惲秋霞

[摘 要] 美國著名數(shù)學教育學家波利亞說：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個有意義的但又不復雜的題目，去幫助學生挖掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學生引入一個完整的理論領域.”通過優(yōu)化設計的練習能達到提高課堂效率，促進學生健康發(fā)展。結(jié)合自己教學實踐從六方面來談新課標下優(yōu)化數(shù)學練習設計的策略

[關鍵詞] 新課標 練習設計 策略

隨著新課改的深入，新課標理念已滲透到教育教學各個層面，當然也滲透到了每課練習設計中。優(yōu)化練習設計是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措；也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。下面我就結(jié)合實踐，談談新課標下優(yōu)化數(shù)學練習設計的幾點策略。

一、聯(lián)系生活，注意應用性

“生活味濃”是新課程背景下小學數(shù)學練習題的一個特點。我們應把生活實踐當作學生認識發(fā)展的活水，把數(shù)學與生活實踐緊密“鏈接”，讓學生在實際的鮮活的數(shù)學事例中，感受到學習數(shù)學是有用的，是快樂的。如教學“求平均數(shù)”應用題后，設計思考題：小明參加學?！拔覀兪亲鎳暮脙和备柙伇荣?，7位評委給小明的評分是87、79、88、93、85、90，如果去掉一個最高分一個最低分，小明得分是多少？總數(shù)量和總份數(shù)都要學生自己動腦思考。

二、循序漸進，注意層次性

在練習的設計上，不但要體現(xiàn)教材的重點，還要注意讓學生的思維能力不斷得到發(fā)展，因此練習的設計要注意層次性，讓學生在解決問題時，不知不覺地發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。如：在列方程解應用題教學中，分析“工廠運來一批煤，計劃每天燒2.5噸，20天用完，實際每天燒2噸，這批煤可以用多少天？”后，我在問題中加上一個字“多”，將問題變成“這批煤可以多用多少天？”學生在辨析比較后，得出求這個問題必須先求出剛才的問題“實際用多少天？”接下來，我直接出示“機床廠原計劃每月生產(chǎn)640臺機器，實際提前4個月完成全年生產(chǎn)任務，機床廠實際每月超產(chǎn)機器多少臺？”讓學生獨立思考，解答。大部分學生都能明白先要求出中間問題“實際每月生產(chǎn)多少臺？”

三、動手操作，注意實踐性

活動是兒童的天性。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學中，應當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！边@就要求給學生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識。如學習《千克和克的認識》后可以布置讓學生調(diào)查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機……；學了《認識鐘表》后可以讓學生在星期日記錄整點時的活動；學習《統(tǒng)計》后可以讓學生統(tǒng)計城市里主要道路上車輛通行的情況，為交通局制定車輛分流方案提供參考；……這樣的練習設計，引導學生從小課堂走向大社會，給學生以更廣闊的學習數(shù)學的空間，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓練。

四、訓練思維，注意開放性

設計練習時，有意識地設計一些能開拓學生思路的，有利于學生自主探索不同解決問題策略的，或者設計一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題。有利于不同水平學生展開發(fā)散思維，有利于學生標新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的推理能力和創(chuàng)新意識。如《分數(shù)、百分數(shù)應用題》的教學后，設計這樣一道題：把含鹽16%的鹽水40千克改制成含鹽20%的鹽水怎么辦？這樣一個靈活性較強的問題，打破“陳規(guī)舊矩”的束縛，引起學生從不同角度進行分析思考。提高濃度的途徑：使鹽水中的鹽變多——加鹽，使鹽水中的水變少——蒸發(fā)水，由此提出兩個不同的問題：（1）需加多少鹽？（2）需要蒸發(fā)多少水？當加鹽時鹽水中水的重量不變，當蒸發(fā)水時鹽水中鹽的重量不變。學生的思維沿著不同的方向展開，最終得出兩個不同的答案。小學生常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，設計這樣的習題讓學生去解答，給他們創(chuàng)設一種“探索”意境，解題中感到樂趣無窮。

五、新穎有趣，注意趣味性

兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設計練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。我們可以根據(jù)學生年齡和心理特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學練習，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習，既能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習。

總之，使小學數(shù)學練習活動更充分體現(xiàn)新課標要求，將數(shù)學變得有情有趣、可親可愛，才能更好地促進學生可持續(xù)能力的培養(yǎng)。我相信，只要我們堅持這樣做，我們的課堂練習一定會像繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風的吹拂下，打開學生心靈的窗扉，使數(shù)學百花園的空氣帶著絲絲清香滋潤學生的心肺，讓學生的情操得到陶冶，讓學生的思維得到發(fā)展，全面提高學生的素質(zhì)和綜合能力，讓學生樂學、愛學數(shù)學。endprint