魏燃
摘 要: 中職生不同于普高生,他們相對來說素質(zhì)較低,文化基礎(chǔ)水平相對較低,有相當一部分學(xué)生日常行為表現(xiàn)出品德方面的欠缺,且很多中職生都存在消極負面的心理狀態(tài)。針對這一現(xiàn)狀,中職班主任必須對學(xué)生進行德育激勵,在教學(xué)實踐和班級工作管理中滲透品德教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,營造良好的校園風(fēng)氣。教師要充分考慮到中職教育的課程特點和學(xué)生的實際情況,促進學(xué)生健康人格的發(fā)展,不僅要重視知識技能層面的教育,更要將品德教育擺在首要位置,真正實現(xiàn)“教書”和“育人”的統(tǒng)一,使中職學(xué)校通過良好的校園文化和班級文化不斷提升學(xué)校聲譽,增強學(xué)校實力。
關(guān)鍵詞: 中職班主任 德育激勵 實施策略
但丁說:“道德常常能彌補智慧的缺陷,而智慧永遠也填補不了道德的缺陷?!币虼?,教育工作者應(yīng)當明確德育的重要性,尤其是對處在班級管理核心地位的班主任而言,實施德育,研究德育激勵策略顯得更重要。職業(yè)崗位不僅對學(xué)生的工作能力有需求,更對學(xué)生的品德有較高的要求,良好的品德是促進職業(yè)發(fā)展的先決條件。因此,班主任必須抓住學(xué)生的可塑性,樹立正確的德育觀念,促使學(xué)生思想道德的發(fā)展,提高中職學(xué)校的競爭力。筆者根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗,就中職班主任對學(xué)生進行德育激勵的策略進行了簡要的探析。
一、了解德育問題和產(chǎn)生原因
首先,中職生普遍素質(zhì)相對較低,很長一段時間內(nèi),中職生都被冠上“教育的失敗品”的稱號,這使得中職生逐漸產(chǎn)生各種不良的心理特征,成為一個“特殊群體”,同時為中職德育工作帶來很大的困難。很多中職生由于得不到家庭和學(xué)校的認同,變得自暴自棄,存在自卑心理,教師面對這樣的一個群體開展的德育工作往往效果不盡如人意。其次,導(dǎo)致中職德育工作難的一大原因是不完善的家庭教育及受到應(yīng)試教育禁錮的學(xué)校教育,很多學(xué)生的品德行為惡劣是因為被當成“放棄的對象”。
二、實施德育激勵的具體策略
1.規(guī)范班級管理,形成良好班風(fēng)。班主任區(qū)別于其他任課教師,是班級管理工作的核心,實施德育激勵需要班主任規(guī)范管理,建設(shè)良好班風(fēng)。教師要認真挑選班干部,發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用,加強對班干部的培養(yǎng),使班干部發(fā)揮骨干作用,為其他同學(xué)樹立榜樣。教師挑選的標準應(yīng)該包括正義感、工作能力、責(zé)任感多個方面。對于班級制度,教師可以建立”班級量化制度“,建立相應(yīng)的評分標準,將學(xué)生的日常學(xué)行為表現(xiàn)納入考核體系,定期公示,并采取適當?shù)莫剳痛胧4送?,為了保證班級的正常運作,形成良好德育環(huán)境,教師必須將德育激勵工作滲透到班級工作的每個細節(jié)中。我們雖不提倡“耳提面命”的說教方式,但班主任要適當?shù)卦谄綍r的班級工作中鞭策同學(xué),輸入正確的價值觀,使存在不良行為的學(xué)生有所收斂,這是德育激勵的有效途徑。
2.實施禮儀教育,提高學(xué)生素養(yǎng)。中職生接受教育后大部分都會直接走入工作崗位,因此,良好的禮儀教育對他們來說是必不可少的,只有擁有良好的素養(yǎng)和禮儀,才能更好地適應(yīng)社會生活。禮儀教育在中職教育中一直處于“邊緣地帶”,并沒有得到班主任的充分重視。禮儀教育要使自律與他律相結(jié)合,形成合力,共同促進學(xué)生良好品德的形成。具體來說,班主任應(yīng)將禮儀教育作為中職生的必修內(nèi)容,通過禮儀教育幫助學(xué)生自我約束,以良好的禮儀行為帶動品德發(fā)展,展示中職生的積極面貌。學(xué)校大環(huán)境要為班主任德育激勵工作的開展提供幫助,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,可通過校園輿論監(jiān)督學(xué)生。對于班主任而言,教師可以將禮儀表現(xiàn)納入學(xué)生的量化中。另外,在涉及各類評優(yōu)工作時,要將禮儀表現(xiàn)作為評選標準之一,促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這是班主任繼續(xù)擰德育激勵工作的方法。
3.加強教師示范,發(fā)揮榜樣作用。班主任德育激勵工作實施效果與班主任的言行舉止息息相關(guān)。正如陶行知先生所說:“學(xué)高為師,身正為范?!卑嘀魅我l(fā)揮自身的榜樣示范作用,以豐富的學(xué)識、高尚的素養(yǎng),言傳身教,通過自身人格魅力感染學(xué)生。首先,班主任要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,加強師生互動,以平等的身份與學(xué)生交流,摒棄師道尊嚴的觀念。其次,很多中職生都是帶著自卑心理走進學(xué)校,在平時的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)膽怯而內(nèi)向。針對這種情況,班主任要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,為學(xué)生提供表達機會,通過耐心的傾聽和平等的交流,幫助學(xué)生樹立自信,脫掉社會各界給中職生戴上的帽子,讓學(xué)生明確,自己是被尊重的,并不是被教育遺棄的對象,這對于德育激勵工作的開展十分有利。班主任要在日常管理中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、職業(yè)目標及人生目標,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,增強自身的就業(yè)優(yōu)勢。
4.豐富德育活動,滲透德育激勵。德育激勵可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加速個體發(fā)展,促使學(xué)生成長為適應(yīng)崗位需要的全方位人才。學(xué)??梢匝堃恍s譽校友回校演講,為學(xué)生傳授經(jīng)驗,給學(xué)生以鼓勵,點燃學(xué)生激情,幫助學(xué)生樹立正確的目標。學(xué)??梢越M織一些類似運動會、宣誓大會的集體活動,幫助學(xué)生增強集體榮譽感,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。學(xué)校還可以定期評選“品德之星”,通過評比活動調(diào)動學(xué)生調(diào)節(jié)自己的積極性和主動性。班主任可以開展班級德育活動,加強對本班學(xué)生的教育。例如在母親節(jié)時,班主任就可以利用班會等閑暇時間開展以“感恩父母”為主題的活動,利用感恩活動實施感恩教育,為學(xué)生提供表達自我的機會,使學(xué)生更感恩自己的父母,學(xué)會孝順父母。教師要準確把握德育特性,考慮職業(yè)教育中德育工作的持久性,對學(xué)生負責(zé),以學(xué)生的年齡、心理特征等方面為出發(fā)點,合理運用德育激勵策略。
中職生的德育工作是當前中職教育工作不可忽略的重點內(nèi)容,應(yīng)該予以充分的重視。班主任作為班級工作的核心力量,必須準確把握學(xué)生的心理發(fā)展狀況,針對德育激勵工作的特點,通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念,幫助學(xué)生塑造健康人格,促進學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)適合一批兼具工作能力和高尚品德的人才,增強中職生的就業(yè)優(yōu)勢。
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