嚴舒

摘 要： 中職教育將培養(yǎng)學生的實踐技能當做首要目標，在國際貿易基礎課中采取實訓性教學方法具有非常重要的現實意義。基于此，本文就中職國際貿易基礎課程的實訓教學改革策略進行具體論述。

關鍵詞： 中職教育 教學改革 國際貿易

在中職國際貿易基礎課程教學中采用實訓教學方法主要有兩個途徑，即校內實訓和校外實訓。校內實訓是使用學校所提供的各種現代化基礎設備，在訓練室里利用所學的基礎知識進行模擬訓練，加深基礎知識記憶的同時提前做好在校外實訓的準備工作。校外實訓是充分利用學校與聯辦企業(yè)的合作關系或到當地相關行業(yè)的企業(yè)中，在企業(yè)的實際崗位中進行工作。這樣有利于將所學的理論知識應用到實際工作中，從而有效解決實際工作中所遇到的問題。下面，我就中職國際貿易基礎課程的實訓教學改革策略進行具體論述：

一、校內實訓教學

在國際貿易基礎課程的教學過程中采用實訓教學法，如果只是單純地帶領學生去貿易公司辦公室參觀，就難以取得較好的效果。通過結合學科特點、教學目標和經驗，主要通過夯實基礎課程理論內容、豐富基礎課程實訓形式展開校內實訓教學，取得較高的教學收益[1]-[2]。

（一）落實基礎課程理論內容

很長一段時間，基礎和理論教學都不被學?；蚪處熕粗?，而實際職業(yè)教育是需要理論作鋪墊的，學好基礎和理論知識可以幫助學生減少犯錯次數。但是，需要對相關專業(yè)知識進行總結歸納，避免過于繁瑣、過于冗余，讓原本繁多且復雜的傳統(tǒng)理論知識變得簡單明了。為了讓學生在完成教學任務的過程中遇到困難時，能將理論與實訓相結合，從而解決問題，在學習《外匯傾銷的使用》的知識點時，老師可以結合教學內容，合理地將幾年來人民幣匯率的變動及中國和美國對外貿易值聯系起來。讓學生在創(chuàng)設的條件下進行實訓，將學到的外匯傾銷的理論融入到操作過程中，有效解決所遇到的問題。這樣，理論課的教學就變得比之前更直觀和實用，不僅能夠幫助學生深入掌握理論知識，而且能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能。

（二）豐富基礎課程實訓形式

為了讓學生深入掌握國際貿易知識，老師應該盡量使用多種實訓形式教學。可以聘請專業(yè)的貿易公司業(yè)務員或貨代公司操作員以專題講座的方式向學生分析最新的國際貿易發(fā)展形式，向學生傳授一些實際的工作經驗，為學生營造全新的教學環(huán)境，讓學生對社會、對行業(yè)有更好的認知，提高學生的學習自覺性；針對部分實訓性較強的課程內容，可以進行角色模擬，以真實場景進行演練，讓學生在模擬過程中得到鍛煉。需要解除大量文本和單據是國際貿易基礎課程實訓教學中最明顯的特點之一，在外貿行業(yè)工作中，經常會接觸到銷售合同、信用證、匯票、發(fā)票、裝箱單和提單等，老師可以指導學生結合內容扮演各個環(huán)節(jié)的業(yè)務員，在親自參與的過程中掌握相應的技能知識。同時，還可以組織學生實地參觀，讓他們近距離地了解工作環(huán)節(jié)、工作對象，親身體驗國際貿易業(yè)務的具體環(huán)節(jié)和流程。

二、校內模擬公司實習

通過采取模擬的方式，創(chuàng)建貿易公司、貨運代理、報關行、廠家等虛擬環(huán)境，再結合實際操作條件，利用模擬進行實際教學，讓學生親身體驗工作中的每個環(huán)節(jié)，努力實現與崗位的“零距離”接軌。模擬公司可以設置在一個大房間里，房內設置相關部門；配備相應的，如軟件、傳真、電話等辦公用品，組建模擬公司。在條件允許的情況下，可聘請從事過這方面工作的業(yè)內人士到場進行專業(yè)指導。在模擬過程中，應按照指導教師的要求創(chuàng)設情境，正確模擬國際貿易企業(yè)操作業(yè)務的過程。其中，將國際貿易的操作過程作為主線，以具體的貿易商品交易為背景，針對國際貿易中的主要任務進行訓練，如詢盤還盤、函電交流、訂立正規(guī)合同、貨物委托與制造、查驗貨物、訂倉、保管、付款方式等。教師縱觀全場，及時予以指導。在一次模擬結束后以互評自評的方式，讓學生了解并分享自己的成果。教師點評后進行換崗操作，讓學生了解不同崗位的流程與業(yè)務。通過一系列方針活動的開展，讓學生能夠全面了解公司的物流、資金流、業(yè)務流的具體工作流程，熟悉各環(huán)節(jié)之間的關鍵點。這樣有利于在不承擔任何貿易風險的情況下，培養(yǎng)更多實用型人才。

三、校外實訓教學

由于外貿行業(yè)具有一定的特殊性，在校外實訓教學過程中應該注意下列幾項：

1.條塊結合，分散實訓后再統(tǒng)一進行檢查。

2.現有的外貿企業(yè)大都是小型化企業(yè)，學生多不能同時安排?？梢砸苑珠_實訓，又以統(tǒng)一目標進行評價的方式將學生安排在不同的外貿企業(yè)完成實訓。

3.為學生的長期發(fā)展和規(guī)劃考慮，將實訓與就業(yè)相結合。在校內實訓時就把學生的發(fā)展與其就業(yè)相結合，避免在企業(yè)剛培養(yǎng)上手便換人的情況，將校外實訓階段視作學生職業(yè)生涯規(guī)劃的起始階段，也讓教學過程延伸到學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之中。

4.教師應與學生一起參加實訓，讓教師在指導學生的同時更新對行業(yè)企業(yè)的新認知，以便隨時掌握最新的變化，對工作遇到的常見問題要做到心中有數，以便將教學過程結合實際工作過程，明確教學活動目標。

四、結語

就我國中職院校來講，對國際貿易基礎課程實訓教學的重視程度不夠，難以實現預期的教學目標，造成學生無法在實際操作過程中有效利用基礎知識。因此，只有將校外與校內的實訓教學做好，才能真正做好國際貿易基礎課程的實際教學工作，才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]于歡歡.對中職國際貿易基礎課程的實訓教學改革的研究探討[J].經營管理者，2015（2）.

[2]林蔚暄.中職國際貿易基礎課程的實訓教學改革探討[J].考試周刊，2014（74）：13-14.