楊長(zhǎng)華

摘 要： 要教好好初中化學(xué)必須在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣上下工夫。如何激發(fā)中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣？作者結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從三方面作出努力：提高教師的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力；遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力；遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，利用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 化學(xué)素養(yǎng) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 多媒體

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師在備課、上課過程中，要充分考慮到學(xué)生的興趣這一要素。只有激發(fā)了學(xué)生化學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中。也只有充分提高學(xué)生興趣，變枯燥地接受為主動(dòng)地索取，才能夠有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

但是在蘇北農(nóng)村中學(xué)，由于各種因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)學(xué)科不感興趣，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，如何提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是廣大中學(xué)老師必須解決的一個(gè)問題。筆者將結(jié)合幾十年的農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咧袑W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的看法。

一、提高化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)和教師的人格魅力

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W(xué)生最直觀的、活生生的榜樣。教師職業(yè)素養(yǎng)在迅速發(fā)展的教育體系中至關(guān)重要。而教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

那么，化學(xué)教師如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？有人將化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的形成和提高分為四個(gè)發(fā)展階段：新手階段一兩年，這是教師能夠順利適應(yīng)教學(xué)的階段；二是苦練教學(xué)基本功，成為優(yōu)秀選手階段，這也需要兩三年的磨煉；三是形成自己的經(jīng)驗(yàn)和技能階段，這期間教師不僅要積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要在本專業(yè)理論方面歷練，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，讓自己的教學(xué)行為遵循教育教學(xué)規(guī)律，讓自己無論在教學(xué)設(shè)計(jì)還是在課堂教學(xué)中的行為，甚至細(xì)化到在課堂教學(xué)中的每一句話都能夠找到相關(guān)的教育教學(xué)理論的依據(jù)；第四階段是專家階段，少數(shù)教師10年以上，多數(shù)教師要25年以上。這是教師成名成家階段。對(duì)于化學(xué)教師，一方面要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，對(duì)于化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容胸有成竹。另一方面要在書店和一些網(wǎng)站上多看一些當(dāng)代化學(xué)教育方面的名家最新文章，了解當(dāng)下化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，以便自己的教學(xué)行為能夠與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)新環(huán)境下的要求。以此同時(shí)，要求化學(xué)教師教學(xué)行為產(chǎn)生根本性改變：首先，要尊重每一位學(xué)生，善于挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、成功都要關(guān)注并及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、贊賞，要善于傾聽學(xué)生的意見，在教學(xué)中要改變教師“權(quán)威”，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生有人格尊嚴(yán)。其次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)資源就不再局限于課本，也不再局限于純化學(xué)研究。因此化學(xué)教師要善于綜合各科知識(shí)，善于挖掘課程資源，與社會(huì)、家長(zhǎng)取得聯(lián)深入探究學(xué)習(xí)，做研究型教師。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究作為課程改革的突破口，新課程中每章都有探究活動(dòng)。這就要求教師自己知道如何進(jìn)行科學(xué)探究、會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，善于進(jìn)行科學(xué)探究，若還按照舊版教材的教學(xué)思路進(jìn)行演示，就失去了探究意義，失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳途徑。新課程實(shí)施中，會(huì)遇到許多新問題，這也需要通過探究活動(dòng)解決。因此，只有做研究型教師，才能教好化學(xué)課程，才能更好地提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)與別的學(xué)科有許多不同之處，化學(xué)教學(xué)包括課堂理論教學(xué)、演示教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，現(xiàn)在許多學(xué)校都已經(jīng)具備基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，化學(xué)教師一定要充分利用教育主管部門給義務(wù)教育階段的所配置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，積極主動(dòng)地給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，耳聞不如目見，目見不如“足”踐?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，加深了記憶，更讓學(xué)生通過親力親為體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)全面深入地理解。

因此，教師要盡最大可能讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

例如，我在做《配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液》實(shí)驗(yàn)時(shí)，將學(xué)生帶進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生分好小組，為每組學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品：托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒；氯化鈉、蒸餾水。給學(xué)生布置的任務(wù)是：1.小組成員合作配制80g10%的氯化鈉溶液；2.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的方法。然后，我明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意的問題，同時(shí)教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)托盤天平的方法，以及如何準(zhǔn)確量取和攪拌液體等操作方法。在這節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，學(xué)生動(dòng)手操作的積極性非常高，大多數(shù)小組都能夠順利完成老師交給的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，極個(gè)別小組在老師的點(diǎn)撥和幫助下也順利完成了實(shí)驗(yàn)。這個(gè)過程中，學(xué)生的主體地位更突出了，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了。

三、有趣的家庭實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在中學(xué)化學(xué)教材中，可以挖掘許多有趣的實(shí)驗(yàn)很多，例如：拿一張面巾紙，用手搓揉紙張，不久衛(wèi)生紙就燃燒了。原理：拿紙的同時(shí)，在里面放一點(diǎn)白磷，白磷易燃，很快就有現(xiàn)象了；再如“小木炭跳舞”取入3～4克固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，并用酒精燈加熱試管。當(dāng)固體的硝酸鉀逐漸熔化后，取小豆粒大小木炭一塊，投入試管中，并繼續(xù)加熱過一會(huì)兒就可以看到小木炭塊在試管中的液面上突然跳躍起來，一會(huì)兒上下跳動(dòng)，一會(huì)兒自身翻轉(zhuǎn)，好似跳舞一樣，并且發(fā)出灼熱的紅光，有趣極了。這么簡(jiǎn)單就可以欣賞到小木炭?jī)?yōu)美的舞姿；還有“雞蛋跳舞”的實(shí)驗(yàn)，我們知道各種蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，當(dāng)雞蛋遇到鹽酸時(shí)，會(huì)發(fā)生如下反應(yīng)：

由于生成的CO氣體不斷地附著在雞蛋殼表面，等到浮力大于雞蛋重力時(shí)，雞蛋便逐漸浮起來。當(dāng)雞蛋浮到液面時(shí)，附著在它上面的氣泡破散逸出，這時(shí)平衡被破壞，雞蛋“頭重腳輕”，浮出液面的部分轉(zhuǎn)向下面，氣泡多的部分露出水面。以后，繼續(xù)重復(fù)以上過程，表現(xiàn)為雞蛋不斷地翻轉(zhuǎn)或上下浮沉，猶如“跳舞”。

總之，化學(xué)教師要通過各種途徑，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以利用多媒體教學(xué)及家庭實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮華.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新探索[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003（6）.