童梅

【摘 要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng) 學(xué)生的各種能力。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手操作，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)起著其他教學(xué)形式所不可代替的特殊作用。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.075

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)理論正確與否的唯一途徑，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)獲取知識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力，提高其實(shí)踐、創(chuàng)新的有效手段。因此，在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著其他教學(xué)方法無(wú)法替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，牢牢把握以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一重要環(huán)節(jié)，是當(dāng)代新課程理念下每位化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)。

一、創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。對(duì)于中學(xué)教學(xué)來(lái)講，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的重視，常常帶有感性的意識(shí)，而非理性的認(rèn)識(shí)。教師在教授化學(xué)時(shí)，增設(shè)一些趣味實(shí)驗(yàn)，刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱情。例如在學(xué)習(xí)“金屬與水的反應(yīng)”，做完演示實(shí)驗(yàn)“鈉與水的反應(yīng)”，學(xué)生通過(guò)觀察，歸納出“浮、熔、游、響、紅”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。之后，向反應(yīng)完的裝置中倒入一定體積的煤油，再加入綠豆大小的鈉，學(xué)生觀察到鈉在分層處上下跳動(dòng)。增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，也感受到了鈉在密度不同的液體中發(fā)生的不同變化。

二、從做中學(xué)，提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。新課程教學(xué)理念下，讓學(xué)生充分參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中比傳統(tǒng)的由教師演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留下的印象更深刻。此時(shí)學(xué)生由觀看者變成操作者，其角色的轉(zhuǎn)變更容易調(diào)動(dòng)積極性，思考問(wèn)題的主動(dòng)性都是顯而易見(jiàn)的。適時(shí)的改變教材中的一些演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生充當(dāng)實(shí)驗(yàn)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，既可以達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的，又可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。因此在外界允許的情況下，要盡可能的把教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)講，安全可靠、操作簡(jiǎn)單、不污染環(huán)境、費(fèi)時(shí)不長(zhǎng)的教師演示實(shí)驗(yàn)都可以改成學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)。例如，“銀鏡反應(yīng)”“噴泉實(shí)驗(yàn)”“氯化銨與氫氧化鋇晶體的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素幾個(gè)實(shí)驗(yàn)”等。在上課之前教師提出實(shí)驗(yàn)基本要求，包括實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生自己動(dòng)手，掌握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

三、加強(qiáng)探索，以學(xué)生為主體開(kāi)展探究性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力

新課程中提倡的探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生自身發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)的全面提高?！敖虒W(xué)方法上，要從以教師為中心、教材為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，提倡以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)”[1] 。在新課程教學(xué)中以教材中的探究性試驗(yàn)為基礎(chǔ)，制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出新的問(wèn)題，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的要求，通過(guò)猜想或假設(shè)，制定出實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)方案進(jìn)行試驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象以及結(jié)果。完成試驗(yàn)后，學(xué)生分組進(jìn)行分析交流，弄清楚問(wèn)題的本質(zhì)，得出結(jié)論，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)選修四“金屬的銹蝕與防護(hù)”時(shí)，教師可以提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)并自主設(shè)計(jì)讓金屬銹蝕的實(shí)驗(yàn)和保護(hù)金屬不被銹蝕的實(shí)驗(yàn)。在自主設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以查閱資料、收集信息、小組討論，最終確定實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先讓各小組代表展示實(shí)驗(yàn)方案，并介紹設(shè)計(jì)的理由。最后，由全班投票確定最優(yōu)方案。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生們理解了鋼鐵生銹的原因，學(xué)會(huì)了防止鋼鐵生銹的辦法。在這樣的自主探究活動(dòng)中，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，能力得到提升，還習(xí)得了科學(xué)探究的方法。

四、理論聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)微型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生認(rèn)知

以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為依托的微型實(shí)驗(yàn)，不僅減少了化學(xué)試劑的消耗，還以最快捷的方式獲取所需化學(xué)信息，而且其效果明顯、準(zhǔn)確、方便，此外還能體現(xiàn)低耗節(jié)能、短時(shí)高效、綠色環(huán)保的特點(diǎn)。儀器用品來(lái)源于生活，讓學(xué)生更加明白化學(xué)是一個(gè)與生活息息相關(guān)的學(xué)科。例如，用“老干媽”瓶子制作酒精燈，用醫(yī)院小藥瓶做試劑瓶，用輸液管做連接導(dǎo)管，用筷子和橡膠來(lái)固定裝置等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化不但培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí)、安全意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生形成正確的基本概念，更為直觀的、形象的，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)基本理論?！凹词乖谟山?jīng)驗(yàn)化學(xué)向理論化學(xué)發(fā)展的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的物質(zhì)載體” [2] 。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)，了解物質(zhì)的一些基本的物理化學(xué)性質(zhì)。長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以從中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高他們努力學(xué)好化學(xué)的自覺(jué)性和積極性；還可以訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，進(jìn)行比較分析、抽象概括、綜合判斷的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的方法，創(chuàng)新方式和世界觀都具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 王利亞. 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[N].科學(xué)咨詢，2009.

[2] 馮彧. 探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施[D]. 學(xué)科教學(xué)2006