陶京府

摘 要： 自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。小學(xué)生的語文自學(xué)能力必須在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，在自學(xué)實(shí)踐的過程中逐步培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 自學(xué)能力 因課制宜

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣不是一朝一夕的事，也不是能自然養(yǎng)成的，需要在日常學(xué)習(xí)過程中，師生共同努力，長(zhǎng)期有目的地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。還要注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自覺性，從而提高學(xué)生語文素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。語文的自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合能力。它是觀察、想象、思維、記憶、表達(dá)等能力的綜合體。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，讀懂各類文章。自學(xué)能力屬于語文教學(xué)中的技能目標(biāo)，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志。自學(xué)能力如此重要，我們必須在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么，在語文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？

一、培養(yǎng)語文自學(xué)能力的前提——產(chǎn)生興趣

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。能否幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)熱情，是語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。那么，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有哪些途經(jīng)呢？只有帶學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，才能引起他們自學(xué)的興趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。如：教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我先用聲色俱佳的多媒體再現(xiàn)書中所寫漓江水的“靜、清、綠”。視聽結(jié)合，讓學(xué)生如見其景、如臨其境的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高。針對(duì)學(xué)生不同年齡的心理因素和語文程度，必須因課制宜，形式多樣，力求做到堂堂多樣有趣，使學(xué)生的思維始終處于活動(dòng)狀態(tài)。只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，才能以濃厚的興趣自學(xué)課文。如教《把我的心臟帶回祖國》時(shí)，一開始，我就提出了這兩個(gè)問題：“我”指的是誰？為什么要把我的心臟帶回祖國？正當(dāng)同學(xué)們大惑不解時(shí)，新課就開始了。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，學(xué)會(huì)設(shè)疑、釋疑。如教《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧”的“飛”和題目中的“飛”有什么不同，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)“飛”字的含義產(chǎn)生疑問。又如教學(xué)《月球之謎》一文時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)題目設(shè)疑：“月球有什么迷？目前為止，有沒有將月球之謎破解？”使他們懂得在閱讀課文時(shí)，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容。由于抓住主要的問題設(shè)問，學(xué)生帶著問題閱讀課文，學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握這篇文章的脈絡(luò)?？傊?，我力求設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多樣化，其目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，向趣味無窮的知識(shí)海洋中尋珍覓寶。

二、培養(yǎng)語文自學(xué)能力的依托——啟發(fā)思維

思維能力是智力的核心，要培養(yǎng)自學(xué)能力，就必須開啟學(xué)生思維的心扉，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，化身外之物為自己的財(cái)富。小學(xué)生的語文自學(xué)能力必須在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，在自學(xué)實(shí)踐的過程中逐步培養(yǎng)。這樣自學(xué)能力才有依托，才會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要有條理性。要能夠讓學(xué)生摸準(zhǔn)思路，能夠讓學(xué)生沿著幾個(gè)連續(xù)性的問題把思維引向深處。從某種意義上講，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。問題要由易到難，避免大、空、繁。要教給學(xué)生思考問題的方法。在學(xué)生自學(xué)前，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，規(guī)定自學(xué)范圍、內(nèi)容。提出自學(xué)的注意點(diǎn)，明確讀書時(shí)需要思考的問題等。比如，“為什么”的問題，一般是先考慮原因，后考慮結(jié)果；“哪幾方面”、“哪幾點(diǎn)”的問題，哪一方面后說，怎么連起來說。提出疑難問題，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。這樣，自學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所指，學(xué)有所依。當(dāng)然，訓(xùn)練思維的方法還有很多，在平時(shí)的課外活動(dòng)、娛樂游戲中也可有意識(shí)地進(jìn)行思維訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)語文自學(xué)能力的重點(diǎn)——掌握方法

預(yù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑和手段。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事倍功半的效果。養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或一個(gè)個(gè)單獨(dú)來瞧，提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法，養(yǎng)成邊默讀邊查問的習(xí)慣。對(duì)不明白的地方，要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。重視學(xué)法，實(shí)現(xiàn)大量閱讀、有效遷移，老師一定要教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法和明確的學(xué)習(xí)步驟，養(yǎng)成邊默讀邊畫批的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不看書”，在默讀過程中，要逐步養(yǎng)成邊讀邊作記號(hào)，逐步具備批注的能力。在語文閱讀教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過渡到默讀；討論，分小組展開討論，交流讀書心得，并對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。養(yǎng)成邊讀邊記憶的習(xí)慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內(nèi)容、主要情節(jié)、一些關(guān)鍵的詞句和一些優(yōu)美的片斷。自讀法充分體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合；動(dòng)口、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合；獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在聽說讀寫中，教給學(xué)生三種查字典的方法，使用字典的習(xí)慣。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極大量進(jìn)行閱讀實(shí)踐，變老師講為學(xué)生學(xué)。與此同時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生建立班級(jí)圖書角，每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。

總之，與其教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生怎樣學(xué)知識(shí)的方法。為學(xué)生插上自學(xué)能力的翅膀是每一位語文教師都應(yīng)該做的。我們應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力上多下工夫。學(xué)生自學(xué)能力不斷提高，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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