【摘 要】目前，全球文化融合愈演愈烈，藝術(shù)教育也將從最初單純的技能培訓轉(zhuǎn)向人文素質(zhì)教育。在高等藝術(shù)教育的課程設(shè)置和教育體系的進一步完善中，藝術(shù)院校要加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，通過對高層次人才、高質(zhì)量的藝術(shù)創(chuàng)作、高水平資源的整合，全面培養(yǎng)學生的藝術(shù)感悟，使學生具有人文關(guān)懷和社會責任感，能夠創(chuàng)作出具有內(nèi)在生命力的作品，提高社會整體審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，依托更為廣乏的、普及化的藝術(shù)教育模式以及大眾化的渠道來達成。培養(yǎng)出德藝雙馨的藝術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；人文素質(zhì)；提高；途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0238-01

人文素質(zhì)是大學生成才的必備素質(zhì)?？邕M高等學府的每個學生，都渴望自己成才，但如果只具備一定的專業(yè)素質(zhì)，而欠缺人文素質(zhì)，即是違背當前的教育宗旨，因此加強大學生人文素質(zhì)教育對大學生成長成才具有重要的意義。藝術(shù)院校對學生素質(zhì)的培養(yǎng)更要緊密結(jié)合專業(yè)課，利用專業(yè)課的優(yōu)勢合理育人。

一、音樂教育對學生素質(zhì)的培養(yǎng)

所謂音樂教育，指的是以音樂教育作為內(nèi)容和手段，對人進行審美教育，從而實現(xiàn)凈化人們心靈，促進其個性、人格和素質(zhì)的全面發(fā)展。音樂因具備節(jié)奏、旋律、力度、速度等內(nèi)在元素，既能強烈地表達人們的情感，也能引發(fā)聽者產(chǎn)生強烈的共鳴。在音樂旋律和詞曲的配合中，無論是聆聽音樂還是吟唱音樂，均能觸動人的精神、思想與情感。音樂美育的廣泛功能表現(xiàn)在以下三方面：首先，音樂美育能夠培養(yǎng)人們的音樂感，促進其審美能力、想象力及理解力的培養(yǎng)與提升；其次，杰出的音樂作品能夠使人獲得精神上的愉悅與共鳴，進而達到陶冶情操的效果；最后，音樂所具有的豐富內(nèi)涵，能夠有效地反映社會生活與人類情感，對于人們了解社會生活、樹立崇高理想起到引領(lǐng)和促進作用。在高校開展音樂美育，是實現(xiàn)大學生人文素質(zhì)提升的重要和必要手段。

音樂美育能夠培養(yǎng)大學生音樂欣賞的興趣，使其在杰出音樂作品的熏陶下，獲得精神的享受，從而在精神靈感的激發(fā)下，實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。音樂美育的主要目標是通過杰出音樂作品的熏陶，讓大學生在感受音樂作品魅力的同時，欣賞其情感內(nèi)涵，進而實現(xiàn)自身情感的有效凈化，并實現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。在音樂的浸潤下，大學生無論是在發(fā)現(xiàn)美和感受美，還是在表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力上，均有了顯著的提升。同時，大學生的品德素養(yǎng)和人格水平也能夠得到同步提升。因此，融情感、人格、創(chuàng)新思維、藝術(shù)等教育形式于一體的音樂素質(zhì)教育，在潛移默化中實現(xiàn)了大學生人文精神的有效培養(yǎng)。

二、借助藝術(shù)教育提高學生素質(zhì)的途徑

要想有效開展大學生藝術(shù)教育，使其有效地提升大學的人文素質(zhì)，首先應(yīng)對高校藝術(shù)課程設(shè)置和教學機制進行改革與優(yōu)化。在課程設(shè)置上，應(yīng)將藝術(shù)美育課作為輕修課體系的重要部分，以實現(xiàn)高校教育的全面性和立體生，保證大學生獲得系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育。同時，在課程建設(shè)上，應(yīng)以大學生的興趣作為重要參考，開設(shè)聲樂、音樂鑒賞和音樂實踐等多樣化課程，發(fā)揮藝術(shù)教育的最佳效果。其次，還應(yīng)推動教學機制中藝術(shù)教育素養(yǎng)考評體系的建設(shè)，構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境并開展相關(guān)活動，充分發(fā)揮校園文化活動在素質(zhì)教育中的重要作用，高校應(yīng)將素質(zhì)教育納入到校園文化活動體系中，使素質(zhì)教育在審美教育中的主陣地作用得到最大程度的發(fā)揮。一方面，學校應(yīng)加強校園文化硬件建設(shè)，通過開設(shè)音樂吧、音樂圖書館、音樂廣播和校園音樂網(wǎng)站等方式吸引學生的注意力，并為校園素質(zhì)教育活動提供基礎(chǔ)保障；另一方面，高校應(yīng)組織常規(guī)性的校園音樂活動，如舉辦校園聲樂、器樂大賽，開展音樂知識講座，讓學生廣泛參與其中。同時，高校應(yīng)鼓勵并支持各團體開展校園音樂活動。在藝術(shù)教育中不斷地提升學生的素質(zhì)教育。

目前，藝術(shù)類大學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀堪憂，表現(xiàn)為實用主義盛行，人文知識匱乏，價值取向功利化；心理問題普遍化，審美能力不足；片面追求個性發(fā)展，理想信念模糊。為此，加強藝術(shù)類大學生人文素質(zhì)教育的有效途徑在于更新藝術(shù)教育理念，建立人文科學課程體系，使德藝雙馨成為大學生的自覺追求；加強校園文化建設(shè)，豐富社會實踐活動，尊重差異，發(fā)揮學生的主觀能動作用。人文素質(zhì)不僅在提高藝術(shù)大學生綜合素質(zhì)的過程中具有潛在的功能與價值，更是提升其專業(yè)素質(zhì)的底蘊和基礎(chǔ)。只有不斷深化現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，與時俱進地更新教學內(nèi)容，完善課程體系，改革教學方法，在專業(yè)教育中滲透人文精神，提升教師人文素質(zhì)，才能把握強化藝術(shù)大學生人文素質(zhì)的有效途徑，才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1]李勇.淺論藝術(shù)教育是當代大學生人文素養(yǎng)提高的有效途徑[J].科學導報，2015（24）.

[2]張永龍.通過基礎(chǔ)美術(shù)教育提高學生人文素質(zhì)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2010.

作者簡介：

王欣嘉（1973-），黑龍江省五常市人，碩士，現(xiàn)就職于黑龍江藝術(shù)職業(yè)學院，研究方向：群眾文化。