張紅玲

【摘 要】通識教育與專業(yè)教育結(jié)合是提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的不二選擇。本文以法律文秘專業(yè)為切入點，從樹立正確理念、合理設(shè)置課程、優(yōu)化教學(xué)團隊、開展多種活動、完善考核方式等方面對“通專結(jié)合”的實施條件及途徑進行了探究。

【關(guān)鍵詞】高職院校 通識教育 專業(yè)教育 法律文秘專業(yè)

本文系陜西警官職業(yè)學(xué)院院級科研項目《高職院?！巴▽＝Y(jié)合”人才培養(yǎng)策略探究——以法律文秘專業(yè)為例》的成果，項目編號：YJ1503。

高職教育作為高等教育的一個重要組成部分，十多年來得以迅速發(fā)展，人才培養(yǎng)規(guī)模與服務(wù)社會能力都取得了新突破，為我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了重大貢獻。但是，高職院校在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了重技能輕人文、重知識輕心智、重做事輕做人等狹隘的功利主義傾向，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)匱乏、知識視野狹窄、創(chuàng)新動力不足、綜合素質(zhì)不高等較為嚴(yán)重的問題。因此，實施和加強通識教育，使通識教育與專業(yè)教育齊頭并進是保證高職教育健康發(fā)展的必然選擇。

高職院?！巴▽＝Y(jié)合”的必要性

清華大學(xué)李曼麗教授在總結(jié)國外對通識教育表述的基礎(chǔ)上，從性質(zhì)、目的和內(nèi)容三個角度對通識教育的內(nèi)涵作出了初步建構(gòu)。她認(rèn)為：“就性質(zhì)而言，通識教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)教育；就其目的而言，通識教育旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會的人和國家的公民；就其內(nèi)容而言，通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育?！庇纱丝梢钥闯?，通識教育乃是人本教育，它不具有專業(yè)教育的實用性和目的性，是“無用之用”，重在人的行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗、理想信念和全面發(fā)展。

1.“通專結(jié)合”是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，要培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”；在《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中指出：“要改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，并且堅持育人為本，德育為先?！币陨先瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)或要求與通識教育的目標(biāo)一致，理念相通。

2.“通專結(jié)合”可以更好地滿足社會對人才的需求

調(diào)查表明，很多用人單位對現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生頗有微詞，究其原因不是學(xué)生缺少專業(yè)技能，而是在敬業(yè)態(tài)度、誠信品質(zhì)、團結(jié)合作以及踏實的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神等軟實力方面不能令人滿意，而這正是通識教育的目標(biāo)所在。因此，高職院校在重技能培養(yǎng)和實習(xí)實訓(xùn)的同時，還要超越“技能至上”的實用主義思想，將通識教育與專業(yè)教育有效結(jié)合，即把培養(yǎng)學(xué)生的“內(nèi)在”（品行修養(yǎng)）與“外在”（專業(yè)技能）并重，真正發(fā)揮教育的全面育人功能，培養(yǎng)出社會需要的既有專門技能又有良好個人修養(yǎng)的人才。

3.“通專結(jié)合”可以更好地促進個人發(fā)展

曾任中國人民大學(xué)校長的紀(jì)寶成在2013年說過：“高職院校只在技術(shù)上下工夫是不行的?！彼J(rèn)為“通識教育應(yīng)該放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙蟻碇匾?，否則高職院校畢業(yè)的學(xué)生，就很可能后勁不足。”愛因斯坦也曾強調(diào)說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！蓖ㄗR教育是將學(xué)生作為一個具有主體性的、完整的人而施以全面的教育，使他們在人格與學(xué)問、身體與心理各方面得到全面、自由、和諧的發(fā)展。高職院校實施“通專結(jié)合”，既可使學(xué)生掌握一技之長，順利就業(yè)，又能提升其人文素養(yǎng)，從而增強其社會適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力，使其具備可持續(xù)發(fā)展的后勁，并不斷成長為一個和諧發(fā)展的人。

秘書是為領(lǐng)導(dǎo)提供輔助管理和綜合服務(wù)的人員，其工作性質(zhì)和特點決定了會經(jīng)常與形形色色的人打交道，工作對象的復(fù)雜性決定了秘書人員要圓滿、出色完成工作任務(wù)，不僅要有廣博的知識和扎實的專業(yè)技能，還要有較強的表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、心理調(diào)節(jié)能力等，所以人們常說秘書工作是“三分做事，七分做人”。調(diào)查也表明，秘書人員隨著工作的不斷深入，也切實感受到在職場中專業(yè)技能雖然可以使一些問題迎刃而解，但更多問題的解決靠的是深厚的文化底蘊、科學(xué)的思維方法乃至完善的人格?？梢姡瑢嵤巴▽＝Y(jié)合”是提高法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。

高職院?！巴▽＝Y(jié)合”的實施條件

1.理清通專關(guān)系，樹立正確理念

通識教育與專業(yè)教育不是相互對立、排斥的，而是互為補充、相互促進的。通識教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)，專業(yè)教育是通識教育的歸宿；通識為體，是本，專業(yè)為用，是末；通識教育旨在培養(yǎng)健全人格和人文素質(zhì)，重在“育”，專業(yè)教育旨在獲取專業(yè)知識和專業(yè)技能，重在“教”；兩者在人才培養(yǎng)過程中相輔相成、相得益彰。所以，法律文秘專業(yè)教師首先在思想上不能重技能輕人文，重做事輕做人，一定要牢固樹立并積極踐行以人為本、全面育人的理念，將通識教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，這是培養(yǎng)社會所需人才的基礎(chǔ)和前提。

2.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

對于高職院校來說，科學(xué)合理的課程體系不僅是理論課與實踐課的設(shè)置和比例問題，也包括通識課程和專業(yè)課程的合理分配。通識課程重在拓展知識視野、加強常識教育、完善學(xué)生人格、提高人文素養(yǎng)；專業(yè)課程重在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論，培養(yǎng)職業(yè)技能。但是高職學(xué)生在校時間只有三年，其中有半年或一年的時間要進行頂崗實習(xí)，如何在有限的時間內(nèi)科學(xué)、合理地安排通識教育與專業(yè)教育的課程、課時是個至關(guān)重要的問題。有些院校通過壓縮通識課程的內(nèi)容和課時來確保集中精力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，結(jié)果無非是撿了芝麻丟了西瓜。這種因小失大、得不償失的行為所產(chǎn)生的不良后果也許在短時間內(nèi)不易顯現(xiàn)，但對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是有害無益的。法律文秘專業(yè)在課程體系的構(gòu)建方面要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際情況進行，確保通識課程至少占到總課時的30%—40%，以便其充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的重要作用。

3.優(yōu)化專業(yè)師資隊伍

優(yōu)秀的教學(xué)團隊是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，其綜合素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)。蔡元培先生曾言：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅為灌注知識、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也。”因此，作為一名教育工作者，教師的職責(zé)不僅是傳播知識、培養(yǎng)技能，更要在理想、人格方面為學(xué)生進行引領(lǐng)和示范。法律文秘專業(yè)要培養(yǎng)出優(yōu)秀的秘書人才，必須要注重提升教學(xué)團隊的整體素質(zhì)。首先，教師不僅要有高度的責(zé)任心和使命感，更要具有高尚的人格，不能以功利、實用的眼光去看待自己的教育工作。其次，要提高雙師素質(zhì)及專兼教師的比例，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)和前提，也是提高高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。再次，要做到“?！薄安奔骖?，即在搞好專業(yè)教學(xué)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，還要不斷拓寬自身的知識視野，積極參加實踐鍛煉或社會實踐，提高文化品位和審美情趣，使自己擁有積極的人生態(tài)度、健康的心理狀態(tài)和深厚的人文底蘊，切實發(fā)揮言傳身教的作用。

高職院?！巴▽＝Y(jié)合”的實施途徑

1.加強通識教育與專業(yè)教育的滲透與融合

通識課程的主要任務(wù)是實施通識教育，但并不排除專業(yè)教育滲透其中，專業(yè)課程的教學(xué)也是如此。比如在通識課《思想道德修養(yǎng)》中可以滲透秘書職業(yè)道德教育；在《文學(xué)鑒賞》中選擇與秘書工作相關(guān)的作品，啟發(fā)學(xué)生思考如何做一個好秘書等；在專業(yè)課《秘書實務(wù)》教學(xué)中，學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)的內(nèi)容時可通過角色體驗讓學(xué)生認(rèn)識換位思考的重要性；學(xué)習(xí)接打電話時可通過情境模擬使學(xué)生切身感受有時候怎么說往往比說什么更重要；學(xué)習(xí)日常事務(wù)處理時可借助模擬演練讓學(xué)生體驗不僅是做好具體工作，還有辦公室人文環(huán)境、人際交往、角色意識的領(lǐng)悟等。通識教育與專業(yè)教育的有機交融，可以使學(xué)生在陶冶情操時感受生活的美好，在技能訓(xùn)練中體會人文關(guān)懷，在學(xué)習(xí)怎么“做事”時明白如何“做人”，可謂是一舉多得。所以，在教育教學(xué)活動中加強通識教育與專業(yè)教育的結(jié)合，使兩者在相互滲透、相互融合中產(chǎn)生疊加效應(yīng)，無疑可以起到事半功倍的作用。

2.開展豐富的文化實踐活動

形式多樣的校內(nèi)外活動也是整合通識教育與專業(yè)教育的重要方法。比如通過定期舉辦內(nèi)容豐富多樣的講座，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識；開展形式多樣的第二課堂活動，如辯論賽、演講比賽、速錄比賽、模擬法庭等，或者利用秘書文化周、校園文化藝術(shù)節(jié)、文藝演出、社團活動等機會，讓學(xué)生在鞏固專業(yè)知識、提升專業(yè)技能的同時又可拓展視野、啟迪心智、陶冶情操。另外，也可借助法制宣傳日、社區(qū)服務(wù)、公益活動等社會實踐，增強學(xué)生綜合運用知識的能力、解決問題的能力及溝通協(xié)調(diào)能力，強化其法律意識、服務(wù)意識、合作意識等。學(xué)生在這種自由、開放、多元的活動情境中，懷著輕松愉悅的心情去體驗、感受，在加深對專業(yè)知識理解和領(lǐng)悟的同時，又可把學(xué)到的知識內(nèi)化為信念、意志。形式多樣、生動高雅、健康有益的校園文化活動和社會實踐可以說與課堂教學(xué)相得益彰。

3.完善考核評價方式

科學(xué)的考核評價方式是檢驗通識教育和專業(yè)教育實際效果的重要手段。法律文秘作為一個文科專業(yè)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)大多數(shù)是隱性的、靈活的，不像理工科那么明晰和穩(wěn)定。因此，在考核評價方面應(yīng)建立多元化的評價機制。首先，在考核內(nèi)容上，要從過去注重知識記憶為主轉(zhuǎn)向注重其綜合運用知識的能力、解決問題的能力、人際交往能力及自我意識、服務(wù)意識、合作意識等方面為主；其次，在成績比例構(gòu)成上，加大過程考核所占成績的比例，注重學(xué)生的平時表現(xiàn)和綜合素養(yǎng)。另外，采用多樣的考核形式，比如閉卷考試改為開卷考試，考試增加口試環(huán)節(jié)，實訓(xùn)課程由學(xué)生自己、小組成員和教師三方共同評價等。多樣、綜合的考核評價方式在確?？己说目陀^、全面、公平、公正的同時，也能檢驗通識教育和專業(yè)教育在人才培養(yǎng)中各自所發(fā)揮的作用及產(chǎn)生的成效。

總之，通識教育與專業(yè)教育如同高職教育的兩翼，在培養(yǎng)人格健全、身心和諧發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才過程中缺一不可。通過樹立正確教育理念、合理設(shè)置課程體系、開展豐富多樣的活動、優(yōu)化師資隊伍、完善考核評價方式等方法和途徑，實現(xiàn)“通識為體，專業(yè)為用”，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推進高職院校素質(zhì)教育的必然趨勢，也是推動職業(yè)教育沿著正確軌道向前發(fā)展的最佳選擇。

參考文獻：

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作者單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院 陜西西安