鄭巧林

摘 要：課堂需要激情，學(xué)生需要激情，激情的課堂需要教師的充分準(zhǔn)備和學(xué)生的主動(dòng)參與。在導(dǎo)入新課，問(wèn)題設(shè)計(jì)以及結(jié)束新課過(guò)程中，教師要巧妙構(gòu)思，用教師的激情感動(dòng)學(xué)生，用學(xué)生的激情升華感情，以情動(dòng)人。

關(guān)鍵詞：激情；參與；升華

2015年我非常榮幸參加了四川省政治優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，兩天12節(jié)課聽下來(lái)，受益匪淺。每個(gè)教師各具特色，個(gè)人魅力展露無(wú)遺，激情飛揚(yáng)，贏得了滿堂喝彩。

什么是激情？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：“指強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)力的情感。”我們?cè)诮虒W(xué)中正需要這樣一種強(qiáng)烈的情感，釋放我們熾烈的熱情，感染我們的學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比缃瘢芏鄬W(xué)生存在厭學(xué)情緒，更需要教師用激情感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈圣火，喚醒沉睡的記憶，讓課堂真正擁有生命的氣息。

一、激情課前操，拉近師生距離

如何拉近師生距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的激情，是每個(gè)教師需要首要解決的問(wèn)題。綿陽(yáng)高新區(qū)一個(gè)教師的方式讓我至今記憶猶新。

1.穿著方面親切隨和。幾乎所有教師都選擇正裝，顯示自己的職業(yè)與干練，殊不知這樣的著裝過(guò)于專業(yè)，束縛了教師的手腳，更疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。而牛仔褲、休閑毛衣、運(yùn)動(dòng)鞋，完全鄰家姐姐的模樣，讓學(xué)生倍覺親切。學(xué)生剛進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，就能看見下面坐了上百個(gè)教師，肯定緊張，但看到教師親切隨和的裝扮就會(huì)安心不少。

2.活動(dòng)中關(guān)切每一位學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后還沒(méi)在位置上坐下，教師就播放《快樂(lè)大本營(yíng)》的開頭曲《快樂(lè)你懂的》。熟悉的旋律一響起，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下手拉手隨著音樂(lè)活動(dòng)手腳。有些學(xué)生不好意思站著不動(dòng)，教師就走過(guò)去親切地拉起他的手一起跳，漸漸地學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈，一會(huì)排成三排，一會(huì)圍成小圓，一會(huì)兒圍成大圓，融洽和諧的課堂前氛圍拉近了師生距離。有了很好的開頭，學(xué)生在活動(dòng)中輕松自由，參與課堂展示的時(shí)候也非常有激情和表現(xiàn)力。

二、激情演講，以情動(dòng)人

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處煹募で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

在探究“民主監(jiān)督：守望公共家園”時(shí)，一位教師是這樣開頭的：“和諧中國(guó)，惠及你我；民主生活，人人參與。我們搭乘和諧號(hào)動(dòng)車親歷了民主選舉、民主決策、民主管理，領(lǐng)略了民主生活共同參與的和諧政治，讓我們繼續(xù)搭乘和諧號(hào)動(dòng)車開始今天的民主監(jiān)督之旅?！保ㄟ呎f(shuō)邊播放動(dòng)車駛過(guò)的圖片和聲音）動(dòng)車轟鳴，緩緩駛來(lái)，教師兩眼放光，精神飽滿，聲音鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，極具感染力和感召力。在激情演講的氛圍中，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，聚精會(huì)神、靜靜聆聽，參與感和自豪感油然而生，迅速融入課堂。

三、巧妙構(gòu)思，激情參與

高中《哲學(xué)生活》要求學(xué)生在生活中感悟哲學(xué)道理，在感悟中用智慧改造世界。但哲學(xué)知識(shí)本身比較枯燥，如何讓枯燥的知識(shí)活起來(lái)，更貼近學(xué)生的生活是每個(gè)老師必須解決的問(wèn)題。

一位教師講授“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”的課程構(gòu)思讓我由衷敬佩。教師先用幻燈片展示特別有創(chuàng)意的手工DIY作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手DIY的興趣，然后給每個(gè)小組準(zhǔn)備了塑料瓶和剪刀、彩紙等工具。要求學(xué)生以小組為單位在5分鐘時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)DIY作品，并用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹小組的作品，為自己小組拉票。

制作過(guò)程中，學(xué)生特別積極，課堂氛圍異?；钴S。由于是小組合作自己動(dòng)手完成的作品，學(xué)生們都很興奮，對(duì)自己的作品有感情，在簡(jiǎn)介的時(shí)候講得特別精彩，特別有激情，觀課教師都不由自主地為學(xué)生的激情喝彩。比如一個(gè)小組做了一個(gè)小花瓶，他們拿著花瓶說(shuō)：“一個(gè)花瓶就是一個(gè)世界，花瓶雖小，卻承載了我大大的心愿。希望我們每個(gè)人都能循環(huán)利用，保護(hù)環(huán)境，珍愛我們共同的家園”。

小組講完后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行投票，每個(gè)小組都得到了贊揚(yáng)和肯定。緊接著教師設(shè)問(wèn)：第一，要完成這個(gè)作品需要什么工具？說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)？第二，這個(gè)作品的構(gòu)思是什么？說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)？第三，這個(gè)作品小組成員是如何分工完成的？三個(gè)設(shè)問(wèn)緊密結(jié)合教材，環(huán)環(huán)相扣，而又留有學(xué)生思考和創(chuàng)意的余地。構(gòu)思之巧妙，設(shè)計(jì)之完美讓觀課教師贊嘆不已。

四、激情朗誦，情感升華

高中政治課程重在培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和參與意識(shí)，并讓學(xué)生在日常生活中以主人翁的態(tài)度關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)。所以，在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生在完成本課基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力升華情感。

“民主監(jiān)督：守望公共家園”要求學(xué)生感悟公民參與民主監(jiān)督的方式，培養(yǎng)公民監(jiān)督意識(shí)。一位教師以讓學(xué)生激情朗誦的方式，渲染了氣氛，升華了情感。整節(jié)課以霧霾為主線，學(xué)生探究了監(jiān)督政府治理霧霾的方式、意義。最后教師說(shuō)：“讓我們行動(dòng)起來(lái)，勇于使用公民手中的監(jiān)督權(quán)，使我們的天更藍(lán)，水更綠，山更青。藍(lán)天綠水是我們共同的期盼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳蠈懴履銓?duì)環(huán)境的期盼?！?/p>

話音剛落，很多同學(xué)上講臺(tái)在黑板上寫下了自己的期盼。教師讓全體學(xué)生起立共同朗誦大家的期盼?！傍B兒對(duì)天空說(shuō)：‘是什么遮住了我的眼睛讓我飛不高遠(yuǎn)？；魚兒對(duì)水說(shuō)：‘為什么我看不清前行的航線；生命只有一次地球只有一個(gè)；人人參與環(huán)境保護(hù)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)綠色天使；讓水更清，讓天更藍(lán)，讓花更艷，讓我們的地球更美麗?！闭n堂在富有感情的誦讀聲中結(jié)束，很多學(xué)生被感動(dòng)，聲音哽咽，保護(hù)環(huán)境的激情高漲，教學(xué)非常成功。