肖雪梅 王芳

【摘要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是醫(yī)學(xué)類(lèi)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育中必不可少的內(nèi)容，隨著計(jì)算機(jī)在人們生活和工作中的普及，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后到醫(yī)院或其他用人單位工作的過(guò)程中，其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也就越來(lái)越重要。而目前醫(yī)學(xué)類(lèi)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在諸多不合理之處。本文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類(lèi)院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0147-01

一、引言

作為處于信息社會(huì)的一代，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到了社會(huì)各行各業(yè)，已成為人們生活和工作中不可替代的部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為了醫(yī)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中衡量學(xué)生綜合能力的因素之一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是醫(yī)學(xué)類(lèi)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。目前，許多醫(yī)學(xué)類(lèi)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，這會(huì)為學(xué)生就業(yè)帶來(lái)困難，因此探討醫(yī)學(xué)類(lèi)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，尋找計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的新方法、新思路，提高學(xué)生醫(yī)學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合的能力，是迫切需要解決的問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀

1.學(xué)生水平參差不齊

隨著計(jì)算機(jī)在全國(guó)的普及，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已不再陌生，多數(shù)學(xué)生打字速度、軟件應(yīng)用都達(dá)到了一定熟練程度，但是由于地區(qū)差異，在貧困地區(qū)，甚少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生仍然存在，這些學(xué)生甚至對(duì)于鍵盤(pán)的基本操作（如組合鍵）都不太了解，僅僅停留在簡(jiǎn)單的打字、使用聊天軟件、簡(jiǎn)單瀏覽網(wǎng)頁(yè)上。因此，傳統(tǒng)的教育模式中對(duì)某部分教學(xué)內(nèi)容由于班上有絕大部分同學(xué)了解而跳過(guò)講解或造成基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，這種一把抓的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足需要，必須深化改革，以學(xué)生為主體進(jìn)行教育改革，做到因材施教，各個(gè)擊破。

2.與醫(yī)學(xué)脫節(jié)

教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師多為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身，教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容完全脫節(jié)，內(nèi)容中沒(méi)有涉及到醫(yī)學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，為所有學(xué)生制定一樣的教學(xué)大綱、一樣的教案、一樣的講稿、一樣的課件，教師做的僅僅是沿著課件傳授知識(shí)，并未針對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求，沒(méi)有注重發(fā)掘?qū)W生潛能、沒(méi)有注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得本門(mén)課程學(xué)了無(wú)用，也不太了解所學(xué)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用方法，以至于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍不夠濃厚，甚至在機(jī)房授課的過(guò)程中，學(xué)生私下上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、打游戲的情況屢見(jiàn)不鮮。

3.以證代考造成“高分低能”

在部分醫(yī)學(xué)類(lèi)院校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是全校開(kāi)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，按照全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)水平標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)，一味追求考試合格率。這樣學(xué)生不得不投入更多精力去應(yīng)付考試，使得部分學(xué)生存在“高分低能”現(xiàn)象，甚至在等級(jí)考試中拿到高分，但是連一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃的PPT、求職簡(jiǎn)歷都不能很好的做出來(lái)。

三、課程改革探索

1.構(gòu)建合理的課程體系

醫(yī)學(xué)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育應(yīng)進(jìn)行因材施教，對(duì)同一個(gè)班級(jí)分層次教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要圍繞應(yīng)用為目的來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，而不是為了應(yīng)付考試。授課教師要注意醫(yī)院對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求，以學(xué)生就業(yè)后崗位的實(shí)際要求能力去設(shè)計(jì)課程，授課過(guò)程中多引入相關(guān)案例，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高課程水平，從而保證學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力素質(zhì)。

2.采用因材施教的方法，最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)狀，可以在授課之前做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般開(kāi)始在新生開(kāi)學(xué)第一學(xué)期，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解全校新進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度，而對(duì)于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生可以采取兩種措施：一種是把這部分學(xué)生單獨(dú)開(kāi)班教學(xué)；一種是可以對(duì)這部分學(xué)生做一個(gè)課前培訓(xùn)，這樣在后續(xù)課程中才不會(huì)造成他們跟不上進(jìn)度的情況，能夠激發(fā)這部分學(xué)生的積極性，同時(shí)基礎(chǔ)好一些的同學(xué)也不覺(jué)得教師教授內(nèi)容太過(guò)于簡(jiǎn)單，使得所有學(xué)生都能在教學(xué)過(guò)程中有所提高。

3.多種教學(xué)方法同步進(jìn)行

積極響應(yīng)醫(yī)學(xué)類(lèi)院校倡導(dǎo)的多種教學(xué)方法，教師可以根據(jù)課程的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置任務(wù)，并巧妙的將醫(yī)學(xué)知識(shí)隱含到教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并給與鼓勵(lì)，并向?qū)W生介紹通過(guò)各種途徑、方法完成任務(wù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要注重教學(xué)過(guò)程中挑選經(jīng)典案例教學(xué)，將重要知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)案例中，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)醫(yī)院對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用要求。

四、結(jié)論

醫(yī)學(xué)類(lèi)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革影響著人們掌握信息化計(jì)算的程度，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是學(xué)生未來(lái)進(jìn)入醫(yī)院掌握信息的重要工具、手段之一。教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教育改革的深入，還會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，只有學(xué)校、教師與學(xué)生共同努力，才能保證教學(xué)改革的有效實(shí)施，從而使學(xué)生最終受益。

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