徐德杰

摘 要： 三四年級的課外閱讀如何評價(jià)呢？好的評價(jià)體系能提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更多更好地從書中汲取營養(yǎng)，有利于學(xué)生今后更好的發(fā)展。作者對本班學(xué)生課外閱讀設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表。此項(xiàng)同讀一本課外書的評價(jià)表分為三大項(xiàng)：興趣與習(xí)慣、過程與方法、收獲與效果。本評價(jià)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，遵循原則：學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)和家長評價(jià)相結(jié)合；定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合；注重評價(jià)綜合性。

關(guān)鍵詞： 興趣與習(xí)慣 過程與方法 收獲與效果 課外閱讀 閱讀評價(jià)

2011年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程設(shè)計(jì)思路中明確提出：“語文課程應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累……”在總體目標(biāo)與內(nèi)容中提出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹诘诙W(xué)段（3——4年級）的閱讀要求、實(shí)施建議中詳細(xì)指出：“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料、樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。重視強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、讀好書，讀整本的書?！庇纱丝梢姡抡n標(biāo)對課外閱讀的重視程度。課外閱讀在語文教學(xué)中的地位與分量，我想，每一位在語文一線工作的教師都了然于胸。課文是正餐，課外閱讀絕不是點(diǎn)心，優(yōu)秀課外讀物對一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕不亞于一學(xué)期二十幾篇課文。知識、能力、情感、價(jià)值觀、審美、思維、想象等，優(yōu)秀課外讀物無不包含。對三四年級的課外閱讀如何評價(jià)呢？好的評價(jià)體系能提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更多更好地從書中汲取營養(yǎng)，有利于學(xué)生今后更好的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)說明

此項(xiàng)同讀一本課外書的評價(jià)表分為三大項(xiàng)：興趣與習(xí)慣、過程與方法、收獲與效果。

1.關(guān)于興趣與習(xí)慣

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。三四年級學(xué)生已經(jīng)能夠開始閱讀整本書，但興趣仍然需要教師培養(yǎng)。教師推薦一本書后，學(xué)生去書店買書非常必要，可以讓孩子看到書店里琳瑯滿目的各類書籍，聞到書店里的濃濃書香，感受到讀者閱讀的靜謐氛圍。不斷購書也會讓自己的小書柜一天天充盈起來，讓人傾生成就感、自豪感。

每天閱讀非常必要?！叭浑x手、曲不離口”?！耙蝗詹蛔x書，便覺言語無味、面目可憎”。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣要從一天天不間斷閱讀開始培養(yǎng)，哪怕你今天時(shí)間緊張只讀幾頁，但每日閱讀的習(xí)慣不可改變。這對三四年級學(xué)生來說一開始肯定有些難度，但凡事貴在堅(jiān)持二字。一旦養(yǎng)成，突然有一天不讓你讀了，或許你會感覺今天少干了些什么。你可以選擇在家讀、在校讀；可以午飯后讀、睡覺前讀?？傊咳毡仨氉x。

良好的讀書姿勢也是必不可少的一項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容。雖然有人認(rèn)為，讀書可以馬上讀、廁上讀、枕上讀，但作為正在長身體的孩子，還是正襟危坐比較好，對視力與身體都大有裨益。

興趣養(yǎng)成是評價(jià)中的重要一項(xiàng)。書捧了，人坐在那兒了，但興趣怎樣？是否是小和尚念經(jīng)——有口無心呢？興趣是最好的老師，可是這“老師”不會不請自來。老師推薦的書孩子要喜歡，如《烏丟丟的奇遇》《男生賈里》《馬小跳》等，貼近孩子，孩子才能貼近書本。

愛惜書籍是一項(xiàng)良好習(xí)慣。把書當(dāng)朋友的孩子，才會愛惜書，才會好好讀書。隨意丟棄、污損書頁，卷折頁角，這樣孩子是很難讀好書的。所有愛讀書的人視書為寶。一開始就培養(yǎng)他們愛書惜書的習(xí)慣，也許會對他們終生有益。

2.關(guān)于過程與方法

新課標(biāo)第二學(xué)段（3—4年）中“閱讀”第二條要求初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。課堂上老師教授默讀方法，應(yīng)該在課外閱讀中勤加練習(xí)，達(dá)到鞏固目的。默讀也是一個(gè)人讀書看報(bào)的主要方式和常用方式。

三四年級學(xué)生掌握的知識畢竟有限，遇到不會的字詞句不會少。但二年級時(shí)就已經(jīng)學(xué)會了兩種查字典的方法，正好學(xué)以致用。平時(shí)讀書時(shí)，手邊擺放一本字典，遇到不會的就可以向這位無聲老師請教，既疏通了文章，又鞏固了查字典方法，一舉兩得。

3.關(guān)于收獲與效果

按時(shí)完成是第一條。規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，才能保障課外閱讀的連貫性，拖拖拉拉，既養(yǎng)不成好習(xí)慣，又不利于內(nèi)容的理解，很可能讀了后面忘了前面。

讀書與交流緊密相連。全班學(xué)生同讀的是一本書，這為交流提供了文本；全班三四十位學(xué)生整天相處，這為交流提供了時(shí)間保障。交流不限于和同學(xué)之間，和家長可以交流，和老師更可以交流。采取的形式也可以多種多樣，包括一對一交流，小組交流，全班交流。

閱讀收獲與效果不僅僅局限于考查，學(xué)生也可以自由選擇一種方式呈現(xiàn)自己的收獲?？梢允侵谱饕粡堥喿x小報(bào)，可以是講一個(gè)精彩故事，可以是展示自己的摘抄本，還可以是誦讀某一個(gè)動(dòng)人片段。每個(gè)學(xué)生學(xué)力不同，收獲與效果千差萬別，讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。閱讀應(yīng)該提倡個(gè)性化閱讀。

二、評價(jià)理念

1.以人為本

課外閱讀評價(jià)的對象是三四年級學(xué)生，評價(jià)項(xiàng)目不能太多、太復(fù)雜，注重共性也注重個(gè)性。在“興趣與習(xí)慣”中，良好坐姿、每日一讀，所有學(xué)生必須做到。在“收獲與效果”檢查中，學(xué)生可以用自己的方式呈現(xiàn)，這是閱讀個(gè)性的體現(xiàn)。

教師課外閱讀材料的選擇，要根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)力選擇合適的兒童讀物，這才有可能引起學(xué)生的共鳴。只以教師好惡決定，效果一定有限。選擇讀物的權(quán)利可以交給全體學(xué)生決定。對每一個(gè)學(xué)生閱讀快慢、收獲大小，不可一概而論，要因人而異。

2.關(guān)注人的發(fā)展

教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。語文課程評價(jià)認(rèn)為應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價(jià)的診斷和發(fā)展功能。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，一個(gè)光靠學(xué)好課內(nèi)語文課的學(xué)生，所得一定非常有限。魯迅說，采過許多花，方能釀出很多蜜。課外閱讀就是在書記的百花園中采粉釀蜜。通過課外閱讀評價(jià)診斷，改進(jìn)教師的閱讀指導(dǎo)，以求最終達(dá)到提高孩子的語文素養(yǎng)，為將來的閱讀打下基礎(chǔ)的目的。

3.關(guān)注過程與方法

三四年級學(xué)生課外閱讀可能更重要的是過程與方法，結(jié)果當(dāng)然重要，但你在學(xué)生讀完一本書后問他有何收獲，可能答案豐富多彩，一句話也說不清，知識、思想、情感、價(jià)值觀等或多或少都有。說實(shí)話很難測評，你的測評也不見得準(zhǔn)確。多關(guān)注興趣與習(xí)慣、過程與方法，比如每日閱讀，良好坐姿，勤查字典、樂于交流，等等，看得到摸得著，這可能對孩子幫助更大。

三、評價(jià)原則

1.將老師的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)和家長的評價(jià)相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我反思。教師應(yīng)尊重學(xué)生的自我評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這有利于每一位學(xué)生的健康成展。尊重家長的評價(jià)，讓家長參與，有利于孩子開展閱讀。孩子的課外閱讀多數(shù)時(shí)間可能在家中進(jìn)行，買書要家長，每日閱讀家長可以監(jiān)督……只要你在家中閱讀就離不開家長的幫助。家長畢竟不是教師，家長的評價(jià)與老師的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)三結(jié)合才是恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

2.定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合。平時(shí)的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀專注度、樂于交流，需要教師做有心人，做定性分析。定量分析不可少，問卷調(diào)查雖然有弊端，但通過試題檢測學(xué)生的理解能力、記憶能力、思維能力、情感體驗(yàn)、審美感受……仍然是必需的。

3.突出評價(jià)綜合性。本閱讀評價(jià)既評價(jià)了興趣與習(xí)慣，又評價(jià)了過程與方法，更評價(jià)了收獲與效果，避免了只從知識與技能上評價(jià)。綜合方方面面的評價(jià)對孩子是公正公平的。

三四年級是人生閱讀的啟蒙階段、打基礎(chǔ)階段，讓良好的評價(jià)成為孩子閱讀的燈塔。