孫靜

【摘要】工具性是語文學(xué)科最明顯的特征之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文學(xué)科工具性的滲透。文章圍繞改進(jìn)教法，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練；倡導(dǎo)探究，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；梳理內(nèi)容，總結(jié)語文教學(xué)規(guī)律；積累語言，提高語言實(shí)踐能力四個(gè)方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；工具性；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)要求廣大教師：當(dāng)前的語文教材，是幫助學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的重要媒介之一，必須要加以重視課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究。語文這門學(xué)科，作為一名中國人，它不僅可以幫助學(xué)生更好地使用語言去認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)學(xué)好語文可以更好地發(fā)揚(yáng)我們中華民族的輝煌文化，研讀古代詩文來陶冶情操，提高個(gè)人品質(zhì)。學(xué)習(xí)語文不是只為了達(dá)到應(yīng)試的目的，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)當(dāng)成交流的工具。

一、改進(jìn)教法，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

語文課本上的諸多課文，就是通過一系列生活實(shí)例來表達(dá)某些看法，傳達(dá)某種感情。那么，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該如何去幫助學(xué)生解讀這些文字呢？如何幫助他們真正明白作者寫文的意義，是當(dāng)下教學(xué)語文的重大難題。例如，在學(xué)習(xí)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》一文中，作者安徒生確實(shí)是通過了小女孩因?yàn)轲嚭黄?，無人問津最后凍死在了雪地里，這則童話的寓意也是揭示了當(dāng)時(shí)人世間的冷漠以及資本主義社會(huì)的黑暗丑惡。但是這些思想對(duì)于心智還未成熟的小學(xué)生而言，話題過于沉重了，而且在短時(shí)間內(nèi)他們也沒辦法理解什么是資本主義，更不用說能夠發(fā)掘出作者想表達(dá)的這一層含義了。倒不如從文章的劇情入手，通過第三者的視角，為大家解讀小女孩是如何的一次又一次被冷漠的人拒絕而流落街頭，最后走向死亡的。教師通過解讀小女孩的外貌，語言動(dòng)作，來側(cè)面反映出小女孩內(nèi)心的無助和對(duì)未來的迷茫，反襯出了她對(duì)祖母的懷念和對(duì)美好生活的向往。如此一來，學(xué)生們就可以更好地了解了作者寫文的意圖，激發(fā)他們內(nèi)心的積極向上以及善良的感情。

二、倡導(dǎo)探究，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，合作探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、概括、歸納等能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)，主要是通過課堂教學(xué)來進(jìn)行的。但并不能忽視課外教學(xué)的重要性和積極意義。如果時(shí)間和條件允許，教師要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，脫離課本，到大自然中觀察生活中所蘊(yùn)含的語文之美。語文是一門人文課程，它重在培養(yǎng)人的思想道德情操和個(gè)人涵養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，以借此提升學(xué)生的審美價(jià)值和人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)過孟郊的古詩《游子吟》之后，教師就可以通過帶領(lǐng)學(xué)生品讀詩句來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望：讀完了孟郊的游子吟，你們覺得作者的母親偉大嗎？你們感受到了母親對(duì)于作者深深的母愛了嗎？那么你們的母親是不是也有讓你感動(dòng)的一面呢？請(qǐng)你也分享給大家自己和母親之間令人感動(dòng)至深的一件事吧！此時(shí)此刻，學(xué)生們的內(nèi)心一定是充滿了對(duì)母親的感激之情的，于是乎他們暢所欲言，紛紛動(dòng)起筆來，開始回想自己與母親在一起的那些難以忘懷的故事了。

三、梳理內(nèi)容，總結(jié)語文教學(xué)規(guī)律

學(xué)習(xí)語文也就是學(xué)習(xí)語言的過程，當(dāng)前新版教學(xué)大綱是需要教師在語文課堂上要求學(xué)生注重字音字形以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。以保證今后步入高校學(xué)習(xí)更深的語文知識(shí)時(shí)，保證他們的語言句法通順有序，表達(dá)的方式正確且合乎邏輯。特別是一些一詞多義的詞語，在不同的語境之下，所表達(dá)的含義自然也是不盡相同了，還有的個(gè)別句式，也只會(huì)出現(xiàn)在特殊的情況下。這是教師們特別要提醒學(xué)生們?nèi)プ⒁獾?，不能讓他們隨心所欲地學(xué)習(xí)語文，否則只會(huì)不斷地犯錯(cuò)誤，大大影響他們?cè)谌粘Ｉ钪械臅?huì)話寫作水平。例如，在小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)的“把”字句和被動(dòng)句中，教師要給學(xué)生們指出句子中側(cè)重點(diǎn)的不同，使得學(xué)生們?cè)谠炀涞倪^程中不會(huì)把句子的重點(diǎn)搞錯(cuò)。特別是一些含有相同意思的詞語，在不同的場合下，選擇的詞語也各不相同。這里就要討論一下對(duì)話人之間的人物關(guān)系了。對(duì)于長輩而言，要選擇一些恭敬的語言以表達(dá)說話人的尊重；對(duì)于晚輩或者同輩之間的人，就可以采取一些日?？谡Z化的詞語了，顯得親密，使得聽話人不會(huì)感到太生疏。這些都是十分有用的交流技巧，是需要長期的積累和鍛煉的。

四、積累語言，提高語言實(shí)踐能力

新課標(biāo)是這么要求廣大學(xué)生的：“學(xué)習(xí)語文不僅是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，更要通過學(xué)習(xí)語文來了解中華文化的博大精深，以及培養(yǎng)健全的人格和良好的道德品質(zhì)，提升表達(dá)水平和個(gè)人涵養(yǎng)?！崩?，在學(xué)習(xí)了散文《秋天的雨》這一文之后，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這是一篇通過借助秋天美景來抒發(fā)內(nèi)心情感的文章。那么，教師在上完這篇散文之后，就可以留給學(xué)生幾個(gè)問題供他們思考：秋天的雨在你的腦海里是個(gè)什么景象？這篇散文的核心在哪一段？你的生活中有沒有類似于秋天的雨這樣能使你借景抒情的美景，請(qǐng)以此為題寫一篇散文。通過解答問題的形式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文的寫作練習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們?cè)谏钪袑ふ颐赖哪芰?，同時(shí)也能夠趁熱打鐵，借此來鍛煉他們的寫作能力。把自己的所見所聞，內(nèi)心所想的內(nèi)容，通過文字的形式表達(dá)出來，來提高他們自身的語言文字功底。同時(shí)在之后教師可以選出幾篇寫得很好的文章在班上進(jìn)行展示，供大家學(xué)習(xí)，以提升班級(jí)整體的文學(xué)寫作水平。

總而言之，語文學(xué)習(xí)是需要持之以恒的，學(xué)習(xí)語文不能當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去敷衍。恰恰相反，要把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一個(gè)興趣愛好去對(duì)待。生活中少不了語文知識(shí)的幫助，學(xué)好語文不僅是提升個(gè)人內(nèi)涵的一種途徑，同時(shí)也是增長見識(shí)，拓展眼界的不二法門。

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（編輯：龍賢東）