張偉

【關(guān)鍵詞】游戲驅(qū)動 初中體育

趣味教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04A-

0123-02

體育是對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，也是對學(xué)生體育知識與技能的教育與培養(yǎng)。教師將游戲引入體育課堂，通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)體育知識，以游戲驅(qū)動學(xué)生積極參與體育課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活躍的狀態(tài)下全身心投入精力，不僅激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還將游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到意想不到的體育課堂教學(xué)效果。

一、游戲應(yīng)用于體育教學(xué)的意義

隨著社會對國民體能素質(zhì)要求的不斷提高，我國加大了對體育教學(xué)的重視力度，從小鍛煉學(xué)生的體能，提高他們的體能素質(zhì)，不僅是完成體育教學(xué)任務(wù)的基本要求，也是國民身體素質(zhì)培養(yǎng)的一大任務(wù)。教師將游戲引入體育教學(xué)課堂具有多方面的積極意義，其一，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育。在傳統(tǒng)義務(wù)教育規(guī)劃中，體育科目教學(xué)長期以來未得到深入重視，學(xué)生接受不到系統(tǒng)、專業(yè)、正規(guī)的技能訓(xùn)練。由于深受傳統(tǒng)教育理念的影響，在復(fù)雜的體育技能訓(xùn)練過程中，學(xué)生難免產(chǎn)生不適應(yīng)或煩躁的情緒，甚至?xí)w育課產(chǎn)生抵觸心理?？紤]到學(xué)生的心理壓力，教師將游戲引入課堂，通過游戲的方式間接引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，有效緩解學(xué)生的壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。其二，創(chuàng)造預(yù)期的體育課堂教學(xué)效果。興趣是推動高效學(xué)習(xí)的源動力，體育課堂融入游戲往往更富有趣味性，教師以游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生，利用游戲來強(qiáng)化技能訓(xùn)練，師生在學(xué)習(xí)與游戲之間增進(jìn)溝通和理解，不僅有效聚焦學(xué)生的注意力，也能調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究。針對一些基本的體育動作，如跑、跳等，教師如果采用單調(diào)的跑步訓(xùn)練模式，往往會讓學(xué)生倍感疲倦，身心備受煎熬。相反，教師將這些基本體育動作貫穿于游戲中，讓學(xué)生將目光聚焦于游戲，間接接受體能訓(xùn)練，學(xué)生的體能素質(zhì)就會在不知不覺間得到提高，創(chuàng)造出意料之外的教學(xué)效果。其三，增進(jìn)師生間的友誼。游戲驅(qū)動下的體育課堂通常生機(jī)勃勃、興趣盎然，學(xué)生在游戲中找到了快樂，找回了自信。在游戲的引導(dǎo)下，枯燥的理論知識變成趣味的引導(dǎo)，勞累的體育訓(xùn)練變成生動的游戲，學(xué)生對教師有了全新的認(rèn)識，師生通過游戲打成一片、達(dá)成一致，師生之間的情誼得到培養(yǎng)與發(fā)展，從而更樂于參與體育課堂。更重要的是，體育游戲?qū)W(xué)生聚集在一起，形成互助合作的關(guān)系，學(xué)生之間的合作與競爭增進(jìn)了彼此的溝通與了解。

二、游戲驅(qū)動下的體育興趣化教學(xué)策略

（一）游戲引導(dǎo)，課前趣味熱身

課前熱身運動是體育課堂必備的環(huán)節(jié)之一，教師要掌握好課前熱身運動節(jié)奏，同樣可以采用游戲引入、興趣化引導(dǎo)的方法。教師要善于開創(chuàng)豐富多彩的游戲模式，讓學(xué)生在上課前感受到游戲的樂趣。教師可以采用學(xué)生日常較為喜歡的游戲，如貼年糕游戲等，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在歡快喜慶的氣氛中進(jìn)入新的課堂。此外，體育教師要積極增進(jìn)學(xué)生間的交流，了解學(xué)生的心理、愿望，明確不同學(xué)生的需求，再對應(yīng)調(diào)整游戲方法改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

（二）奔跑抱團(tuán)，趣味訓(xùn)練體能

體能訓(xùn)練是初中體育課堂訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生體能素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生體能訓(xùn)練的力度。然而，傳統(tǒng)體能訓(xùn)練由于缺少方法，教師長期采用反復(fù)跑步的訓(xùn)練形式，學(xué)生的配合度不佳，課堂教學(xué)成效低下。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會開創(chuàng)多種教學(xué)形式，引入豐富的游戲活動，以游戲驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生感受到體能訓(xùn)練的快樂。例如，教師可以采用“抱團(tuán)游戲”模式，通過抱團(tuán)游戲間接訓(xùn)練學(xué)生的體能與反映能力。游戲具體的開展方式為：學(xué)生圍成一個大圈，沿著一個方向先慢跑，再逐漸加快速度跑，學(xué)生一邊跑，一邊聽教師的口令，如“倆倆一伙兒”“三三一團(tuán)兒”“五五一堆兒”等。跑步狀態(tài)下的學(xué)生聽到教師口令立即做出反應(yīng)，而未能正確做出反應(yīng)的學(xué)生面臨淘汰并獨自跑200米的懲罰。在此游戲中，教師要注意掌握好節(jié)奏，學(xué)生圈跑的速度由慢到快，教師的口令也應(yīng)該從慢向快過渡，這種奔跑抱團(tuán)訓(xùn)練是對學(xué)生體能素質(zhì)的訓(xùn)練，也是對學(xué)生機(jī)智反應(yīng)能力的培養(yǎng)。在抱團(tuán)游戲的刺激下，學(xué)生往往更加堅定奔跑的信心，從而實現(xiàn)體能訓(xùn)練，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過抱團(tuán)奔跑訓(xùn)練，學(xué)生的體能素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，對于傳統(tǒng)意義上的800米、1000米田徑不再畏懼，跑步速度也有了很大的提高。

（三）游戲引導(dǎo)，趣味訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)

立定跳遠(yuǎn)是初中體育科目學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧和方法是學(xué)生訓(xùn)練的一大任務(wù)。由于立定跳遠(yuǎn)并非一項簡單的運動項目，需要專業(yè)的體育技能支持，例如腿部肌肉的爆發(fā)力和身體的協(xié)調(diào)能力等。在集中訓(xùn)練學(xué)生的腿部肌肉爆發(fā)力時，教師引入“蛙跳”游戲，要求學(xué)生雙手背后、屈膝、兩腳分開成半蹲，上體稍前傾，兩臂在體后成預(yù)備姿勢，兩腿用力蹬伸，充分伸直髖、膝、踝三個關(guān)節(jié)，同時兩臂迅速前擺，身體向前上方跳起，然后用全腳掌落地屈膝緩沖，兩臂擺成預(yù)備姿勢。教師的理論講解與示范動作展示結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生分組并編號，學(xué)生3～4人一組，每組學(xué)生可先給自己的小組命名，如挑戰(zhàn)蛙、永勝蛙、牛蛙等，接著教師就以小組為單位，開始小組蛙跳比賽訓(xùn)練，先設(shè)定一定的距離，各小組同時以蛙跳的形式抵達(dá)終點。蛙跳比賽是對學(xué)生立定跳遠(yuǎn)基本運動技能的訓(xùn)練，學(xué)生從中體會到競爭的樂趣，也更加積極地投入精力。

（四）比賽驅(qū)動，開發(fā)源動力

體育運動項目通常會形成一定的賽事規(guī)模，激烈精彩的賽事往往更能吸引觀眾的注意力，調(diào)動參賽者的熱情，人人都為比賽去奮戰(zhàn)，為勝利而潛心競爭。教師可以利用學(xué)生普遍好戰(zhàn)的心理，在體育教學(xué)中引入比賽游戲，驅(qū)使學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生帶著一顆必勝的心去參與體育訓(xùn)練，積極主動地學(xué)習(xí)。例如，籃球運動是體育教學(xué)中必不可少的運動項目，特別是一些關(guān)鍵性動作，如單手頭上投籃具有一定的難度，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，但機(jī)械的反復(fù)訓(xùn)練難免會打消學(xué)生配合的積極性，隨著訓(xùn)練時間的延長，學(xué)生的熱情有減無增。在這種情況下，教師可以引入比賽游戲，以比賽的方式開發(fā)學(xué)生持續(xù)訓(xùn)練的源動力。例如，采用投籃晉級、20分投籃比賽等游戲模式，要求學(xué)生依照正規(guī)模式展開訓(xùn)練，學(xué)生在比賽中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的競爭欲，熱情在瞬間得到激發(fā)，積極性也急劇上升，他們?yōu)榱粟A得投籃比賽，不僅自覺調(diào)整投籃動作，而且主動加大訓(xùn)練強(qiáng)度。在這樣的籃球訓(xùn)練課中，每名學(xué)生都熱情高漲，帶著無比激動的心情投入到比賽訓(xùn)練中，充分地發(fā)揮自身特長，創(chuàng)下良好的訓(xùn)練效果。為了訓(xùn)練學(xué)生的傳球技術(shù)與傳球速度，教師還可以采用“兩人傳三球”的游戲，先把學(xué)生分組，兩人一組，相互之間間隔5～6米相對而立，兩人用3個球做原地單手體側(cè)傳接球，確保球處于不停旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，最終累計核算傳球次數(shù)，傳球數(shù)量最多的小組為優(yōu)勝小組。這樣的傳球訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的傳球速度，使他們更加靈活地掌握傳球技能，形成籃球運動的基本功，從而為籃球上場運動打好基礎(chǔ)。

總之，從小鍛煉學(xué)生的體能，提高他們的體能素質(zhì)，不僅是完成體育教學(xué)任務(wù)的基本要求，也是培養(yǎng)國民身體素質(zhì)的一大任務(wù)。教師要將游戲運用于體育教學(xué)課堂，通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)體育知識，以游戲驅(qū)動學(xué)生積極參與其中，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)效果，這也是教師義不容辭的責(zé)任。

（責(zé)編 楊 春）