李金福

摘 要： 高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，很多學(xué)生反映高中數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最難的一門學(xué)科，并且學(xué)困生群體的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他學(xué)科。本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下的問題進(jìn)行探討，分析總結(jié)造成其學(xué)習(xí)效率低下的原因，并進(jìn)一步提出解決措施。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生 學(xué)習(xí)效率低 形成原因 轉(zhuǎn)化策略

引言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，并且數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生表示很吃力，這就造成學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上效率不高，長(zhǎng)此以往，就會(huì)削減學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。教育改革要求教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，不應(yīng)該放棄學(xué)困生，重視學(xué)困生的教育，有效減少學(xué)困生的數(shù)量。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.主觀原因

學(xué)困生的意志不夠堅(jiān)定，并且在高中時(shí)期普遍表現(xiàn)為意志不夠堅(jiān)定、自我約束能力不夠強(qiáng)。擁有堅(jiān)定的意志有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總是會(huì)不斷出現(xiàn)各種困難，因?yàn)樗统踔袛?shù)學(xué)是不同的，但是學(xué)生的適應(yīng)能力還沒有轉(zhuǎn)變過來(lái)，這就使得學(xué)生還停留在初中學(xué)習(xí)中，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到問題就放棄，不能做到腳踏實(shí)地。

學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是最好的老師，可以為學(xué)習(xí)提供充沛的精力[1]。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科進(jìn)行不斷探索，力求在學(xué)科學(xué)習(xí)中展示出自己最優(yōu)秀的一面，使自己全心全意地投入到學(xué)習(xí)中，勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的困難，迎難而上。但是學(xué)困生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門極度無(wú)聊的學(xué)科，致使學(xué)生在課堂上注意力不夠集中。

2.客觀原因

學(xué)困生的形成與老師也是有關(guān)系的，部分老師的專業(yè)水平不高，在教學(xué)中會(huì)頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣就使得學(xué)生不信任老師，同時(shí)老師在教學(xué)中是學(xué)生的榜樣作用，但是當(dāng)老師頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)老師的教學(xué)能力存在懷疑。同時(shí)有些老師在教學(xué)方法的選擇上存在缺陷，沒有注重知識(shí)之間的銜接，這就使得知識(shí)點(diǎn)之間形成相互獨(dú)立的局面，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)上沒有讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，使得課堂是老師一個(gè)人的舞臺(tái)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)困生越來(lái)越沉淪頹廢，徹底對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

很多老師都會(huì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，并且學(xué)生在預(yù)習(xí)中不懂的地方可以標(biāo)注出來(lái)，在上課時(shí)就可以著重聽老師講解，若老師沒有講解到，下課也可以自行詢問老師。這樣可以有效降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)讓學(xué)習(xí)有目標(biāo)[2]。

例如在《算法與程序的框圖》預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以得到算法是指可以用計(jì)算機(jī)解決的某一類問題的程序或者步驟，這些程序或者步驟必須是明確和有效的，而且能夠在有限時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)算法一般是機(jī)械的，有時(shí)候需要不斷重復(fù)地計(jì)算，并且算法在生活中是很常見的。同時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)三種邏輯結(jié)構(gòu)的應(yīng)用及生活中程序流程圖的應(yīng)用還有算法的寫法存在疑問，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)中就可以標(biāo)注出來(lái)，在老師進(jìn)行講解時(shí)，就能夠有方向地學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度。

2.教會(huì)學(xué)生聽課的方法

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)生成績(jī)與聽課效率是息息相關(guān)，所以老師在開始上課時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行有效率的聽課。聽課要求學(xué)生應(yīng)該做到全神貫注，配合老師進(jìn)行思考。如果遇到自己不懂的知識(shí)，可以在知識(shí)點(diǎn)上做相應(yīng)的標(biāo)記，課后可以詢問老師，并且明白重要的知識(shí)點(diǎn)[3]。同時(shí)還應(yīng)該提醒學(xué)生定期做總結(jié)工作，匯總一個(gè)星期學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以及自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如在《集合與函數(shù)概念》這章的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生對(duì)于集合，一定要抓住集合的代表元素，以及元素的“確定性、互異性、無(wú)序性”，注重借助于數(shù)軸和文氏圖解集合問題。掌握空集是一切集合的子集，是一切非空集合的真子集這個(gè)定理，讓學(xué)生明白命題的四種形式及其相互關(guān)系是什么？原命題與逆否命題同真、同假；逆命題與否命題同真同假。讓學(xué)生了解對(duì)映射的概念映射f：A→B，是否注意到A中元素的任意性和B中與之對(duì)應(yīng)元素的唯一性，哪幾種對(duì)應(yīng)能構(gòu)成映射？同時(shí)反函數(shù)是這章的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握反函數(shù)存在的條件反函數(shù)的求解方法，以及反函數(shù)的性質(zhì)在今后學(xué)習(xí)中有很大的作用。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法

幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，盡管數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)不是很多，但還是有學(xué)生不能進(jìn)行有效記憶。數(shù)學(xué)的解題思路都來(lái)源于理論知識(shí)，所以加強(qiáng)對(duì)理論的記憶也是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的工作[4]。老師可以通過把相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變成順口溜使得學(xué)生能夠快速記憶，并運(yùn)用在解題中。

例如在《不等式》的學(xué)習(xí)中，老師可以把知識(shí)點(diǎn)編制成：解不等式的途徑，利用函數(shù)的性質(zhì)。對(duì)指無(wú)理不等式，化為有理不等式。高次向著低次代，步步轉(zhuǎn)化要等價(jià)。數(shù)形之間互轉(zhuǎn)化，幫助解答作用大。證不等式的方法，實(shí)數(shù)性質(zhì)威力大。求差與0比大小，作商和1爭(zhēng)高下。直接困難分析好，思路清晰綜合法。非負(fù)常用基本式，正面難則反證法。還有重要不等式，以及數(shù)學(xué)歸納法。圖形函數(shù)來(lái)幫助，畫圖建模構(gòu)造法。

這樣就避免了學(xué)生對(duì)課本上冗長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。

結(jié)語(yǔ)

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生意志力的鍛煉，使得學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不僅需要老師努力，還需要學(xué)生和家長(zhǎng)配合，這是一個(gè)巨大的工程，不會(huì)一蹴而就，但是在大家共同努力下一定可以取得讓人滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉青.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，09：135.

[2]盧浩，石長(zhǎng)梅.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因與對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015，20：59.

[3]蔣小勇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2013，13：70.

[4]王國(guó)強(qiáng).論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇，2011，31：161+204.