余珮陽

摘 要： 生命化課堂教學(xué)是當前新課程背景下提出的一種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，其主要目的是師生生命在課堂教學(xué)中得到升華。中學(xué)思想政治課作為一門思想性很強的德育課程，在培育和激發(fā)學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)其對生命價值與意義的不斷追求方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。如何將生命化教學(xué)運用到高中思想政治課的課堂教學(xué)中使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，成為當前中學(xué)政治教學(xué)必須思考和面對的問題。

關(guān)鍵詞： 生命化教學(xué) 課堂教學(xué) 中學(xué)思想政治課

生命化教學(xué)“所追求的是人的生命的完整，即人格心靈的完整、個性的發(fā)展和情感興趣的滿足。生命化教學(xué)是教師與學(xué)生以生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過對生活世界的關(guān)注，使學(xué)生得到情感體驗、人格提升、個性張揚、同時使教師的職業(yè)生命活力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動、共同經(jīng)歷中不斷生成的過程”。它不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生學(xué)的過程，也不是單純以學(xué)生發(fā)展為目的的，而是使學(xué)生在具有正常的情感體驗，真善美的人格，個性得以充分發(fā)展基礎(chǔ)上，給予教師職業(yè)生命的滿足，使師生雙方生命都得以生成，實現(xiàn)完整的教與學(xué)的過程。生命化教學(xué)追求的是一種充滿生命體驗與生命關(guān)懷，感悟生命意義，煥發(fā)生命活力的教學(xué)境界。課堂教學(xué)是師生生命及其在校生活的重要組成部分，是教育直面生命，為了生命，提升生命由理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的主渠道、主陣地。同時，課堂教學(xué)是思想政治教學(xué)的基本形式和途徑。

中學(xué)思想政治課作為一門思想性很強的德育課程，在中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有特別重要的地位和作用。作為培養(yǎng)有思想、有覺悟、有情操、有能力的人的工程，思想政治課必須從關(guān)注學(xué)生的生命開始。思想政治課的性質(zhì)、目標、功能決定其最高的價值在于培養(yǎng)人的高尚情操、科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀，其意義在于讓個體生命在現(xiàn)實基礎(chǔ)上得以豐富，未來的生命更有意義。生命立場是思想政治課的根本，只有堅持生命立場，才能使思想政治課教學(xué)結(jié)果符合人的全面發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展的要求。

長期以來，我國思想政治教學(xué)存在著一些不足。在教學(xué)目標上政治色彩較濃，過于注重社會需要而沒有從學(xué)生自身需求上考慮，在應(yīng)試壓力之下，注重知識和能力目標而忽視更為重要的情感態(tài)度價值觀目標，教學(xué)目標缺乏針對性且比較單一，不利于學(xué)生個性化發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重從理論到理論的說教而遠離學(xué)生生活實際，教材的編排及材料的選擇過于理想化，缺乏實效性且遠離學(xué)生的生活，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并引起共鳴；在教學(xué)過程中，教師無論是在內(nèi)容的選擇還是時間的掌控上都占絕對的主導(dǎo)地位，讓思想政治課的預(yù)設(shè)性太強而無法達到讓學(xué)生真正做到領(lǐng)悟生命，熱愛生命，讓生命變得更美好；在傳統(tǒng)教學(xué)中往往會忽視教學(xué)評價的作用，教學(xué)評價的主體過于單一，一般都只有老師評價學(xué)生，而且評價的依據(jù)也僅僅是日常測試和考試成績，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分不利。

針對上述在中學(xué)政治課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，從生命化教學(xué)的角度出發(fā)進行思考并嘗試從以下方面解決。

一、確立全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)目標

思想政治教學(xué)承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，但同時更重要和具有現(xiàn)實意義的是要實現(xiàn)促進學(xué)生自我更完善的育人目標，如果根據(jù)社會需要確立的教育目標不符合學(xué)生實際，不被學(xué)生理解和接受，不內(nèi)化為學(xué)生自己的追求，則最終難以真正滿足社會需要。所以在設(shè)定教學(xué)目標時一定要考慮學(xué)生的自身需求，同時要貼近實際，貼近生活，讓學(xué)生切身感受到目標并明確目標的可實現(xiàn)性。在關(guān)注知識和能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分張揚個性，獲得情感體驗，養(yǎng)成強烈的社會責(zé)任感和勇于奉獻的精神，得到更充分和豐富的生命體驗。同時，每一個學(xué)生對于生活和生命的感悟是不一樣的，所以必須客觀看待每位同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中形成的知識構(gòu)成和情感體驗的差異性，這種個體差異沒有好壞之分，而且正是生命豐富多彩的真實表現(xiàn)，所以在課堂教學(xué)目標上，也應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同要求，努力實現(xiàn)教學(xué)目標，在符合學(xué)生發(fā)展階段的基礎(chǔ)上全面且有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

二、精選源于且高于生活的課堂教學(xué)內(nèi)容

思想政治課涉及的內(nèi)容包括經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化、道德、法律等多個方面，每一個方面都跟學(xué)生生命現(xiàn)在及未來的體驗息息相關(guān)，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須根據(jù)學(xué)生的生活需要和未來發(fā)展，構(gòu)建對學(xué)生終身受益的思想政治教育內(nèi)容。教師對教材原本的編排和內(nèi)容的設(shè)置在具體教學(xué)中要懂得靈活地取舍并運用。思想政治教學(xué)內(nèi)容具有很強的時代性，及時把社會生活中跟學(xué)生息息相關(guān)的新問題、新方法及時吸收到思想政治的教學(xué)內(nèi)容中，讓現(xiàn)實生活成為思想政治教育的源泉。來自社會生活和學(xué)生生活的典型案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對問題的關(guān)注和思考。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富師生的生命實踐和生命體驗，師生生命得到完善。

三、激發(fā)師生生命潛力的課堂教學(xué)過程

在思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分表達自己觀點的機會和平臺，積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同觀點。教師要時刻注意觀察學(xué)生上課時的狀態(tài)，當一個問題引發(fā)大多數(shù)學(xué)生興趣和關(guān)注，學(xué)生想要表達的意愿十分強烈的時候，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)而不拘泥于一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。就值得探討的問題，引發(fā)學(xué)生思考或討論對學(xué)生的價值要遠遠大于教學(xué)內(nèi)容本身。所以教師在明確教學(xué)的真正目的的同時也要充分給予課堂教學(xué)動態(tài)生成的可能性，不要過于預(yù)設(shè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和時間的掌控。在教學(xué)方法的選擇上要靈活，注重師生間、生生間的交往互動。通過提出問題，學(xué)生思考并回答問題及對問題和回答的討論使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個自我生成、自我構(gòu)建的內(nèi)化過程。在這一過程中，學(xué)生生命和老師生命的潛能都會被激發(fā)出來，這樣一來，每一節(jié)課對于學(xué)生和老師都是一個不斷激發(fā)和創(chuàng)新的過程，課堂教學(xué)的影響范圍會從課堂擴大到師生日常生活，從對師生現(xiàn)階段的影響擴大到影響師生的未來。

四、形成師生生命成長的多元課堂教學(xué)評價

在尊重學(xué)生，把學(xué)生放在主體地位、順應(yīng)學(xué)生的生命特點的前提下，課堂教學(xué)應(yīng)該在民主、融合、和諧的氛圍中進行，這樣師生關(guān)系才會更有利于師生共同成長。教師要充分信任學(xué)生，并與學(xué)生平等交流，并在與學(xué)生的每一次交流個接觸過程中表露出對生活、對生命的積極向上的熱愛之情，并以此感染學(xué)生。在評價學(xué)生的時候，老師應(yīng)基于對學(xué)生各方觀察和了解，綜合學(xué)生各個方面給出客觀的評價。除了老師評價以外，學(xué)生自我評價和學(xué)生互相評價應(yīng)該按照一定權(quán)重加入對學(xué)生的評價當中。讓學(xué)生從多個方面綜合地認識和了解自己，找到自己努力的方向，更好地投入接下來的學(xué)習(xí)生活。

生命化教學(xué)在中學(xué)政治課堂的運用有一個不斷發(fā)展和完善的過程，這需要每一位中學(xué)政治老師根據(jù)實際教學(xué)情況靈活運用。在踐行生命化教學(xué)理念的過程中肯定會面臨很多困難和挫折，因為教學(xué)過程的具體實施受到多方面的限制。但是只要老師始終堅持生命化教學(xué)理念，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中通過師生之前的生命智慧碰撞，不斷體驗、升華情感，形成有活力的、緊密聯(lián)系實際的生命化知識，定會使得師生生命質(zhì)量得到進一步提升。

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