張明霞

摘 要： 我們平時(shí)應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生通過這些活動(dòng)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這樣的新穎事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而可能在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境 分組討論 合作學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)法是很重要的一部分，所以有很多老師在語(yǔ)法這一部分花很多時(shí)間。但是英語(yǔ)語(yǔ)法是非常繁雜瑣碎的，如果安排不好，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)法課枯燥乏味又難學(xué)的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。很多老師在教語(yǔ)法時(shí)偏向僅僅對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和詞匯進(jìn)行講解，忽略語(yǔ)言的最初目的——交際，最終結(jié)果是，學(xué)生學(xué)得很辛苦，老師教得很辛苦，教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，更重要的是學(xué)生的英語(yǔ)交際能力低下，長(zhǎng)此以往就形成惡性循環(huán)。所以鑒于這種情況，老師首先要在教學(xué)過程中改變自己的教學(xué)方法，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

很榮幸有機(jī)會(huì)到南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)，讓我親身體驗(yàn)國(guó)外老師教語(yǔ)法的方法。因?yàn)檎Z(yǔ)法是比較抽象的，提到上語(yǔ)法課大家都很頭疼，從一開始我就想知道國(guó)外老師如何教語(yǔ)法。我發(fā)現(xiàn)她的課堂上主要以學(xué)生為主，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語(yǔ)法教學(xué)與聽、說、讀、寫很自然地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這里的老師講語(yǔ)法不是那么枯燥乏味，她把語(yǔ)法課講的跟其他課沒有區(qū)別——很輕松，很有趣，有很多活動(dòng)。這個(gè)老師最主要的策略就是：Cooperative Learning Strategies，就這個(gè)活動(dòng)，我簡(jiǎn)單介紹如下：

1.Think-Pair-Share（Problem Posed，individual thinktime， pair work）

（每四個(gè)人為一個(gè)小組，老師提出一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的問題，首先每個(gè)人獨(dú)自思考，然后兩個(gè)人進(jìn)行討論，最后老師指定任何一位同學(xué)把觀點(diǎn)分享給全班同學(xué)。）

2.Think-Pair-Square（Problem Posed， individual thinktime， pair work）

（同樣也是每四人為一個(gè)小組。在老師提出問題之后，先是獨(dú)立思考，然后在本小組內(nèi)進(jìn)行pair work ，最后在本小組內(nèi)討論。）

3.Write—pair—share （兩兩一組一起寫并分享給同組其他同學(xué)。）

4.Write—pair—square （同一組全體同學(xué)一起寫并互相分享。）

5.Inside—outside circle

People in the Outside Circle exchange ideas with the person facing them in the Inside Circle .Then ， Those in the Outside Circle rotate to face a different person in the Inside Circle. （把學(xué)生分成兩組，一組站在內(nèi)圈，另一組站在外圈，老師發(fā)給學(xué)生相關(guān)內(nèi)容，讓內(nèi)圈的學(xué)生讀，外圈的學(xué)生猜，猜對(duì)了就移動(dòng)到另一個(gè)位置，而內(nèi)圈的學(xué)生不變?；蛘呖梢宰屜嗤瑪?shù)量的同學(xué)形成里外兩個(gè)圈，然后外圈的同學(xué)找一個(gè)內(nèi)圈的同學(xué)對(duì)老師所提出的問題互相交換觀點(diǎn)，結(jié)束之后外圈的同學(xué)繼續(xù)找內(nèi)圈不同的同學(xué)交換想法，直到和所有內(nèi)圈的同學(xué)討論完為止。）

6.Numbered Heads Together

（1）Each student gets a number： 1， 2， 3， 4， 5， or 6.

（2）Teacher asks a question ， and students put their heads together to develop an answer and an explanation for their answer.

（3）Teacher calls a number ：1， 2 ，3， 4， 5，or 6. The student with that number in each group gives their group`s answer and explanation.

即每四人為一個(gè)小組，不同的是要對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，如1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)，4號(hào)。與前幾種方法一樣，首先老師會(huì)提出一個(gè)問題，然后本小組的四個(gè)人一起討論，得出一個(gè)答案并且要對(duì)所做出的答案進(jìn)行解釋。最后老師會(huì)根據(jù)編號(hào)讓我們給出本小組討論的結(jié)果。比如她說1號(hào)，那么每個(gè)小組的1號(hào)就要向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

7.Jigsaw

（1）Eeach home team member gets a different piece of the reading material： piece A，B，C，OR D.

（2）They form expert teams to become experts on their piece.

（3）They return home and their home team.

（4）Home teams combine the information from their experts with their other knowledge to perform a task.

即拼圖法，指的是老師給每個(gè)小組的成員分發(fā)不同的材料，如材料A，B，C，D。拿相同材料的同學(xué)組合成新的小組，對(duì)材料上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，之后大家返回到原來(lái)的小組，在本小組講解。這些方法在中小學(xué)非常實(shí)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是避免個(gè)別同學(xué)上課偷懶。

其實(shí)，還有很多活動(dòng)可以去做，只要我們老師多動(dòng)腦筋、多挖掘，總會(huì)有很多辦法想出來(lái)的。我們平時(shí)應(yīng)該采用這樣多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生通過這些活動(dòng)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓新穎事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而可能在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲。以上這些活動(dòng)可以讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，并且可以分享自己的觀點(diǎn)及看法，同時(shí)是最好的合作學(xué)習(xí)法，這樣既讓學(xué)生玩得愉快又讓學(xué)生學(xué)得舒服，這些方法對(duì)我們今后的教學(xué)是非常有好處的，我想如果我們?cè)谡n堂上多多使用這樣的活動(dòng)，那么我們的語(yǔ)法課再也不會(huì)那么枯燥乏味了。語(yǔ)法的確是枯燥的，但是“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師”，只要每個(gè)老師在平時(shí)教學(xué)上多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并取得好的結(jié)果。

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