龔思華

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，令學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)了翻天覆地的變化。教學(xué)模式在教學(xué)方法的改革中出現(xiàn)了本質(zhì)的變化，師生地位顯著改變，令教學(xué)環(huán)節(jié)獲得優(yōu)化，顯著提升了教學(xué)效果?？墒峭ㄟ^現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)，則出現(xiàn)了一些應(yīng)用中的問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)；英語教學(xué)

引言

在課程改革的狀態(tài)下，通過不斷探尋、實踐以及先進的英語教學(xué)模式，令現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂當中有了較大的改變，其特有的能夠打造良好語言氛圍的能力，對教育教學(xué)十分有利，為學(xué)生留下深刻的記憶。在年級不斷提高下，隨著課本內(nèi)容的增多，生活中隨處可見英語材料，令英語教學(xué)在學(xué)習(xí)中愈發(fā)關(guān)鍵。我國的學(xué)生從出生時就處于漢語環(huán)境當中，漢語作為母語已經(jīng)在學(xué)生的大腦中根深蒂固，而此時讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，則會具有較大的難度?？墒切W(xué)生具有較強的求知欲，并且對新鮮事物具有較大的好奇心，因此只有通過現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，針對學(xué)生的內(nèi)心特點進行教學(xué)設(shè)定，才可以令英語教學(xué)不斷優(yōu)化。

一、通過現(xiàn)代教育技術(shù)打造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法令學(xué)生的求知欲得到滿足，并且現(xiàn)行英語教學(xué)方式也不能符合學(xué)生的求知欲?，F(xiàn)行英語教材以及生活相互結(jié)合，所以，老師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，挑選一些符合學(xué)生年齡、靠近學(xué)生生活實際的事例，為學(xué)生打造圖文并茂的教學(xué)氛圍，通過不同感官激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生具備身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生的思維更加活躍，提升學(xué)生的自主性。

對于小學(xué)英語教學(xué)而言，創(chuàng)建情境讓學(xué)生了解英語，在真實的狀況中使用英語，打造出意想不到的效果。在英語教學(xué)當中，情景教學(xué)法是最為普遍的一個教學(xué)方式。在平時的英語教學(xué)當中，老師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施打破教學(xué)重點與難點，將文本信息、聲音、圖像相結(jié)合，為學(xué)生多提供積極參與的情境，讓學(xué)生融入到情境當中，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，體會英語的魅力。

1.打造歌曲氛圍

英語教學(xué)應(yīng)當打造相應(yīng)的語言氛圍。為了調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，通過課內(nèi)外英文歌曲代入新課，則需有效激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的激情。老師播放歌曲需具備節(jié)奏感，學(xué)生能夠聽懂，并且在歌曲中蘊含傳授的知識點。歌曲可以通過老師自編，也可以通過網(wǎng)絡(luò)下載，當進行英文歌曲播放時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行跟唱，如此則對學(xué)生融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)十分有利。

2.透過監(jiān)測打造情境

為了具備承上啟下的效果，將信息技術(shù)方式的展現(xiàn)作用發(fā)揮出來，把上節(jié)課的內(nèi)容通過多媒體課件進行總結(jié)，透過人機互動進行溝通，強化學(xué)生掌握所學(xué)的知識。

3.設(shè)定故事情境

小學(xué)生喜愛聽故事，通過多媒體播放動畫故事，也可以通過音畫作品進行播放，只要通過學(xué)生喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的所有感官，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性。

比如在人教版小學(xué)六年級英語“How do you go there？”的教學(xué)當中，老師通過故事進行導(dǎo)入：“放假后，我們準備去北京，同學(xué)們應(yīng)當如何去呢？”老師可以通過多媒體制作Flash的動畫課件，如實展現(xiàn)出各類交通形式，包含了on foot、by bike、by bus、by train、by plane等景象，且通過“How do you go to school”當作核心句型不斷進行訓(xùn)練。透過聲情并茂的方式，把抽象、乏味、無趣的語言文字變得更為直觀、清晰，將語言功能成分展現(xiàn)在動態(tài)畫面當中，讓學(xué)生能夠?qū)φZ言理解的更加深入，學(xué)生則更加愿意融入到活動當中。

二、通過多媒體課件提升教學(xué)品質(zhì)

小學(xué)英語教學(xué)品質(zhì)會被不同因素所影響，而最重要的則可運用好課堂中的每分每秒，讓所有時間都能夠發(fā)揮出應(yīng)有的效果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)方式不會被教育時間、地點所限定，其能夠依照教學(xué)目標以及教材實際，將所學(xué)的知識進行整合，將知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)時間進行優(yōu)化，令英語教學(xué)更為系統(tǒng)，更加有利于了解和掌握學(xué)生，提升教學(xué)品質(zhì)。

比如在人教版小學(xué)英語六年級上冊的“The story of the rain”單元中，為了令學(xué)生學(xué)會“Where does the rain come from？”這一難點，在教學(xué)當中，老師通過多媒體課件，將雨形成的過程通過動畫方式展現(xiàn)出來，以此令學(xué)生真正了解stream、cloud、rain相互間的關(guān)聯(lián)，掌握“The story of the rain”。因此，多媒體設(shè)備和英語教學(xué)的結(jié)合，令教學(xué)結(jié)構(gòu)更為優(yōu)化，令教學(xué)情感更加豐沛，真正令教學(xué)重點得以解決，令學(xué)生更加能夠接受知識，真正提升教學(xué)品質(zhì)。

三、通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力

一個優(yōu)秀的多媒體課件中的聲、像、圖、文信息則屬于藝術(shù)之美。除卻VCD課件的使用，小學(xué)英語空中課堂將課堂資源電教化，且通過光盤上課的特殊形式，其也屬于一種媒體資源。其透過游戲、歌曲、講故事等方式讓學(xué)生更加容易接受。每次在英語課前，可以組織學(xué)生先觀看空中課堂的光盤，掌握所有課程的內(nèi)容。有時在觀看光盤時，可以讓學(xué)生一邊觀看、一邊模仿，學(xué)生也能夠隨時改正自己的發(fā)音。有時也可以讓學(xué)生融入到游戲當中，學(xué)生透過模仿、對話、角色扮演等方式感受到成功的快樂，并且建立了學(xué)生對聽、說、讀、寫不同層面的能力。比如在學(xué)習(xí)How much is it？一課時，為了免除練習(xí)過于乏味，可以組建學(xué)生進行購物節(jié)的活動。學(xué)生不僅能夠體驗到有趣的購物情境，還可以練習(xí)到英語，并掌握到語言知識的技能。

四、結(jié)束語

總而言之，在多媒體英語教學(xué)當中，具有諸多問題。只有了解并推動教育技術(shù)，才能夠有利于教育及社會的發(fā)展。執(zhí)行教育技術(shù)的核心成為了教育的總體改革，只有完成教育的改革，才能夠令教育技術(shù)用在實處，不然則會影響教育技術(shù)，令其無法獲得良好的發(fā)展，無法展現(xiàn)出潛在的效果。進行教育技術(shù)的最終目的是為了加快教育的改革，因此，只有以戰(zhàn)略角度進行考量，才可以真正進行推廣。

【參考文獻】

[1]王媛蘭.多媒體在英語課堂上的應(yīng)用[J].信息教研周刊，2012（12）：104

[2]徐立新.英語課堂教學(xué)中各種技術(shù)手段優(yōu)劣至我見[T].中國教育技術(shù)裝備，2013（28）：102-103

[3]談奇慧.多媒體在小學(xué)英語課堂中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（16）：128-129