郭茂成

【摘要】詩歌文化是中國傳統(tǒng)文化的代表之一，弘揚詩歌文化對傳承中國傳統(tǒng)文化有著重要的意義。詩歌教學的意義就是將中國傳統(tǒng)文化很好地繼承下去，除此之外，詩歌教學還可以提升、鍛煉學生的素養(yǎng)以及思維能力。小學生在學習詩歌之后，自我的心靈會受到很好的凈化，讓他們擺脫庸俗的氣息，提升自我的氣質(zhì)。本文主要闡述的是筆者從實踐中總結(jié)的對詩歌教學的認識，結(jié)合詩歌教學的具體特征分析它對教育的作用，闡述詩歌教學與文化傳承之間的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】小學語文；詩歌教學；文化傳承；教學意義

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

詩歌是情感與文化的載體，它作為古人抒發(fā)情感的獨特方式，在小學語文教學中起著重要的作用。學生學習詩歌可以提高自身的文化素養(yǎng)，幫助他們形成清澈純凈的文化氣質(zhì)，讓學生可以正確地面對現(xiàn)實中的人與事，從而使學生得到全面發(fā)展。

一、開辟詩歌教學所具有的重要意義

語文學科考查的是學生的感性思維，對學生來說，不具備感性思維是很難學好語文的。語文教材中的一篇篇文章都是感情的寄托體，學生需要運用感性的思維去思考問題，在閱讀文章的時候理解文章所蘊含的重要情感。詩歌是感性的代表之一，作為古人抒情的重要方式之一，詩歌它具有詩的優(yōu)美，也具有歌的動聽，學生學習詩歌可以激發(fā)自身的想象力，挖掘自己內(nèi)心深處的獨特心靈美。對教師來說，開展詩歌教學更有利于培養(yǎng)學生的感性思維，因為詩歌非常簡短，教師需要花費的時間比較少，而詩歌蘊含的獨特魅力比其他語文讀物更強，學生可以在有限的時間內(nèi)學習到足夠多的語文知識，可以有足夠的時間去回憶自己上課學習的內(nèi)容，從而促使自身形成良好的詩歌素質(zhì)。因此，教師運用詩歌教學可以在短時間內(nèi)親潤學生的幼小心靈，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，豐富他們的語文情感，從而提高學生的語文學習效率。除此之外，詩歌蘊含的情感更加的豐富，學生在閱讀詩歌的時候很容易產(chǎn)生心靈的悸動，他們會激發(fā)自身的想象力去想象詩人所構(gòu)建的畫面，從而提升自身的想象力。

二、當前詩歌教學所存在的問題

（一）教師落后的教學思想以及保守的教學方法

教育改革已經(jīng)在各個學校開展，對教師來說，這次改革就是自身轉(zhuǎn)變的一個機會，教師可以在改革的時候轉(zhuǎn)變自身的學習方法，緊跟時代的潮流，開展新興的教學方式，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以對語文課堂更感興趣，提高學生的詩歌學習興趣。但是許多教師并不懂得變換自身，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的教學方式，因為他們的思想還是落后的，他們并不懂得與時俱進，在教學的時候不懂得推陳出新，這就使得學生在學習的時候難以保持積極的態(tài)度，從而降低了學生學習的積極性，使學生無法主動地參與課堂。教師的教學思想落后，他們的教學舉措就會跟不上時代，學生學習的效率自然也就無法提升。許多教師在教學的時候為了彰顯自己的才學，他們采用的全是與課堂教學不相干的教學方法，這就降低了學生學習的效率，使整個課堂教學變得失去意義。比如說在學習《山行》的時候，筆者去聽別的教師上課，教師為了給聽課的教師展現(xiàn)獨特的教學形式，完全不遵循學生的學習規(guī)律來進行教學，這就使得學生完全跟不上教師的教學節(jié)奏，在學習的時候總是會著急、焦躁。

（二）單一枯燥的教學形式

新教育改革實施之后，一些教師也開始注重改善自己的教學方式，但是他們并沒有掌握教學的精髓，在實施教學的時候只會參照他人的教學方法，從而導致自己教學形式單一，教學沒有特點。筆者覺得單一的教學形式不利于詩歌教學，因為詩歌講究的是意境，單一的教學方式很容易使學生覺得單調(diào)，從而使他們喪失學習的積極性。比如說新教育改革之后一些新興的教學方式產(chǎn)生，許多教師就一直采用這種新興的教學方式，筆者就曾看到一些教師依賴多媒體教學，在一個學期里面采用的都是多媒體教學方式教學。多媒體教學固然新穎，但是多次使用之后學生必然不會再對多媒體教學產(chǎn)生興趣，學生的學習興趣無法被激發(fā)，他們學習的效率自然也就不會再高。為了提高詩詞教學的效率，教師的教學重點就是多去學習新的教學方式，然后在教學的時候多采用輪換式教學，結(jié)合學生的學習情況采用有效地教學方式教學，這樣才能最大化地發(fā)揮教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣。

三、如何使詩歌教學變得更加可行

詩歌教學是語文教學的重點，這是不言而喻的事情，為了充分發(fā)揮詩歌教學的作用，教師必須采用合理有效的方法進行課堂教學，這樣才能解決詩歌教學的問題，充分發(fā)揮詩歌教學在傳承傳統(tǒng)文化方面的作用。筆者覺得教師教學的重點還是結(jié)合學生的興趣進行教學，只有學生對學習感興趣，教師教學的內(nèi)容才能被學生充分接受，不然教師講的再好學生也不會聽進去。俗話說得好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學生學習動力的源泉，學生不對學習感興趣，他們學習就不會具備激情，教師也無法讓學生主動地去學習。筆者覺得教師在教學的時候應該結(jié)合小學生好玩的特性進行興趣教學，采用游戲的教學方式進行詩歌教學，充分激發(fā)學生學習的積極性。小學生對游戲是非常感興趣的，教師結(jié)合游戲進行詩歌教學可以讓學生感受到語文學習的新意，從而使學生將注意力集中在課堂上。比如說在學習《贈汪倫》的時候，筆者就讓學生用角色扮演的形式將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，以此來激發(fā)他們學習的積極性，讓學生充分感受詩人對友人的不舍之情。角色扮演是很好地游戲方式，學生在學習的時候非常積極，他們非常喜歡扮演人物，為了將詩人的不舍之情完美地展現(xiàn)出來，學生想盡了辦法，他們認真揣度詩詞的含義。

四、結(jié)語

綜上所述，小學語文詩歌教學是語文教學的重要內(nèi)容，為了激發(fā)學生的學習積極性，教師需要采用多種的教學方式教學，只有這樣才能符合學生的愛玩天性，激發(fā)他們學習的激情，從而解決詩歌教學存在的問題，充分發(fā)揮詩歌教學的作用，實現(xiàn)小學語文詩歌教學的重要意義。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）