田國明

【摘要】當今社會，養(yǎng)老服務與職業(yè)教育兩大社會職能存在分離的問題。本文指出當前社會背景和教育背景下，高職院校在校大學生參與社會養(yǎng)老服務能夠?qū)μ岣呔蠢显豪先说纳尜|(zhì)量、高職院校大學生職業(yè)素養(yǎng)的形成乃至轉(zhuǎn)變社會道德風氣具有多重利益。

【關鍵詞】養(yǎng)老服務；新模式；漏洞；解決方案

1 背景

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，二十一世紀的我國已經(jīng)提前進入了老齡化時代。如何繼承和發(fā)揚中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，孝敬老人、贍養(yǎng)老人，切實做好為老年人服務的工作，促進我們的社會和諧發(fā)展，是黨中央以及各級人民政府非常關注的問題。也是當代大學生時常關注社會、留心思考的一個問題。

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)當前社會背景和教育背景下，高職院校在校大學生參與社會養(yǎng)老服務能夠?qū)μ岣呔蠢显豪先说纳尜|(zhì)量、高職院校大學生職業(yè)素養(yǎng)的形成乃至轉(zhuǎn)變社會道德風氣具有多重利益。

2 養(yǎng)老服務與職業(yè)教育社會職能分離導致的問題

2.1兩大職能分離導致敬老院中出現(xiàn)的問題

目前養(yǎng)老服務從業(yè)人員的數(shù)量少，且文化素養(yǎng)普遍偏低，專業(yè)化程度低，只能滿足老人基本的物質(zhì)生活需求，在與老人的溝通、交流，特別是精神需求等方面的服務管理程度嚴重不足。

敬老院的多數(shù)老人是鰥寡孤獨，其人生坎坷，精神生活極其單調(diào)空虛；他們想把自己過去經(jīng)歷的事情向年輕一代訴說。但由于無子女，得不到教育后代的心里滿足，享受不到爺爺奶奶帶孫子孫女的天倫之樂，導致老年人親情嚴重缺失，精神生活匱乏。

2.2當前高職院校教育體制存在的漏洞

教育產(chǎn)業(yè)化背景下，以就業(yè)為導向的辦學目標促進了中國高等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，極大提升了中國職業(yè)教育的水平。但我們也要正視當前高等職業(yè)教育對學生道德品質(zhì)培養(yǎng)方面的忽視，導致學生職業(yè)素養(yǎng)乃至道德素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。

進入大學，學習環(huán)境、學習狀態(tài)改變，在校生多數(shù)學習不夠積極主動，大學課余、周末空閑長，時間多浪費在上網(wǎng)玩游戲、聊天，談戀愛上，有效利用率極低，甚至出現(xiàn)打架斗毆、深陷傳銷陷阱等嚴重違規(guī)違紀、害人害己的行為；部分學生缺乏責任心與忠誠度，有的畢業(yè)生到工作崗位后不服從公司領導管理，以自我為中心，很難適應社會的角色轉(zhuǎn)換及企業(yè)的崗位要求。

另一方面，高職院校在迅速擴張過程中，教師隊伍出現(xiàn)年輕化的傾向。由于多數(shù)任課教師人生經(jīng)歷相似，社會歷練不足，自身缺乏真實的案例教育和引導學生，達不到言傳身教的效果。所以，目前高職院校十分希望具有豐富社會和人生經(jīng)驗的“老師”來補充教師隊伍年輕化的不足，而敬老院的老人無論從社會經(jīng)歷還是人生經(jīng)歷來講，都恰恰是彌補高職院校教師隊伍年輕化問題的合適人選。

學風的日益敗壞是市場經(jīng)濟環(huán)境下社會道德淪喪在高校中反映，但“孝心喪失”才是導致目前現(xiàn)狀的重要原因。即學風的日益敗壞很大程度上是“孝親尊長”這一中華民族傳統(tǒng)美德的喪失造成的，多數(shù)高職在校學生學生遠離父母在外地求學，如何重塑“孝親尊長”的品德與責任感在當代大學生人生觀和價值觀中的重要地位，成為當前高等職業(yè)教育乃至普通高等教育面臨的一大現(xiàn)實課題。

但是，由于種種原因，通過我們搜索各媒體報道，尚沒有發(fā)現(xiàn)專門為養(yǎng)老院服務的大學生志愿者服務機構(gòu)。

針對以上存在的種種社會問題及高職院校、敬老院中存在的問題，結(jié)合青年志愿者組織發(fā)展大趨勢，我們試圖從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“百善孝為先”中尋求答案，從敬老愛老與大學生職業(yè)道德形成的結(jié)合中尋求答案，倡導全國性的志愿服務專業(yè)化改革創(chuàng)新。

3 本文的解決方案

針對前述問題，我們按照“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”的理念，從貫徹落實黨中央建設和諧社會的方針出發(fā)，在目前社會養(yǎng)老體系基礎上，搭建有高職院校在校生參與的社會養(yǎng)老服務平臺，構(gòu)建有高職院校在校生參與的社會養(yǎng)老服務新模式。

3.1方案解析

當前，敬老院與高職院校同受政府管理，教育與養(yǎng)老兩大社會職能處于割裂狀態(tài)而沒有建立起必要的聯(lián)系。本方案通過搭建高職院校在校生參與的社會養(yǎng)老服務平臺，以學生為老人提供志愿服務，老人為學生提供人生經(jīng)驗的方式將兩者緊密聯(lián)系，使老人、學生、敬老院、學校多方受益，實踐落實黨中央和諧社會的科學發(fā)展觀理念。

3.2項目意義

本管理創(chuàng)意項目不僅能彌補我國當前社會養(yǎng)老大環(huán)境中存在的漏洞，而且能在一定程度上解決當前高職院校學風的日益敗壞、畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)低下的問題。不論是對敬老院、老人，還是對學校、學生，甚至對整個社會的公益事業(yè)（青年志愿者組織）的發(fā)展來說都受益無窮。

3.2.1對提高敬老院管理水平的意義

本項目的實施，對于敬老院管理者而言，有利于解決養(yǎng)老服務從業(yè)人員的數(shù)量少，文化素養(yǎng)偏低，專業(yè)化程度低等問題；不僅能滿足老人基本的物質(zhì)生活需求，而且通過高職院校在校生與老人的溝通、交流，有利于豐富敬老院老人的精神生活；敬老院無需支出費用，與高校以合作方式服務老人，管理敬老院，節(jié)省人工成本開支，提高服務水平。

解決了敬老院老人精神生活單調(diào)空虛的問題，體驗天倫之樂，獲得心靈滿足，感受社會大家庭帶來的溫暖；為孤寡老人傾訴自己坎坷的人生經(jīng)歷與人生感悟提供了機會，讓他們感受到教育年輕人所帶來的以前從來沒有過的快樂。

3.2.2對提高高職院校管理水平的意義

學校免費“聘請”敬老院老人作為學生人生實踐教育的“老師”，敬老院老人與高職院校在校生的親切交流，會敦促學生反思自我，重新擺正人生態(tài)度，促進學風敗壞問題的解決，利于推動高職院校教育教學工作順利進行；學生良好的職業(yè)素養(yǎng)、責任心與忠誠度也會逐步養(yǎng)成和樹立，畢業(yè)生能更快更好地適應社會和企業(yè)的崗位要求；彌補了高職院校教師隊伍普遍年輕化，任課教師人生與社會經(jīng)驗的不足，豐富了高職院校教育教學內(nèi)容，讓學生體驗更為完整真實的人生大課堂。

3.2.4對高職院校在校學生成長的意義

在校生課余時間得到有效利用，遠離父母親人、遠離家庭的在校生，通過自愿參加志愿服務隊，在此過程中培養(yǎng)了孝心，體會到“孝親尊長”的真正含義，并把一片孝心投入到位老人服務的行動中，獲得充實的生活體驗，在實踐中成長為有孝心、有愛心、有責任感的青年。