瑸榱藢χ新殞W校計算機課程教學實際的需求進行滿足，就必須分離處理與之相適應的應用系統(tǒng)以及操作系統(tǒng)，只有這樣才能夠為計算機專業(yè)教師教學實踐訓練的有效性提供條件。

二、具體的實踐應用分析

為了對“云桌面”在中職學校計算機專業(yè)教學的具體應用實踐進行分析，我們將以A市的某中職院校的計算機專業(yè)作為案例進行探討和闡述。

（一）有效管理實踐操作課程

前文中已經(jīng)有提到，中職學校主要是以學生的實踐操作能力培養(yǎng)為主，因而對于計算機專業(yè)的學生而言，其更多的是需要進行上機實踐操作，因而在實際展開計算機專業(yè)教學的過程中，應當以實踐教學為核心，有效維護和管理計算機教學系統(tǒng)，以便使高效的實訓課程開展計劃獲得確保。

我們發(fā)現(xiàn)在計算機課程教學之中為了將以上目標實現(xiàn)，大部分的計算機教師傾向于使用還原卡來將以上工作目標落實，顯然這一辦法并不科學，其只能夠解一時之急，時間一長，不僅容易有系統(tǒng)藍屏的問題出現(xiàn)，還容易造成死機的情況，如：我們在上機課實踐操作中，即使學校有很多的計算機機房以及計算機供我們使用，但是大部分的計算機都難以開啟，或者開啟后是藍屏狀態(tài)，有時學生不得不幾個人擠在一臺計算機上，輪流操作教學程序，顯然這并不利于實踐教學效果的取得，也不利于學生上機操作技能得到鍛煉。若以上問題沒有得到及時解決，不僅容易在計算機重啟后丟失用戶數(shù)據(jù)，還難以有效儲存病毒庫時時更新的程度，另外，對于各個應用軟件的升級也是十分不利的。當計算機系統(tǒng)遭受到外界病毒的侵害和威脅，自身系統(tǒng)有無法進行殺毒處理，那么有機器設備故障出現(xiàn)也是可以預見的，輕則，系統(tǒng)崩潰；重則，永遠無法修復。以上問題的存在，不單單使學校自身的計算機運維管理成本以及難度持續(xù)增大，最重要的是阻礙了計算機專業(yè)實踐教學課程的順利展開，使得學生大部分時間只能待在教室自主學習或?qū)W習理論知識，顯然，這對于實踐操作技能的培養(yǎng)和鍛煉目標是相背離的。

B校為了將以上問題有效地解決，就在日常的計算機教學中應用到了“VM ware Horizon View”方案，教師主要是在folt虛擬化桌面池的利用下，方便檢測學生在實踐上機課程中的賬號登陸情況，學生登陸賬號均為學生的學生證件號，待檢測成功后，便能夠自動還原“云桌面”，在這一過程之中，計算機桌面的客戶端只需要暗轉(zhuǎn)成“View Client”即可，從另一個方面說明了使用相同的應用程序能夠使整個計算機教學系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性獲得保證，此外還有利于簡化維護管理時間，在一定成本上也節(jié)省了維護運營成本。從學生的角度來講，通過搭建虛擬化桌面的這樣一個過程，能夠使上機實踐體驗的效果得到強化。我們發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設體驗式教學氛圍有助于對學生的計算機學習積極性以及興趣起到激發(fā)作用，激勵學生主動積極地加入到計算機實踐教學中來，在一定程度上有利于對學生自身學習的主觀能動性能進行強化。

（二）靈活配置系統(tǒng)程序

從中職學校計算機專業(yè)自身的學科教學特征來看，有諸多專業(yè)課程內(nèi)容涉及著日常的實踐教學工作，在以往的教學實踐課中，教師為了有效地傳授教學內(nèi)容，順利的展開實踐教學活動，就會根據(jù)課程教學的需要下載安裝很多種不同軟件的版本，常言道“物極必反”，過多的軟件版本在實際應用中會引發(fā)很多不必要的矛盾和沖突，并且在系統(tǒng)運行的過程中由于打開的軟件過多，忽視系統(tǒng)運行變得緩慢，甚至會造成系統(tǒng)崩潰的情況。

當B校選擇將“云桌面”應用于日常的計算機課程教學時，能夠在父虛擬機的幫助下對不同類型的操作系統(tǒng)進行克隆處理，隨后再分裝打包好各自的應用系統(tǒng)，以便在實際的上機操作中學生僅需要登陸各自的賬號就能夠?qū)ψ烂孢M行設置了，登陸后系統(tǒng)會顯示出學生各自的桌面，此時教師在離線狀態(tài)下也能夠進行實踐教學活動，有助于為其他軟件系統(tǒng)的快速運行提供條件，形成這一契機的主要原因就在于虛擬軟件程序均是在各自相互獨立的沙箱中運行的，因而在實際的上機操作中，無論同時有多少學生在完成上機操作，其都能夠避免互相干擾的情況出現(xiàn)，可見，這樣的條件形成對于教師的教學工作是十分有利的，教師能夠靈活的選擇多種不同的運行程序，還不需要擔心由不同的軟件版本同時運行所造成的相互干擾、沖突等狀況。

（三）便于課件的有效儲存

我們從教師的角度出發(fā)，大部分的計算機教師都認為教學中的教學桌面是永久性的，無論是桌面系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息的內(nèi)容管理，還是相應系統(tǒng)設置都應當進行存儲和保留。如：B校的計算機教學在構建局域網(wǎng)課程教學的過程中，計算機教師僅需要在“云桌面”的利用下，就能夠登錄到各自專屬的桌面系統(tǒng)中，隨后根據(jù)教學需求將相關的課程教學資源以及信息內(nèi)容等獲取到，最后為自己日常教學工作的順利展開以及備課準備提供條件。此外，在沒有網(wǎng)絡連接的情況下，教師可以通過該系統(tǒng)下載離線資料文本，并且在連接網(wǎng)絡成功后，系統(tǒng)自己便會自動進行配置和更新，對于這樣一個能夠在無網(wǎng)絡狀態(tài)下實現(xiàn)文件下載的“云桌面”系統(tǒng)，其對于計算機專業(yè)教師日常的實踐課程教學而言是非常重要、便利的。

（四）有助于更高效的學習

我們從學生的角度出發(fā)，“云桌面”能夠支持多種終端設備，因而對于B校這樣一個已經(jīng)實現(xiàn)全校無線網(wǎng)絡覆蓋的現(xiàn)代化學校而言，其能夠支持學生在多種不同終端設備的應用下來進行學習。如：學生只需要有一臺IPAD或者智能手機就能夠進行移動學習，只要是校園網(wǎng)覆蓋到的地方，學生都能夠登陸系統(tǒng)后進行學習，其不再被限制在課堂之中，尤其是在周末和夜晚這段時間，學生的精力還十分旺盛，此時登陸系統(tǒng)的人也會慢慢減少，我們鼓勵學生利用晚上和周末的空余時間進行學習，不但有助于錯過登陸高峰期，查看更多的資料，還能夠幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

三、總結(jié)

綜上所述，“云桌面”在中職學校計算機教學中的廣泛應用是時代發(fā)展的必然結(jié)果，是科技水平進步的重要標志。對于中職學校而言，其存在的主要目的是培養(yǎng)社會應用型人才，因而對于計算機專業(yè)的學生而言，應當注重對他們的實踐操作能力進行培養(yǎng)，為學生的專業(yè)學習提供良好的設備條件，不僅需要達到全校園網(wǎng)絡覆蓋的狀態(tài)，還需要滿足學生獨立學習的基本要求，只有“云桌面”的有效應用，才能夠使計算機課程的教學效率以及質(zhì)量獲得保證。

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（作者單位：河源技師學院）