新疆喀什大學(xué)體育學(xué)院，新疆 喀什　844000

侯　輝

Hou Hui

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新形勢下體教專業(yè)民族班級《體育保健學(xué)》課程考核方式改革研究

課程是學(xué)校教育永恒的主題，一方面，學(xué)校通過課程實施教育和培養(yǎng)人才，另一方面，學(xué)生通過課程獲得知識并掌握技能，而課程考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它既是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，在教學(xué)評價體系中具有“指揮棒”的作用，同時也是教師獲取反饋信息，檢查自身教學(xué)效果的重要方法和途徑，對教學(xué)過程起著重要引導(dǎo)和監(jiān)控作用。

結(jié)合多年教學(xué)實踐，本文擬對新疆喀什大學(xué)體育學(xué)院體教專業(yè)民族班級《體育保健學(xué)》課程考核方式中存在的問題和考核改革進行研究探索。

1民族班級《體育保健學(xué)》課程考核改革必要性

1.1民族班級《體育保健學(xué)》在我院的開設(shè)情況

《體育保健學(xué)》課程是研究人體在體育運動過程中保健規(guī)律與措施的一門新興的綜合應(yīng)用科學(xué)，是體育教育(本科)專業(yè)一門專業(yè)主干課程，其內(nèi)容包括體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動創(chuàng)傷防治及醫(yī)療體育等幾個部分，在體育教學(xué)及社會體育應(yīng)用中起著非常重要的作用。

進入21世紀(jì)，新疆各高校開始實施少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)課程用漢語授課的改革措施，即在大學(xué)(一年)漢語預(yù)科結(jié)束后，除個別少數(shù)民族語言等特殊專業(yè)的部分課程外，對其余少數(shù)民族學(xué)生全部使用漢語授課。該課程是在運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)等專業(yè)課程基礎(chǔ)上所開設(shè)的理論與實驗相結(jié)合的考試課程，共計54學(xué)時，其中理論34學(xué)時，實驗20學(xué)時，開設(shè)時間為第三學(xué)期，考核方式為閉卷考試。

1.2民族班級《體育保健學(xué)》考核方式存在的弊端

1.2.1傳統(tǒng)《體育保健學(xué)》課程考核，強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地方性、民族性

采用民、漢班級使用統(tǒng)一試卷，實行以期末考試為主的考核方式未考慮民族班級學(xué)生的特殊性，民族學(xué)生在語言上具有雙語類型的特點，“雙語”是指漢語和維吾爾語。民、漢學(xué)生在語言上存在較大差異，一部分民族學(xué)生漢語基礎(chǔ)較差，漢語言學(xué)習(xí)有障礙，造成學(xué)生聽不懂老師漢語授課，教材上的漢字認識不全，漢語書寫有難度等實際情況，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，民、漢學(xué)生統(tǒng)一試卷對民族學(xué)生相對難度偏大，不利于民族學(xué)生正常發(fā)揮應(yīng)有水平，導(dǎo)致民族學(xué)生班級《體育保健學(xué)》課程期末考試卷面不及格率達四分之三以上，嚴(yán)重影響了民族學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性、主動性。

1.2.2傳統(tǒng)《體育保健學(xué)》課程考核，強調(diào)考核結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程

課程考核方式中，期末理論成績占70%，對課程成績起到?jīng)Q定性作用，這就在學(xué)生和教師中形成了一種“過程不重要，期末決定一切”的錯覺。這種“一卷定終身”的考核方式導(dǎo)致多數(shù)民族學(xué)生在教學(xué)過程中并未認真學(xué)習(xí)，不重視平時的學(xué)習(xí)積累，只想期末時候老師劃范圍、勾重點就能取得好成績，考試后將所背內(nèi)容拋到九霄云外，學(xué)習(xí)收獲很小。

2民族班級《體育保健學(xué)》考核方式改革的探索研究

2.1民族班級《體育保健學(xué)》考核方式改革的方案

鑒于以上問題，本著遵循實事求是和循序漸進的科學(xué)發(fā)展態(tài)度，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本的理念，完善少數(shù)民族學(xué)生體育保健學(xué)課程的考核方式，通過實踐-總結(jié)-再實踐，特提出以下改革方案：

(1)考試命題的基本要求是突出應(yīng)用、覆蓋全面、難易適中、格式規(guī)范。尤其是考慮教學(xué)和民族學(xué)生實際，一定要難度適中，民漢學(xué)生難易有區(qū)別。

(2)采用民、漢班級不同試卷，適當(dāng)降低少數(shù)民族學(xué)生試卷的難度，調(diào)整主客觀題所占比例，減少綜述、分析、問答及漢字書寫的主觀題型比例，并在考試前精取教學(xué)內(nèi)容進行重點輔導(dǎo)。

(3)鑒于部分少數(shù)民族學(xué)生平時不主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的缺失，將該課程的學(xué)業(yè)成績“希望”全部壓在重點輔導(dǎo)上的情況，提高平時課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度在考核總評中比例，將平時與期末比例由40%-60%為各占50%，在平時分值比例中適當(dāng)加大課堂提問環(huán)節(jié)。

漢族班級與民族班級體育保健學(xué)考核方式各比例統(tǒng)計如下：

表1　漢族班級與民族班級體育保健學(xué)考核方式各比例

2.2民族班級《體育保健學(xué)》考核方案的實施與成效

改革后的考核方式既注重了民族學(xué)生平時知識的積累，也在學(xué)習(xí)的過程中進一步強化基礎(chǔ)漢語。通過實踐，收到一些預(yù)期效果，體現(xiàn)在：

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強

考核方式提高平時課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度的分值，對平時不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生是一種很大的壓力，迫使他們在學(xué)習(xí)過程中認真學(xué)好每堂課，做好每次課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺就掌握了很多知識，從而更進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和潛力，更有利于提高學(xué)習(xí)效果。

(二)試點班成效顯著

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期在體育系12級民族本科班級(涉及班級2個，人數(shù)70人)中進行首次嘗試，通過一學(xué)期的實踐運用，各個環(huán)節(jié)順利完成。12級民族班級體育保健學(xué)成績與改革前11級民族班級學(xué)生總評成績統(tǒng)計表如下：

表2　12級民族班級體育保健學(xué)成績與改革前11級

從表2可以看出成績總分布比較合理，優(yōu)秀接近6%，不及格率約為11%，中等成績約為40%，80-90分段成績約為20%，說明學(xué)生普遍達到了課程預(yù)期的要求?？v向比較11級學(xué)生的考核成績，優(yōu)良段分率有了顯著提升，而不及格率卻明顯下降。這就達到了我們通過考核方式的改革促使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，在過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

2.3民族班級《體育保健學(xué)》考核方式改革應(yīng)遵循的原則

(一)體現(xiàn)整體，照顧差異的原則

我院大部分民族學(xué)生來自周邊農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這些地區(qū)比較貧窮、辦學(xué)條件差、師資水平低，這些都會影響民族學(xué)生的漢語水平，同一個班級里，學(xué)生漢語水平參差不齊，我們要正視這些差異，在考核方式的制定上，既要體現(xiàn)整體性，也要根據(jù)民族學(xué)生的實際，照顧差異性。

(二)突出主體，兼顧多樣的原則

根據(jù)《體育保健學(xué)》課程性質(zhì)，突破考核內(nèi)容局限性，根據(jù)我院民族學(xué)生特殊性，精心設(shè)計考核內(nèi)容，突出重點與兼顧一般相結(jié)合，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

(三)精巧設(shè)置，提高操作性的原則

考核內(nèi)容設(shè)置既受課程教育的制約，也受教育對象特點的制約。少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，由于自然、社會、文化、環(huán)境等差別，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生在認知等方面都與漢族學(xué)生有較大差異，在設(shè)置考核內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生實際掌握程度進行(集中研究)編制，并安排有針對性、有計劃的輔導(dǎo)答疑。

3結(jié)語

改革民族班級體育保健學(xué)課程，乃至其他理論課程的考核方式，既能更好地激發(fā)民族學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，也能使教師更好的把握教學(xué)過程，及時調(diào)整改進教學(xué)方法，對探索和建立更加科學(xué)合理的、更有利于民族學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)人才質(zhì)量評價和培養(yǎng)體系，具有重要意義。

參考文獻：

[1]徐繼存，等.課程與教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2009.

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[3]丁亞軍，等.少數(shù)民族大學(xué)生《體育保健學(xué)》漢語授課中存在的問題及對策[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報，2010，(6)：81-83.

Research on Reform of Assessing Sport Hygiene of the Specialty of Sports Education under the New Situation

新疆喀什大學(xué)體育學(xué)院，新疆 喀什844000

侯輝

Hou Hui

摘要：考核方式在高等教育教學(xué)中占有重要地位，傳統(tǒng)的《體育保健學(xué)》課程考核方式對于體教專業(yè)民族班級學(xué)生來說已逐漸顯露弊端。因而，依據(jù)民族學(xué)生特殊性及《體育保健學(xué)》課程性質(zhì)制定合乎實際的課程考核方式，積極推進課程改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族班級；體育保健學(xué)；考核方式；改革研究

Abstract:Assessment methods play an important role in higher teaching and education. For students majoring in sports education in classes of nationalities, traditional assessment method of sport hygiene has gradually exposed its defects. Therefore, the paper makes practical assessment method according to the characteristics of students of ethnic minority and the curriculum character of sport hygiene to actively push forward further development of curriculum reform.

Key words:class of nationality; sport hygiene; assessment method; reform research

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.028

中圖分類號：

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)05-0056-2

作者簡介：侯輝(1972-)，女，陜西渭南人，實驗師，本科，研究方向：運動人體科學(xué)。

School of Physical Education, Kashgar University, Kashgar 844000, Xinjiang, China.