劉建輝

【摘 要】歷史教學(xué)要充分注重創(chuàng)新，教師要在理念和方法上同步推進(jìn)改革創(chuàng)新，重點要抓住以下幾個方面：教學(xué)理念創(chuàng)新是推動歷史教學(xué)開展的基本前提，教學(xué)模式創(chuàng)新是推動歷史教學(xué)開展的關(guān)鍵抓手，教學(xué)手段創(chuàng)新是推動歷史教學(xué)開展的得力助手，教學(xué)資源創(chuàng)新是推動歷史教學(xué)開展的空間延伸。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新模式；創(chuàng)新手段；創(chuàng)新資源

創(chuàng)新是一切工作向前推動的核心力量。在高中歷史教學(xué)工作中，廣大教師一定要將創(chuàng)新放在首位，始終與新課程改革保持密切互動，對傳統(tǒng)教學(xué)中的一些制約因素進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，始終體現(xiàn)創(chuàng)新的活力。

一、教學(xué)理念創(chuàng)新是推動歷史教學(xué)開展的基本前提

對許多教師的歷史教學(xué)工作進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，因循守舊、墨守成規(guī)是導(dǎo)致歷史教學(xué)成效停滯不前的重要原因。他們沿用多少年來一成不變的教學(xué)方法，在教學(xué)理念上沒有能夠突破限制，沒有和新課程改革保持一脈相承的聯(lián)動，這就導(dǎo)致歷史教學(xué)工作陷入了困境。所以教師在理念上的創(chuàng)新，是開展歷史教學(xué)創(chuàng)新的首要條件，一定要站在新課程改革最前沿的角度，認(rèn)真分析并扎實推動歷史教學(xué)工作。首先要對師生的角色定位開展分析，學(xué)生是具有個性化特點的學(xué)習(xí)個體，必須要充分尊重學(xué)生的個性和發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師要站在學(xué)生后面，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者和引領(lǐng)者。其次，要以辯證的目光看待歷史教學(xué)工作，既要繼承和發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的一些好傳統(tǒng)，同時也要廣泛吸取來自更多方面的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)歷史教學(xué)工作不斷優(yōu)化，這也是新時期下推動歷史教學(xué)改革的一項重要措施。特別要注意的是，教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端也要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，從而使自己的教學(xué)工作既能夠站在發(fā)展前沿，又能夠傳承經(jīng)典，還要能夠博采眾長從其他教師的歷史教學(xué)經(jīng)驗中得到啟發(fā)、受到教育。這也是開展歷史教學(xué)的一項重要基礎(chǔ)，只有實現(xiàn)了理念的創(chuàng)新，才能為教學(xué)工作的開展?fàn)I造良好的前提條件。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新是推動歷史教學(xué)開展的關(guān)鍵抓手

課堂教學(xué)始終是歷史教學(xué)的核心板塊，是推動教學(xué)工作深入開展的主陣地。在課堂上，主要抓手是教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在教學(xué)模式確定方面一定要與時俱進(jìn)，一定要和歷史教學(xué)的實際情況結(jié)合起來，要和學(xué)生的身心發(fā)展情況結(jié)合起來。教學(xué)模式的創(chuàng)新來自于教師理念的創(chuàng)新，來自于對自身教學(xué)行為的改革和提高，筆者在教學(xué)工作中廣泛搜集先進(jìn)的經(jīng)驗，認(rèn)真分析歷史學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。教學(xué)工作設(shè)計為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師啟發(fā)引導(dǎo)、師生互動推動這樣的模式，有效激發(fā)了學(xué)生在歷史課堂中思維表達(dá)、討論探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生能“講出來，‘教別人”。例如在《洋務(wù)運(yùn)動》教學(xué)中，筆者將整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生按照線索梳理、教師對照難點點撥這樣的模式，洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的時間、代表人物、主要內(nèi)容、歷史背景等一些內(nèi)容，完全是提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考回答、整理答案，而對洋務(wù)運(yùn)動失敗的必然原因、洋務(wù)運(yùn)動具有哪些局限性，同時又產(chǎn)生了哪些積極意義，這樣一些需要進(jìn)行認(rèn)真研究的，需要發(fā)揮集體的力量進(jìn)行討論，教師在其中發(fā)揮思維引導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生思維遇到障礙時進(jìn)行點撥，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。教學(xué)模式的創(chuàng)新可以有效推動歷史教學(xué)工作的開展，教師一定要緊緊抓住教學(xué)模式這一牛鼻子，扎實推動歷史教學(xué)工作向前發(fā)展。

三、教學(xué)手段創(chuàng)新是推動歷史教學(xué)開展的得力助手

教學(xué)手段是任何一門學(xué)科開展教學(xué)的得力助手，高中歷史教學(xué)也不例外。過去有些教師不屑于使用一些先進(jìn)的手段，認(rèn)為歷史教學(xué)的主要目的任務(wù)是將知識點記憶牢固，對一些規(guī)律的掌握做到條理清楚、層次分明。實際上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)手段的運(yùn)用可以幫助他們更加形象直觀的記憶，更加準(zhǔn)確的把握，有利于提高教學(xué)效率。信息化手段的加入，對豐富課堂容量、提高教學(xué)融洽程度等方面也具有非常重要的影響，學(xué)生在這一方面的表現(xiàn)比較明顯。比如在《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生播放了相關(guān)的影視資料片段，首先播放的是中日甲午海戰(zhàn)的慘烈情景，接下來播放的是我國國慶閱兵儀式上首次亮相的各種新型武器裝備。從第一段的視頻演示中，學(xué)生感受出了落后就要挨打的道理，心中充滿了憤慨。進(jìn)入了第二段視頻之后，學(xué)生心中洋溢的是濃烈的愛國主義自豪感。兩段視頻資料進(jìn)行對比，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解深度上取得突破。教學(xué)手段的改進(jìn)帶來了教學(xué)信息的增加，讓課堂變得更加活躍，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是推動教學(xué)開展的有效手段。因此，教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視。

四、教學(xué)資源創(chuàng)新是推動歷史教學(xué)開展的空間延伸

歷史教學(xué)資源非常豐富，特別是一些教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，將這些資源發(fā)掘出來，從而有效推動教學(xué)工作開展，可以實現(xiàn)從課堂向課外的延伸，以課內(nèi)外結(jié)合的路徑提高歷史學(xué)習(xí)效果。教師和學(xué)生搜集到更多的歷史資料，從不同角度驗證自己的理解，這同時也是培養(yǎng)學(xué)生分析研究歷史問題能力的有效抓手。例如在《“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些問卷調(diào)查，了解群眾對祖國統(tǒng)一的關(guān)切程度，了解他們對一國兩制構(gòu)想的擁護(hù)程度等等。這些方面開展的調(diào)查研究可以幫助學(xué)生深切感受一國兩制具有什么樣的積極意義，完成祖國統(tǒng)一在每一位中國人的心中具有怎樣的分量等等。由此可以看出，將歷史教學(xué)資源整合起來，每一位教師都要善于做教學(xué)的有心人，通過空間延伸集聚更多的教學(xué)資源為歷史教學(xué)所用，成為推動教學(xué)效率提升的重要抓手。

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