趙瑞

【摘 要】游戲是幼兒成長教育過程的重要組成部分，將具有吸引力的游戲性元素與趣味性的引導(dǎo)語言融入起來，能夠使對幼兒的語言教學(xué)更具操作性，也使幼兒能夠以游戲性的愉悅心態(tài)主動從語言教學(xué)中汲取利于他們成長的元素。本文以語言教學(xué)中的具體構(gòu)思和實施來探討游戲性元素在中班語言教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】游戲性元素 語言 教學(xué) 興趣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.193

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。幼兒時期是孩子迅速發(fā)展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。游戲?qū)τ谟變簛碚f是一種有趣又易于接受的活動，這是因為游戲活動對幼兒有很大的吸引力。游戲活動比較生動具體，適合幼兒感知動作、觀察、記憶、思維、想象等能力的特點；游戲是一種自由自愿的活動，幼兒在游戲時可以根據(jù)自己意愿、體力和能力進行各種活動，可以自然的表達思想感情，還可以按自己的意愿發(fā)揮想象力，因而游戲能使幼兒感到輕松愉快；游戲可以增強幼兒的自信心，可以借助游戲了解周圍事物。在日常語言教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們往往把想說的話用游戲的形式表現(xiàn)出來，他們常常把說話當(dāng)作在游戲。因此，在中班語言活動中，我注入了“游戲性元素”，嘗試把孩子所要表達的內(nèi)容或主題，轉(zhuǎn)化為具體的游戲內(nèi)容、規(guī)則，目標(biāo)使游戲和語言融合成一種活動，一個過程。通過游戲和語言的相互結(jié)合來滿足他們的愿望和需要。體驗語言活動的快樂的同時激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣。

一、游戲性設(shè)疑，促發(fā)幼兒的語言表達興趣

興趣是孩子們參與語言活動獲得成功的催化劑，有了表現(xiàn)的興趣就會激發(fā)創(chuàng)作激情。因此，在活動中我嘗試從激發(fā)幼兒的語言表達興趣入手，運用游戲形式導(dǎo)入，以促發(fā)幼兒參與語言表達活動的興趣。例如平時孩子們在表達人物時，不管是大人還是小孩都是同樣的身高、同樣的發(fā)型。因此，我在語言活動中，讓孩子帶媽媽爸爸和寶寶的照片來，為了讓孩子們留下深刻的記憶，并把這些照片讓孩子們在活動引入時觀察，初步感知照片中媽媽爸爸和寶寶身高、發(fā)型上的不同并用語言表達出來。有了這一情感體驗，孩子們對媽媽爸爸的外形、身高、發(fā)型上的不同有了認識。為了讓孩子們更深入地了解高矮不同的表現(xiàn)形式，我讓孩子們自由組合，用動作、語言來表達自己的感受，進一步體驗到游戲的樂趣，為接下來的語言表現(xiàn)埋下伏筆。由于孩子在活動前有了親身體驗，就會用語言清楚地表達出來了。

又如：中班語言活動《梨子小提琴》，我將目的定位在培養(yǎng)幼兒注意傾聽和表達梨子故事上。為了讓孩子們能更進一步理解梨子提琴故事，我將此活動分為兩課時，先帶孩子們玩梨子的游戲，把梨子從中間切兩半，孩子們在玩梨子時感受到詼諧有趣的梨子的形狀。在孩子們親身體驗的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們欣賞了梨子提琴的故事，讓孩子們進一步了解故事內(nèi)容。

二、游戲性操作，引發(fā)幼兒有意觀察

觀察是語言活動的基礎(chǔ)條件。中班年齡的幼兒無意注意占主體地位，有意注意正在發(fā)展，他們的觀察往往是無意識的，無目的的，這就需要老師的有效指導(dǎo)，為大膽想象、語言表達打下基礎(chǔ)。如：在表達“小鴨”活動中，為了讓孩子們表達正面和側(cè)面等不同形狀的鴨子，我先以游戲“小鴨模仿秀”引入，孩子們有的學(xué)小鴨在地上走、有的學(xué)小鴨子叫、還有的學(xué)小鴨子在水里游……充分發(fā)揮孩子的想象力，初步感知小鴨子的外形特征——由腳、長嘴巴、翅膀等組成。接著，我再以啟發(fā)性的語言、問題提示孩子：小鴨子翅膀扎開了，這是正面還是側(cè)面的小鴨形象？小鴨子要游泳了，這是正面還是側(cè)面的小鴨形象？為什么？由于孩子有了語言表達的經(jīng)歷，很快就有孩子用語言描述小鴨子的不同形狀。在老師有目的引導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達不再是單子單詞，比較完整能成句話了。

可見，中班幼兒是以無意注意為主，不能有意識地去觀察事物的具體特征。在語言活動中，我們應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒有目的、細致的觀察，逐步提高幼兒的觀察能力，進而提高幼兒的語言表達意識。