黃明英

【摘 要】數(shù)學是一門與生活密切相關的學科，在小學數(shù)學教學中教師要充分利用數(shù)學的生活化的特點，為學生創(chuàng)造生活化的教學模式，讓學生更好地理解數(shù)學與生活的關系，從而提高學生對數(shù)學的認識，幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生通過學習數(shù)學獲得思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學 生活化教學 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.019

數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，鍛煉學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，學好數(shù)學對學生以后的學習和生活都有很大的幫助，但是對于剛剛步入校園生活的小學生來說，讓他們真正做到一絲不茍的學習確實有困難。這就要求教師在教學中要注重教學方法的靈活使用，吸引學生的注意力，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動的學習。在小學數(shù)學教學中筆者認為，教師可以采用生活化的教學方式，眾所周知，數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學科，在教學中教師要注重發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，利用生活化的教學方式讓學生也能夠體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，從而提高他們的學習熱情，認識到數(shù)學學習的價值。

一、樹立生活化的教學觀念

教學觀念在教師的教學中起著重要的領導作用，要想實施生活化的數(shù)學教學，教師必須要樹立生活化的教學觀念，從當前小學數(shù)學教學情況來看，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學觀念。在新課改背景下，當代教育主張實施素質教育，這種傳統(tǒng)的教學觀念與當前的教學理念是相沖突的，作為教師應該勇于接受新的教學觀念，及時發(fā)現(xiàn)新的教學觀念，并且及時更新自身的教學觀念，為教學做好充分的思想準備。

在小學數(shù)學教學中教師要樹立生活化的教育觀。努力建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生認識到學習數(shù)學對自身生活的幫助，讓學生感受到數(shù)學知識在實際生活中的具體應用，從而提升學生的學習積極性，鍛煉學生的數(shù)學思維，讓學生樹立正確的數(shù)學學習觀念。此外，教師還要樹立生活化的教學觀，在實際教學中將生活融入到數(shù)學教學過程中，讓學生能夠真實地體驗到數(shù)學在生活中的應用，同時，要讓學生利用數(shù)學來解決生活之事，讓學生能夠做到學以致用，舉一反三。最后，教師在教學中要樹立生活化的角色觀，充分認識教師與學生在教學中的關系，認識到學生是學習的主體，教師對學生起到重要的指導作用，而并非傳統(tǒng)教學模式當中體現(xiàn)出來的教師是權威的代表。在教學中，教師要做到以學生為主體，充分認識到學生在學習過程當中的主觀能動性，調動學生自身的積極性，樹立學生在學習上的主人翁意識。在生活化的教學觀下，教師對學生的教育更多地體現(xiàn)在引導和幫助上，而不是一味地進行知識的灌輸，更加側重學生能力的培養(yǎng)。

二、在課堂中開發(fā)利用生活中的教學素材

教材是學生學習以及教師教學的主要依據(jù)，在小學數(shù)學教學中教師要做到創(chuàng)造性地利用教材，不能僅僅依靠教材，要將教材作為教學的根本，在實際教學中，教師要在充分利用教材的同時注重開發(fā)其他的教學素材。要想實施生活化的數(shù)學教學，教師應該充分挖掘和利用生活中的教材來豐富教學課堂，從而讓學生能夠真實地體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。首先，教師應該搜集那些與學生生活密切相關的素材。調查研究顯示教師的教學內容與學生的實際生活越密切，那么學生的學習積極性就越高，同時，學生對知識的理解能力也會提高。因此在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)自己所教班級中學生的年齡特點以及生活環(huán)境，選取與學生生活密切相關的教學素材，科學的挖掘生活化的素材并將其運用到自身的教學當中，才能夠更好的激發(fā)學生的學習積極性。

比如，在講解“平行”和“垂直”的概念時，教師如果只憑語言來進行講解很難做到讓學生理解，但是如果教師利用生活中的具體事物來舉例說明，學生很容易就能明白。比如利用馬路的例子來說明平行的概念，馬路的兩邊是相互平行的，利用門框等具體事物來說明垂直的概念，這樣學生就能夠更加直觀的感受到“平行”和“垂直”的意義，將抽象的數(shù)學概念具體化，同時利用生活中的具體事物來展示，讓學生能夠真實的感受到數(shù)學在生活中的體現(xiàn)，幫助學生樹立正確的數(shù)學學習觀，提高學生的學習積極性。

三、創(chuàng)設生活化的教學情境

利用教學情境能夠很好的激發(fā)學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，同時更有助于學生的理解。在實施生活化的教學過程中，教師要注重創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生能夠更加真實的感悟數(shù)學在生活中的應用。

在小學數(shù)學課堂中教師要抓住課堂導入環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半，因此，教師要從課堂導入開始，吸引學生的注意力，讓學生能夠聚精會神地聽完整堂課。我們都知道，小學生由于容易受到各方面因素的影響，讓他們一整節(jié)課都可以跟上教師的思路，不走神是很難完成的，小學生的注意力集中時間短，而且處于愛玩的年紀，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣、那樣的小動作，這就需要教師正確的引導。利用生動形象的導入能夠抓住學生的好奇心，在好奇心的驅動下學生能夠不自覺的跟上教師的步伐。比如，教師可以采用講故事的形式進行導入，小學生都喜歡聽故事，利用故事導入法能夠很好地吸引學生的注意力。此外，教師還可以提問問題，創(chuàng)設生活化的問題情境，讓學生能夠深入思考，當學生進入思考狀態(tài)時就感覺不到課堂的漫長。

此外，在進行內容的講解過程中，教師也要善于整合生活中的教材，盡量選取與學生生活密切相關的素材進行案例的講解，以此來幫助學生理解。比如，在學習面積、周長這一方面的知識時，在計算面積時，教師可以舉生活中常見的事物，如停車場、操場等等，讓學生計算操場的面積、周長，利用這種與學生生活相關的事物創(chuàng)設情境，會給學生營造一種生活化的情境，增強學生的學習熱情。

四、充分利用各種教學資源

在教學中，教師要充分利用各種教學資源實施多種形式的教學。在當前教學中，多媒體教學成為教學中常用的教學方式，教師在數(shù)學教學中就可以充分利用這一教學手段來豐富教學活動，利用多媒體可以給學生展示動畫、圖片，對學生知識的理解有很大的幫助，同時更適合情境的創(chuàng)設。此外，除了課堂教學，教師還可以組織豐富的課外活動，讓學生感受生活中的數(shù)學，組織實施相應的探究課程，讓學生真實感受數(shù)學在生活中的應用。

總之，在小學階段數(shù)學教師要利用生活化的教學方式來豐富教學內容，提高學生的學習熱情，幫助學生樹立正確的數(shù)學學習觀念，提高學生對數(shù)學的認識，從而增強他們的學習熱情。