【摘要】新課改的影響下，原有的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)快速發(fā)展的時代，對此教學(xué)方法如何結(jié)合實(shí)踐活動，因材施教，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，達(dá)到體育教學(xué)的目的和效果。

【關(guān)鍵詞】體育課程 教學(xué)方法 探索與應(yīng)用

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0217-01

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展需求，對陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行更新和淘汰，以保證讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極主動參與體育活動的習(xí)慣。同時，教師與學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉創(chuàng)造良好的條件和氛圍，讓學(xué)生充分體會和感受學(xué)習(xí)的樂趣。

在體育教學(xué)中，教師改變以往主導(dǎo)的地位，將學(xué)生作為體育教學(xué)中的主導(dǎo)，教師作為學(xué)生的良師益友，主要起到了積極引導(dǎo)的作用。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整創(chuàng)新

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，往往重視技能的訓(xùn)練，為了完成某一個目標(biāo)，體育老師多是通過反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生某一項(xiàng)技能來實(shí)現(xiàn)，但是這種目的性強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)枯燥無趣，而且這種反復(fù)練習(xí)的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對此，在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生在體育訓(xùn)練中各個活動的目的與作用。

在體育訓(xùn)練結(jié)束后，教師還可以安排相應(yīng)的時間對專業(yè)知識進(jìn)行講解，加深學(xué)生對體育訓(xùn)練項(xiàng)目的認(rèn)識與了解，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，提高體育鍛煉的積極主動性。

三、教學(xué)方法的探索與應(yīng)用

在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)組織相應(yīng)的教學(xué)方法。

（一）以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，以身體練習(xí)為主的教學(xué)方法有：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法以及重復(fù)教學(xué)法。

首先，分解訓(xùn)練法是將學(xué)生掌握較為困難的復(fù)雜技術(shù)動作，從完整的動作按照技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段，或者按照身體活動部位分成幾個部分，讓學(xué)生逐段學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最后熟練的掌握完整的動作，分解訓(xùn)練法需要注重動作之間的銜接。

其次，完整練習(xí)法是針對體育動作從開始到結(jié)束不分部分與段落，而是完整的與連續(xù)的鍛煉，這個方法適用于技術(shù)動作難度系數(shù)不高的動作，也是學(xué)生在會與不會之間經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。

再就是，重復(fù)教學(xué)方法是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需求選擇若干訓(xùn)練手段，設(shè)置相應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生按照規(guī)定的順序、路線以及訓(xùn)練要求進(jìn)行循環(huán)往復(fù)的聯(lián)系。重復(fù)教學(xué)方法主要是聯(lián)系，通常作為一種教學(xué)組織方法在課堂中應(yīng)用。

最后，領(lǐng)會教學(xué)方法主要從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動作技術(shù)到培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與興趣，在特定的環(huán)境中對某一個動作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)[3]。

（二）以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法包括：講解、問答和套路三種方法。

首先，講解法是體育教學(xué)中，體育老師通過語言形式想學(xué)生傳達(dá)教學(xué)的目標(biāo)、動作的名稱以及要領(lǐng)方法等，這種教學(xué)方法是通過語言知道學(xué)生熟練的掌握基本的體育知識和技能。在體育教學(xué)中，講解這種教學(xué)方法是運(yùn)用較為頻繁的一個方法，但是教師在使用講解法是，需要做到簡潔、精煉，講解技術(shù)動作時，語言要與動作示范結(jié)合同時進(jìn)行，這樣不僅做到了簡單明亮，而且也容易讓學(xué)生掌握。

其次，體育教學(xué)中的問答教學(xué)法，是體育老師與學(xué)生通過口頭語言問答的形式來完成體育教學(xué)。這種教學(xué)方法在體育教學(xué)過程中也比較常用，并且對重點(diǎn)內(nèi)容掌握的一個重要方法。問答法通過層層深入的形式，讓老師通過循循善誘的方式幫助學(xué)生掌握體育知識，但是這種方法的運(yùn)用需要老師對問題難易程度做好把握。

最后，體育教學(xué)中的討論教學(xué)方法，是在老師的主導(dǎo)之下，學(xué)生通過討論與辯論的形式學(xué)習(xí)和掌握體育知識，或者學(xué)習(xí)掌握一些輔助運(yùn)動技術(shù)。討論教學(xué)方法有助于發(fā)揮新課改理念下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在體育課程中設(shè)計討論，學(xué)生的討論環(huán)節(jié)要適度，而且在討論結(jié)束之后，體育老師要及時作出總結(jié)與評價。

（三）以直接感知為主的教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，以直接感知為主的教學(xué)方法包括：示范法、演示法、保護(hù)與幫助法。

示范法是與語言講解方法的結(jié)合，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，通過演示樹立正確的動作表象，是對運(yùn)動技能與專業(yè)水平的展示。

體育保護(hù)與幫助教學(xué)法，多是應(yīng)用在運(yùn)動過程中極易發(fā)生損傷的活動中。這種方法多是對學(xué)生的保護(hù)，是一項(xiàng)避免損傷的重要環(huán)節(jié)。

（四）以比賽活動為主的教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，游戲法、比賽法及情境法是以比賽活動為主的教學(xué)方法，這些方法都是以調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在體育活動中獲得樂趣。

（五）以探究性活動為主的教學(xué)方法

在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)法和小群體學(xué)習(xí)法等都屬于探究性活動，這些教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過積極自主的活動，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和解決問題的過程中，培養(yǎng)他們自覺主動的態(tài)度與能力。

四、結(jié)論

本篇論文主要就體育課程中教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等進(jìn)行探索研究，具體從教師與學(xué)生兩個不同的角度探析了如何提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，最終指出了正確的教學(xué)方法才能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍莉.《淺談體育教學(xué)中的教學(xué)方法》.《中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育》.2014年

[2]余景陽.《淺談體育教學(xué)方法》.《教學(xué)研究》.2010年21期

[3]劉爭義.《試析體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢》[J].《科技信息：學(xué)術(shù)研究》.2010年29期

[4]禹榮慈.《淺談體育教學(xué)的方法與學(xué)生心理素質(zhì)》[J].《科技資訊》.2011年第17期

作者簡介：

丁海亭（1980年2月-），男，講師，研究方向：學(xué)生體質(zhì)健康、定向教學(xué)與訓(xùn)練、田徑教學(xué)與訓(xùn)練。