周曉

摘 要： 導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進行教學(xué)活動的開始，它直接影響整節(jié)課的教學(xué)效率。本文試圖淺論導(dǎo)入的方法，以期得到良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法

一、課堂導(dǎo)入的要求

如何導(dǎo)入英語閱讀課是一項需經(jīng)過精心設(shè)計且實行難度較大的教學(xué)藝術(shù)。正如高爾基所說，開頭第一句最困難，好像音樂定調(diào)一樣。因此，我們應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課做好開路先鋒。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？筆者認為，作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個要求：（一）導(dǎo)入要有趣味性；（二）導(dǎo)入的材料要新穎；（三）導(dǎo)入要貼近學(xué)生的實際生活。

二、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐和平日積累，舉例探討一些方法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

教師在導(dǎo)入教學(xué)的過程中堅持以舊引新的教學(xué)方法，既能幫助學(xué)生掌握鞏固已學(xué)過的知識，又能為教學(xué)進一步發(fā)展找到切入點，為新知識的教學(xué)做好鋪墊。如：新教材7AUnit 6“Saving the earth”，在導(dǎo)入新課時筆者先問了學(xué)生一個問題：“What did we learn in the last Unit？”學(xué)生很自然地就會回答出上一個單元的標題“First Aid”。緊接著筆者問學(xué)生：“What is First Aid？”學(xué)生根據(jù)上一個單元所學(xué)過的知識，基本上都能回答：“First aid is something we should do when others are in an emergency situation.”接下來筆者告訴學(xué)生：“If some people get hurt in an accident， we know how to give first aid by learning Unit 6. But if our earth was in an emergency situation， what should we do？”這樣就通過對上個單元知識的簡單復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說出新單元的話題。

（二）背景知識導(dǎo)入法

對于一些歷史題材的課文，可以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可以介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點，從而把學(xué)生引入真實的語境中。如8A Unit 1“Art and Literature”的reading部分是一篇學(xué)生非常喜歡的Harry Porter的文章，筆者先讓學(xué)生事先通過各種途徑（如上Internet）找到相關(guān)的圖片、海報和內(nèi)容簡介，并讓學(xué)生以小組為單位進行匯報。在導(dǎo)入新課時，筆者向?qū)W生放了電影Harry Porter的片斷，以提高學(xué)生對課文的興趣。

（三）視聽導(dǎo)入法

1.實物導(dǎo)入

生理學(xué)家證實：人接受外界的信息70%來自于視覺，而不是聽覺。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上獲得的知識，大多是靠“聽講”獲得的。當人們對某事發(fā)生興趣時，就會產(chǎn)生無意識記憶。

2.多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。初中學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物，他們對歌曲、影片很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，提出相關(guān)的思考問題。例如在上7A Unit 7“Frightening Nature”時，由于學(xué)生都沒真正體驗過地震、颶風(fēng)、海嘯、火山噴發(fā)等天災(zāi)，對其破壞性的了解比較抽象，因此筆者從網(wǎng)上下載有關(guān)自然災(zāi)害并帶有英文講解的視頻片斷，這樣不僅能使學(xué)生對這些自然災(zāi)害有一個直觀的了解，還能從中學(xué)到一些和自然災(zāi)害有關(guān)的英文詞匯，從而更好地理解課文。

（四）時事導(dǎo)入法

利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。例如8A Unit 7“Living with Disease”的話題是關(guān)于艾滋病的。在講到這個單元的時候，正好是12月1日，世界艾滋病日。在導(dǎo)入新課的時候，筆者先問了學(xué)生“Whats the date today？”，部分學(xué)生就能說出來Aids day。然后筆者給學(xué)生展示了一段為了宣傳艾滋病CCTV3剛剛制作的宣傳片，學(xué)生通過一些明星的表演，對艾滋病有了更深入的了解。還有在講8B Unit1“scientific achievements”時，正好是放完寒假剛開學(xué)的第一節(jié)課，筆者先問了學(xué)生“What did you do in your winter vocation？”之后又問到“There are some good news and bad news around us during the winter vocation， can you tell us some of them？”，學(xué)生可以說出的good news是冬奧會中國代表團獲得兩枚金牌，北京可以在規(guī)定時間內(nèi)燃放鞭炮等；壞消息是王選去世。接著問學(xué)生“How much do you know about Wang Xuan？”，學(xué)生能說出來的東西并不是很多，所以筆者給學(xué)生展示了一篇英文版的王選教授的生平，讓學(xué)生對這位已故的科學(xué)家增加了解，緊接著就引出這個單元的主體scientist and scientific achievements。

三、應(yīng)注意的問題

首先，課堂導(dǎo)入，注意時間不宜過長，三五分鐘為宜。

其次，“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。

最后，從系統(tǒng)論的觀點看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。

四、結(jié)語

在英語課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學(xué)的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣；講究導(dǎo)入新課的藝術(shù)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效突出重點、排除難點。關(guān)于如何導(dǎo)入新課進行多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)，方法還有許許多多，讓我們進一步研究這門藝術(shù)。