李楓 曲文亮 劉福媚

摘 要：分析了計算機網(wǎng)絡實驗教學的現(xiàn)狀和存在的問題，從加大投入力度、校企合作模式、建設開放網(wǎng)絡實驗室、完善實驗教學體系、分層次教學五個方面提出了計算機網(wǎng)絡實驗教學的新模式。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡實驗；校企合作；實驗教學體系

隨著計算機網(wǎng)絡的普及，企業(yè)對計算機類相關專業(yè)大學生網(wǎng)絡管理能力的要求也越來越高。計算機網(wǎng)絡實驗課程的開設，有利于學生更好地理解計算機理論知識，并培養(yǎng)動手實踐和解決網(wǎng)絡實際問題的能力。

1 計算機網(wǎng)絡實驗教學存在的問題

計算機網(wǎng)絡實驗是一門要求學生利用計算機專業(yè)知識，理論與實踐相結合來完成網(wǎng)絡實驗的一門計算機實踐課。課程內容涵蓋了從基礎的計算機網(wǎng)絡基礎知識到較為復雜的交換機與路由器的配置等。該課程受到了越來越多的學生的喜歡和重視，但仍然存在著一些問題需要我們去解決。

通過聽課、問卷調查和訪談等方式了解到，計算機專業(yè)的學生相比較非計算機專業(yè)的學生，對網(wǎng)絡實驗課的興趣更濃，知識掌握的更快。而非計算機專業(yè)的學生由于計算機網(wǎng)絡基礎薄弱，對于稍有難度的實驗便很難掌握，課堂效果十分不理想。

目前，絕大多數(shù)高校的網(wǎng)絡實驗課都是在機房上的，而沒有專門的網(wǎng)絡實驗室。由于機房僅能提供上網(wǎng)用的臺式機，無法提供路由器和交換機等網(wǎng)絡設備，教師只能通過Packet Tracer等模擬仿真軟件來授課[ 1 ]。由于學生缺乏實際的網(wǎng)絡設備來實踐，所以學生對知識的掌握并不十分透徹，處理問題的實際能力很低，大大降低了網(wǎng)絡實驗課的實踐性。

大多數(shù)學生在學習了一段時間后，逐漸失去了學習的動力。造成這種現(xiàn)象主要有以下幾點原因：

1）在模擬器上學習網(wǎng)絡配置使學生感到枯燥。

2）由于缺乏資金支持，無法創(chuàng)造真實的網(wǎng)絡實驗環(huán)境，教學規(guī)模無法開展。

3）沒有建立起學習與就業(yè)之間的聯(lián)系通道，對學生的吸引力不足。

4）網(wǎng)絡實驗課內容設計不合理、課時少、考核制度不完善等問題。

2 計算機網(wǎng)絡實驗改革的措施

要解決上述問題，必須從以下幾個方面進行改革：

2.1 學校應加大對網(wǎng)絡實驗的重視和投入力度

在“十三五”時期的開篇之年，我國將大力實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，促進互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟社會融合發(fā)展。

因此，我國高校應該審時度勢，加大網(wǎng)絡建設方面的投入力度，爭取各類縱向的建設項目，不光要建成一個設備齊全、開放的網(wǎng)絡實驗室，今后還要發(fā)展成為一個集網(wǎng)絡實驗、網(wǎng)絡安全、軟件開發(fā)于一體的網(wǎng)絡技術實訓基地。

2.2 建立校企合作制度，引進先進的技術

要想將網(wǎng)絡實驗的教學規(guī)模發(fā)展壯大，形成網(wǎng)絡技術實訓基地，只有學校的支持是遠遠不夠的，由于學校教師缺乏網(wǎng)絡建設的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教學水平普遍不高。通過和網(wǎng)絡公司合作，進行橫向的與企業(yè)聯(lián)合，不僅可以拓寬經(jīng)費來源的渠道，而且可以吸取公司先進的管理經(jīng)驗和前沿的技術，從而提升教師的教學水平。公司可以派技術人員給教師作培訓，教師可以利用假期到公司去實習。例如思科公司、華為公司與國內多所高校合作建立的思科網(wǎng)院、華為網(wǎng)院就是很典型的校企合作的范例。思科公司通過對教師進行專業(yè)的技術培訓，使之在短期內迅速達到了授課的水準。

2.3 網(wǎng)絡實驗教學與網(wǎng)絡實驗室開放相結合

有限的課時是無法滿足學生的學習要求的。一個復雜的網(wǎng)絡實驗往往需要學生經(jīng)過課下配置—調試的反復練習才能掌握，例如GRE隧道配置、DMVPN配置等復雜程度的實驗[ 2 ]。開放的網(wǎng)絡實驗室可以給學生提供充足的時間來做大量的網(wǎng)絡實驗，有利于學生迅速提高網(wǎng)絡管理的水平和技能。

2.4 形成完整的實驗教學體系

計算機網(wǎng)絡實驗課作為一門獨立的實驗課，必須和其他計算機專業(yè)課一樣具備完整的教學大綱、統(tǒng)一的教材、嚴格的考核機制。在課程目標設計上，應該以企業(yè)的實際需求為引導，以培養(yǎng)學生網(wǎng)絡設備的配置能力和調試能力以及分析和解決實際問題能力為目標。在教材選取上要選擇實用性突出、適合實驗室使用的實驗教材。教師在講解過程中通過對網(wǎng)絡實驗的配置和調試結果分層次、分步驟地講解，本著“理論夠用、操作為主”的原則，使學生能夠對所學的網(wǎng)絡知識能夠直觀易懂。

2.5 根據(jù)學生基礎的不同，將課程分為基礎班、提高班、高級班三種

由于學生來自于不同的專業(yè)，各自的網(wǎng)絡基礎也不同，為保證課程的教學質量，可以將網(wǎng)絡實驗課分為基礎班、提高班和高級班三個層次[ 3 ]?；A班主要講解計算機網(wǎng)絡的基礎知識以及基礎型的網(wǎng)絡實驗為主。例如計算機網(wǎng)絡的定義、LAN基礎、局域網(wǎng)的構建等。這一部分的內容主要針對計算機網(wǎng)絡感興趣的非計算機專業(yè)的學生，通過基礎課的學習，可以使非計算機專業(yè)的學生對計算機網(wǎng)絡有個基本的了解，為下一階段的學習打下堅實的基礎。提高班主要講解IPv4尋址和子網(wǎng)劃分、以太網(wǎng)交換機和路由器的基本配置等。通過這一部分的學習主要使學生初步掌握網(wǎng)絡設備的基礎配置，對不同計算機基礎的學生給予充分的時間去消化理解，為更高階段的學習做好必要的技術儲備。高級班主要講解無線接入技術、交換機和路由器的各種復雜配置以及網(wǎng)絡安全技術等。這一部分的學習內容主要為具備一定計算機網(wǎng)絡基礎、愿意繼續(xù)深入網(wǎng)絡技術的學生開設的。

3 結論

在信息技術的時代背景下，計算機網(wǎng)絡技術的應用已經(jīng)越來越廣泛，黨和國家領導人高度重視計算機網(wǎng)絡的發(fā)展。高校網(wǎng)絡實驗教師應該與時俱進，不斷學習和吸收先進的網(wǎng)絡技術，不斷改善教學方法，提高網(wǎng)絡實驗的教學水平，為我國培養(yǎng)出更多的網(wǎng)絡人才。

參考文獻：

[1] 唐泉.基于PACKET TRACER實現(xiàn)企業(yè)組網(wǎng)[J].科技創(chuàng)新與應用，2016-02-28.

[2] 柳嬋娟.計算機網(wǎng)絡實驗教學模式的改革[J].計算機教育，2010-07-10.

[3] 徐生煒.高校計算機網(wǎng)絡實驗教學模式的探討[J].實驗科學與技術，2012-12-28.