何玉珍

摘 要： 良好的師生關系是學習過程中非常關鍵的因素，教師不僅要教給學生知識，更要以獨特的人格魅力影響學生，用春雨潤物般的無聲浸潤學生心靈，讓其感到學習的幸福與快樂。面對當今分數決定論，教學方式越來越嚴苛，各種成功學立志學不斷鞭策求學者，也影響到教育者的心態(tài)，希望能從古圣先賢那里悟得樸素的教育理念，讓緊張的師生關系能和諧一些，讓知識的傳授更加詩意盎然。

關鍵詞： 孔子 教學法 師生關系

中國自古以來就非常信奉“嚴師出高徒”之理，即“一絲不茍的好師傅或好老師，能教出本領高超的好徒弟或好學生”。說到教育，立刻想到的就是老師只管傳道授業(yè)解惑，學生畢恭畢敬唯老師之命是從，師生之間仿佛有道難以逾越的鴻溝，部分學生回憶老師都用“嚴厲”一詞，師生關系由此可見一斑。再加上現(xiàn)在諸如“虎爸”“狼媽”屢屢見于媒體報端，引來無數家長追捧，更是為脆弱的師生關系增添壓力。殊不知，隨著時代的發(fā)展，社會的變遷，有些在古代被奉為圭臬的道理今天未必能搬來使用，還是應該像魯迅先生的《拿來主義》中提到的，對待傳統(tǒng)文化，更應該以批判和辨證的眼光對待，取其精華、去其糟粕，才能更好地促進個人成長與發(fā)展。

唐代著名思想家韓愈曾寫文章鼓勵求學之風，他認為老師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，能做到這三方面才能稱之為教師，并沒有提到教授時的方法和態(tài)度，有些時候不同的人有不同的特點，教學方法也可以多種多樣，不一定一個方法用到底?！皣缼煛睉撌墙虒W態(tài)度端正、知識淵博、學術影響力巨大、人格號召力強，嚴師出高徒更側重于教師自身的智力、功底、修養(yǎng)、水平、品德等方面的綜合及在教學中的實踐活動，而“高徒”則指的是教師的內在修養(yǎng)與學生學習活動的結合，進一步說，是教師的影響力感化學生，引導學生不斷進步，不僅在知識上有所收獲，更重要的是對學生內在修養(yǎng)的培養(yǎng)，對個人長遠發(fā)展的關注，更有可能是對其一生的影響?；仡櫄v史上著名的教師，大多都在這兩個方面有所體現(xiàn)，而不僅僅是“嚴格、嚴厲”之意，像孔子堪稱典范，他開創(chuàng)了私人教學的先河，讓教育走近普通家庭，甚至貧民也可以接觸教育，孔子的人格魅力和知識儲備自不必多說，真是前無古人后無來者，是中國歷史上的傳奇人物，他的弟子，五花八門，各行各業(yè)都有，有富家子弟，也有寒門學生，年齡跨度極大，甚至父子兩代同時受業(yè)于孔子，那么孔子對待學生的態(tài)度是怎樣呢？《論語》中有記載：子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：“割雞焉用牛刀？”子游對曰：“昔者偃也聞諸夫子曰：‘君子學道則愛人，小人學道則易使也?！弊釉唬骸岸?！偃之言是也。前言戲之耳?！倍潭處拙湓?，卻刻畫出一個和藹、幽默充滿智慧的夫子形象，夫子在眾多學生面前回答子游的問題，沒有躲閃和回避，也沒有被忤逆的憤怒，而是很平和和寬緩的一句“偃之言是也。前言戲之耳”，盡顯大家風范，真正的為人師表?？梢娍鬃幽菚蠋熀偷茏又g是可以相互討論、提出質疑的，弟子可以詰問老師，而老師并不一定板著面孔說教，這才是教育的真諦。同樣，《子路侍坐》也是一段很有趣的教學實錄，文章記錄的是孔子和子路、曾晳、冉有、公西華這四個弟子“言志”的一段話，生動再現(xiàn)了孔子和學生一起暢談理想的情形?？鬃右M行一場理想教育，他并沒有板書理想，然后開始講宏大高深的知識，也沒有凌駕于學生之上，講述理想對一個人的重要性，而是很隨意地和學生坐在一起，“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也。如或知爾，則何以哉？”先讓大家不必拘泥于師生關系，不必限制自己，而是放松自己，暢所欲言，然后提出正題：“如或知爾，則何以哉？”引導學生談談理想，一開始就營造了輕松的教學氛圍，并沒有刻意設置，這種情況是進行教育的最好時機，弟子們各自陳述理想，夫子聽完之后只是微微一笑或者喟然嘆曰，沒有用一個標準答案統(tǒng)一大家，也沒有對學生進行指責點評，師生關系非常和諧，教學是在開放、寬松的環(huán)境中進行，老師能以海納百川的襟懷容納每一個學生，這樣的教育，能不培養(yǎng)出健全的人嗎？難怪孔子的弟子名滿天下。反觀現(xiàn)在，學生上課，要求之多，無奇不有。小學生正處于好動、活潑、好奇的年齡段，好動是其天性，也符合兒童的發(fā)育特征，可是學校嚴格要求雙手放到桌子上，不能亂動，不能隨意說話，只能聽老師講，甚至有些老師不許孩子提問題，認為對教師提出異議就是不聽話，作業(yè)只有符合標準答案才對，回答問題也一樣，只有標準答案才正確，有異議就視為不聽話搗蛋調皮，課堂非常死板，老師也是堅定的“給好心不給好臉”的擁護者，認為和學生友好相處有損教師尊嚴，會壓不住學生，在學生面前一定要滿臉嚴肅，面帶威儀，讓學生害怕，才能維護教師威嚴。更有甚者相信“棍棒底下出優(yōu)生”，或者使用背課文不過者抄寫10遍20遍等暴力方法懲罰學生，使得教育不知不覺中走向歧途，這有可能是當今很多學生厭學的一個原因，大多數孩子見到老師就像老鼠見到貓一樣能躲則躲，這不是好現(xiàn)象。

孔子認為：“親其師，信其道?！焙屠蠋熡H近，自然會產生信賴感和仰慕感，其實我們在教學實踐中也會遇到這樣的問題，一個學生如果和某位老師較為親近，那么他會很喜歡這門課，也愿意認真學習相關知識，這其實是同樣的道理。構建和諧的師生關系是良好學習的開端，平等的師生關系，師生關系其樂融融，老師不必高高在上，學生不必唯師命是從，可以提出與師不同的見解，真是一種非常美好的教學理想，相信在這樣寬松、和諧的環(huán)境中，教授者和求學者身心都會處于放松的自然狀態(tài)，就如同“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸！”那樣自然而然地學習，真是讓人心向往之。