張麗輝

摘 要： 教師精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、合理提出小組合作學(xué)習(xí)要求、積極運(yùn)用多樣的展示手段與方式、積極恰切的評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以在課堂教學(xué)動態(tài)發(fā)展過程中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，有效實(shí)現(xiàn)新模式下的語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 新模式 合作學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求 展示手段與方式 恰切評價

教學(xué)作為課程實(shí)施的有效途徑，是一個動態(tài)發(fā)展的過程。我們在兩所初中學(xué)校，實(shí)行“五模塊三用一體”教學(xué)模式已一年。“五模塊”是：明確目標(biāo)——預(yù)習(xí)置疑——交流解惑——展示達(dá)標(biāo)——總結(jié)拓展；“三用”是：多媒體、黑板、學(xué)案的綜合應(yīng)用；“一體”即對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整體評價。在這一教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)是主要的教學(xué)形式。教師怎樣做才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)新模式的成功實(shí)施，值得深思。經(jīng)過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教師精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、合理提出學(xué)習(xí)要求、綜合運(yùn)用多種展示方式、恰切評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中習(xí)得知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的主體。活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生明確自己要做什么、怎么做、為什么這樣做。剛剛結(jié)束的初三語文記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)研討課，教師設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)活動內(nèi)容是：根據(jù)多媒體出示的《河北省2015年初中畢業(yè)生語文考試說明》關(guān)于記敘文閱讀考試內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案的具體文段，學(xué)生揣摩中考命題思路，自主命題，并將題目與答案書寫在學(xué)案留白處。此活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)科說明中考考點(diǎn)命題，有據(jù)可依，有的放矢。站在命題者的角度深入領(lǐng)會中考考點(diǎn)，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性?；顒訒r間共15分鐘，前10分鐘學(xué)生獨(dú)立思考，剩余5分鐘組員間交流共享，并整合題目。給學(xué)生留足獨(dú)立閱讀和思考的時間，是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。由于學(xué)生個體差異，要允許組員提出價值度低的問題、觀點(diǎn)和意見。低起點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)步的開始，基于學(xué)生個體的一個難點(diǎn)的生生互動、師生互動過程，會激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，這是小組合作的原因。

二、合理提出小組合作學(xué)習(xí)要求

提出要求的難度、層次、梯度對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施很重要。要求過高，阻力太大，望而生畏；要求過低，沒有學(xué)習(xí)意義，課堂時間同樣不能有效利用。在這節(jié)復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)提出兩個活動要求：一是要求學(xué)生命題同時給出答案。受到答案的羈絆，學(xué)生投鼠忌器、心存顧慮，導(dǎo)致命題數(shù)量少，并且挑選易答點(diǎn)命題，學(xué)習(xí)效率低。整個課堂氣氛與預(yù)想形成很大落差。如果分解難度，走一步，再走一步，先命題，然后設(shè)計(jì)小組活動進(jìn)行解題，效果會好很多。二是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后要求小組整合學(xué)習(xí)結(jié)果，這一要求有利于學(xué)生學(xué)會傾聽、分享、交流、互助，在整合過程中思維碰撞、取長補(bǔ)短，“集眾慧、成經(jīng)典”，從而感受到集體的力量，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的作用，為展示達(dá)標(biāo)做好充足的準(zhǔn)備。

三、綜合運(yùn)用多樣的展示手段與方式

展示環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)模式中，精彩表現(xiàn)的一個平臺，也是檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)。展示過程中要積極運(yùn)用各種多媒體輔助手段，調(diào)動學(xué)生的各種感官，說、寫、讀、看相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確、全面、有效地展示自我。在本節(jié)復(fù)習(xí)課展示環(huán)節(jié)展示方式以學(xué)生口頭展示為主，方式較單一。如果運(yùn)用投影儀將學(xué)生書寫在學(xué)案留白處的題目展示出來，其他學(xué)生眼耳并用，將使思維交流更順暢，也可以讓小組代表將整合后的結(jié)果書寫在教室周圍的黑板上，既鍛煉學(xué)生的書寫能力，又便于教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師要積極學(xué)習(xí)各種新媒體的使用，讓小組合作學(xué)習(xí)與教輔媒體有機(jī)融合，點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛、喚醒學(xué)生的心靈、美麗學(xué)生的人生，幫助學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

四、積極恰切評價挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

積極恰切的評價，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。評價可以是個人評價、小組互評和教師評價，其中教師評價最具權(quán)威性，對學(xué)生的激勵作用最大。同時教師還是評價的“評價者”，它可以使學(xué)生的認(rèn)知由模糊到明確、由混亂到條理、由片面到全面，激發(fā)學(xué)生的才華，挖掘他們的潛能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。在初三語文復(fù)習(xí)研討課上，一位小組代表展示小組命題成果：“這個春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。揣摩重點(diǎn)詞語‘異常在具體語言環(huán)境中的意義和作用?！保ǔ鲎浴秳e動世界上最美的那朵花》）并出示答案：“異常”表現(xiàn)出了珍妮芙太太因?yàn)橛辛藴亟z萊特的陪伴少了往常的孤單，心情非常舒暢，所以感覺居住地的這個春天天氣特別晴朗溫暖，景色格外明麗，設(shè)題規(guī)范，緊扣考點(diǎn)，答案準(zhǔn)確，入情入理，語言組織清晰生動。教師給出的評價是：“找到的是一個副詞，我們平時說過動詞、形容詞是考試的重點(diǎn)?！睂W(xué)生蒙在那里。教師評價的目的是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展認(rèn)知，提高能力，不能以個人好惡進(jìn)行評價，而要認(rèn)真傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)感受，尊重學(xué)生的個體生命體驗(yàn)，從不同角度恰切客觀回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。以智慧啟迪智慧，為學(xué)生指明思維質(zhì)量提高的方向。

教學(xué)工作是科學(xué)也是藝術(shù)，語文教學(xué)是藝術(shù)中的藝術(shù)。在語文課堂教學(xué)中我們要注重每一個細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，盡最大心力為學(xué)生呈現(xiàn)高品質(zhì)的藝術(shù)品，讓學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)的美好、閱讀的美妙，在語文享受中健康成長。我們要精益求精，讓新教學(xué)模式最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生的生命更鮮活生動，助力學(xué)生飛向未來的天空。