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        理解數(shù)學——從形式到內涵

        2016-05-24 01:23:22葛小菊
        新校園·中旬刊 2016年3期
        關鍵詞:節(jié)車廂打掃衛(wèi)生小棒

        葛小菊

        一、教學內容

        人教版《數(shù)學》一年級上冊第39頁至第40頁。

        二、教學目標

        第一,通過觀察、操作,使學生數(shù)出6和7,并能讀寫,會比較這兩個數(shù)的大小。

        第二,知道6和7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,讓學生在生活情境中學會數(shù)6和7。

        第三,在教學中對學生滲透熱愛勞動教育。

        三、教學重難點

        重點:能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體個數(shù)。

        難點:會比較7以內數(shù)的大小,掌握其數(shù)序。

        四、教學過程

        1.復習引入揭示課題

        課件出示無序排列的數(shù)字2,5,1,4,3。

        師:這些數(shù)字寶寶真是淘氣,還沒排好隊就跑出來了,你能幫他們排排隊嗎?

        生:1,2,3,4,5。

        師:他是按從小到大的順序排的,還可以怎樣排?

        生:從大到小,5,4,3,2,1。

        師:好極了!大家一起先正數(shù)一遍再倒數(shù)一遍。

        師:(課件配音出示手指屏幕)那邊又過來兩個數(shù)字寶寶,想不想和他們成為好朋友呢?

        生:想!

        師:這節(jié)課,我們就一起學習6和7的認識(板書課題)。

        設計意圖:利用給無序數(shù)字排隊的環(huán)節(jié),學生興趣盎然,在愉快的心情中跨進課堂學習,并為后面學習6和7的數(shù)序做了鋪墊。

        2.新課探究

        師:教室是我們第二個家,保護教室環(huán)境衛(wèi)生,熱愛勞動,從我做起,請看大屏幕。(出示主題圖)

        師:仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)都有多少?

        生:我發(fā)現(xiàn)有6個學生在打掃衛(wèi)生。

        (教師帶領學生數(shù)一數(shù)打掃衛(wèi)生的人數(shù)。)

        師:一個圓片代替一個學生,要表示6個學生,需要幾個圓片?

        生:6個。

        師:我來貼,你們來數(shù)。(邊貼邊數(shù),注意,到5個時,停頓一下)5個再貼—個就是6個。

        師:再看看,圖中數(shù)量是6的事物還有嗎?

        生:6張課桌。

        師:你的小眼睛真亮!像這樣,數(shù)量是6的,我們都可以用數(shù)字6來表示。(板書)

        師:除了6個學生在打掃衛(wèi)生,還有誰——

        生:老師。

        師:對,那加上老師,一共是幾個人在打掃衛(wèi)生?

        生:7個。

        師:那得貼幾個圓片代替這7個人?

        生:7個。

        師:好的,我來貼你們幫我數(shù)。(邊貼邊數(shù),注意,到5個時,停頓一下,到6個時再停頓一下)6個再添——

        生:再添1個就是7個。

        師:圖中還有數(shù)量是7的事物嗎?

        生:7把椅子。(學生帶領數(shù)一數(shù),注意按順序數(shù))

        師:你還知道按照從左到右,從上到下的順序數(shù),你真是會學習的孩子。像這樣,數(shù)量是7的,我們都可以用數(shù)字——7來表示。(齊讀)

        師:同學們,請你找一找,生活中在哪見過6和7?

        生:……

        師:(課件出示六邊形)你們看,聰聰用6根小棒擺了一個漂亮的圖案,它是——六邊形,你能用7根小棒擺一個漂亮的圖案嗎?請你拿出7根小棒,自己動手擺一擺。

        (生動手操作,擺一擺;師巡視指導;之后匯報交流。)

        師:告訴大家,你用7根小棒擺成了什么?

        生1:我用7根小棒擺了一條金魚。

        生2:我用7根小棒擺了一個7邊形。

        生3:我用7根小棒擺了一所房子。

        師:孩子們,你們用這7根小棒創(chuàng)造出的美麗圖案可真多啊??吹侥銈儎倓倲[得那么開心,有一個小朋友都羨慕死了,它也想加入你們,高興嗎?請看。(出示計數(shù)器)

        師:數(shù)數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子?5顆珠子可以用數(shù)字5表示,那要表示6怎么辦?

        生:再添一顆珠子。

        師:對!5顆再添1顆是6顆,所以6比5多1,5比6少1,6在5的后面,5在6的前面。

        師:要想表示7怎么辦?

        生:再添一個唄!

        師:是的,6顆再添1顆就是7顆,所以7比6多1,6比7少1,7在6的后面,6在7的前面。

        師:孩子們,你們看,老師的直尺因為用的久了,有幾個數(shù)字被磨掉了,誰能幫老師補上呢?

        生:6的前面是5,6的后面是7。

        師:看著尺子圖,你還能想到什么?

        生:4的鄰居是3和5。

        生:5的后面是6。

        設計意圖:找6個和7個人或物,對于學生來說是非常簡單的,我并沒有停留于此,而是讓學生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7,學生通過充分的“做數(shù)學”深入感悟到7的個數(shù)和數(shù)序、實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系,對于7的認識更加豐滿了。然后我借助直觀感性材料——計數(shù)器和一把斷尺來認識數(shù)序,讓學生知道5,6,7的位置,以及6,7和1,2,3,4,5之前的大小關系,讓學生真正從本質上理解數(shù)序,建構數(shù)學知識結構,也為以后學習更大數(shù)的大小比較埋下伏筆。

        師:一起進入闖關連連看,你們敢闖關嗎?請看第一關。請結合點子圖比較5,6,7的大小。

        生:5<6,6>5。

        師:手指點子圖,一一對應地看,6剩余1個,所以5比6小,6比5大。

        生:6<7,7>6。

        師:你是怎么知道的?

        生:手指點子圖,一一對應比較。

        3.練習鞏固,夯實基礎

        師:第一關,猜猜我?guī)讱q?請看題:小羊說,我的歲數(shù)比5大比7小,我——

        生:6歲。

        師:小牛說,我的歲數(shù)比6大,我——

        生:7歲。

        師:小白兔說,我的歲數(shù)比6小。

        生:5歲。

        師:恭喜大家,闖關成功!作為獎勵,老師請大家欣賞一段視頻怎么樣?(播放小貓釣魚視頻)

        師:同學們,其實,我們學習、聽課,就像小貓釣魚一樣,不能三心二意,一定要一心一意,只有這樣才能取得成功。在貓媽媽的帶領下,小貓也開始一心一意地釣魚,你們看,這些都是他們的戰(zhàn)利品。

        師:看看,他們一共釣了幾缸魚?

        生:7缸魚。

        師:一起數(shù)數(shù)看是不是7缸。(帶領學生一起點數(shù))

        師:那從左邊數(shù)第7缸有幾條魚呢?

        生:5條。

        師:依次標出缸的序數(shù),找到第7缸。數(shù)一數(shù)條數(shù)。

        師:有7條魚的是第幾缸?(帶領學生從第一缸開始,一缸一缸地數(shù),把條數(shù)標出來。)

        生:第6缸。

        師:7缸和第7缸有什么不一樣?

        生:7缸是指一共有7缸,是數(shù)量,第7缸是指排在第7的那1個缸。

        師:你能提一個問題考考大家嗎?

        學生自由提問題,教師隨機找學生解答。

        設計意圖:為了增加練習的趣味性,我設計了兩個闖關練習。第一關年齡問題,鞏固了對6和7的基數(shù)理解。在第二關之前播放了小貓釣魚的視頻,一方面讓處于剛進一年級尚不能堅持一節(jié)課的學生在精神上得到放松,同時又巧妙地過度到了下一節(jié),接著呈現(xiàn)出金魚圖,讓學生數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”“第7缸有幾條魚”“有7條魚的是第幾缸”,通過“把7個圈涂色,把第7個魚缸放大展示出來”,讓學生弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質區(qū)別。讓學生在思維碰撞中,比較兩者的差異,弄清楚兩者之間的關系。最后,讓學生自由提問并解決,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

        4.拓展提高

        師:看到你們表現(xiàn)得如此出色,幾個小動物也迫不及待地跑來湊熱鬧了。你們瞧!把從左邊數(shù)的6個小動物圈起來。(讀題時注意重音強調“左”,“6個”)

        師:在從右邊數(shù)的第6個小動物下面畫一個○。

        師:小兔說,我的車廂前面有6節(jié)車廂,你能幫我找到它嗎?

        生:從前面開始數(shù)6節(jié)。幫小兔找到車廂。

        師:小兔坐上火車真高興,謝謝你!小熊說,我的車廂前面有3個車廂,后面也有3個車廂。猜猜我的車廂在哪?

        生:第4節(jié)車廂。

        師:你太厲害了,寶貝。誰還愿意幫一個小動物安排一節(jié)車廂???

        生:讓小羊坐第三節(jié)車廂。

        生:讓小馬坐第一節(jié)車廂。

        生:讓小牛坐第二節(jié)車廂。

        生:讓小狗坐第六節(jié)車廂。

        生:讓小豬坐第五節(jié)車廂。

        師:太棒了,同學們,在你們的幫助下,小動物們都坐上車了,謝謝你們!

        設計意圖:對于拓展提高環(huán)節(jié),整個教學內容很具趣味性。我設計了6個可愛的小動物坐小火車去數(shù)學王國的情境,激發(fā)學生幫助小動物們安排車廂的活動,形象生動,學生樂此不疲地進行了數(shù)序和大小比較,在輕松愉快、聲形并茂的活動中,促進了發(fā)展。

        5.課堂小結

        師:同學們,這節(jié)課我們學習了6和7的認知,你們在生活中發(fā)現(xiàn)了6和7,并認識了它們。其實,生活中的數(shù)學還有很多,它們都在等待著你們去發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在,老師就帶領這7只小動物去探索數(shù)學奧秘了,走!我們在數(shù)學王國里等待1班的小朋友,你們要快點來哦!

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