王玲玲

摘 要： 有效教學(xué)以學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為核心，以滿足學(xué)生的教育價(jià)值需求為目標(biāo)，以教師的有效教學(xué)為方法，提高教師課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。本文將從教師有效的教學(xué)策略、有效的教學(xué)手段入手，不斷探索、不斷追求、不斷總結(jié)，將初中英語(yǔ)的有效教學(xué)真正落到實(shí)處，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)理念 初中英語(yǔ) 現(xiàn)代化教學(xué)手段

學(xué)生學(xué)會(huì)教師傳授部分的知識(shí)后，自主學(xué)習(xí)其他的有用知識(shí)；課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生繼續(xù)研究和探討上課的內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。欲實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效目標(biāo)，必須將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂文化等諸要素進(jìn)行有效整合，從而在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的革命性轉(zhuǎn)變。那么在教學(xué)過(guò)程中我們是如何進(jìn)行的呢？下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、合理采用有用的教學(xué)策略

有效教學(xué)策略是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。有效教學(xué)的實(shí)施策略是在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)積淀；巧設(shè)疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。欲實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)策略，其要點(diǎn)是了解學(xué)生的起點(diǎn)能力，因?yàn)槠瘘c(diǎn)能力是學(xué)生接受新學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。它是學(xué)生獲取新知識(shí)與能力的內(nèi)部前提條件，決定教育教學(xué)的成敗。在初中七年級(jí)的外研版英語(yǔ)課程教學(xué)中，要注意激活學(xué)生已有的知識(shí)積淀的策略，因人而異、分類教學(xué)。

目前，初中七年級(jí)新生的英語(yǔ)水平存在一定的差異，這在一定的程度上給英語(yǔ)有效教學(xué)帶來(lái)一定的難度。我們應(yīng)研究學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)小學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，適當(dāng)延長(zhǎng)“預(yù)備級(jí)（starter）”的教學(xué)時(shí)間。用每單元2課時(shí)的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，用大約6周的時(shí)間，完成“預(yù)備級(jí)（starter）的教學(xué)，進(jìn)行必需的聽、說(shuō)、讀、寫技能等初級(jí)訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)完小學(xué)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程，輕松達(dá)到“預(yù)備級(jí)（starter）”的全部要求。雖然這個(gè)過(guò)程可能會(huì)耗費(fèi)我們很多的時(shí)間，但是只要我們下定決心讓他們打好基礎(chǔ)，以后的教學(xué)就會(huì)變得越來(lái)越順利。

二、采取有效的教學(xué)方式

在初中英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中，均注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。目前，全國(guó)許多地區(qū)七年級(jí)新生的英語(yǔ)水平差異較大，通常情況下，在同一個(gè)班級(jí)里，既有英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，又有基礎(chǔ)水平較弱的學(xué)生。在進(jìn)行有效教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的相互交流與資源共享水平，可以把能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生混合編班，注重發(fā)揮學(xué)生的傳、幫、帶作用，讓每一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在本小組中起到“小老師”的作用，活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使有效教學(xué)行之有效。例如當(dāng)教授關(guān)于家庭方面的內(nèi)容的時(shí)候，選擇每一組英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任家庭各成員的角色，在班級(jí)進(jìn)行對(duì)話，介紹自己的家庭成員。然后由每個(gè)小組的“小老師”引領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，以“free talk”的方式完成對(duì)話練習(xí)。通過(guò)這種小組互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)充分體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為中心的教學(xué)基本原則。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式輔助教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更高效。比如我們?cè)谏险n之前，可以根據(jù)課文的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)精美的課件幫助教學(xué)，通過(guò)在課件中插入與之對(duì)應(yīng)的聲音、圖片及視頻，可以幫助學(xué)生對(duì)文章的理解同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，就會(huì)自熱而然地讓課堂更高效。另外，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行課外交流，及時(shí)地幫助解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難和各種問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只要英語(yǔ)老師及時(shí)總結(jié)和反思自己在上課中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的記錄，然后針對(duì)自己存在的問(wèn)題想辦法解決就一定會(huì)讓自己的教學(xué)水平得到一定的提高。同時(shí)在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助我們的英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)這些教學(xué)策略和教學(xué)工具的運(yùn)用，極大地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

[2]鄒尚智，編著.有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析.開明出版社.