劉艷紅

[摘要]《孫子兵法》雖然是一部軍事著作，但是里面的許多基本原理不僅適用于軍事，同樣也適用“教育”。教學與戰(zhàn)爭都有其內(nèi)在的規(guī)律性，為了達到預(yù)期的目的就必須研究其規(guī)律，按規(guī)律辦事。將軍事思想運用于高職英語教學之中，可使教與學這對矛盾相得益彰，使教學趨于深入，并取得良好的效果。

[關(guān)鍵詞]知己知彼 學習方法 制怒

[中圖分類號]G807 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0212-01

《孫子兵法》是中國古代著名的軍事著作，其軍事思想對中國歷代軍事家、政治家、思想家產(chǎn)生了非常深遠的影響。其中論述的基本理論和思想還被運用到了現(xiàn)代經(jīng)營決策和社會管理方面，收到了顯著的社會效益和經(jīng)濟效益。在高職教育中適當?shù)匚　秾O子兵法》有關(guān)章節(jié)中的精華并運用于英語教學中，可使教與學相得益彰，使教學趨于深入，并取得良好的效果。下面，就英語教學方面，談?wù)勊膯l(fā)作用。

一、對教師素質(zhì)的要求

（一）自知

《孫子兵法·計篇》曰：“將者，智、信、勇、嚴也?！币馑际牵簩㈩I(lǐng)，要具備的智慧、誠信、仁愛、勇猛、嚴明等素質(zhì)。作為一名合格的教師也應(yīng)俱備這五點要素：知識淵博，思維敏捷；自信于己，施信于人，取信于生；正視困難，意志堅強；愛而不縱，嚴而有格。這五點缺一不可，是做好教學工作的必備條件和關(guān)鍵。高職學生有幸得到高風亮節(jié)、學識淵博的教師悉心指導(dǎo)，就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋。可以說，教師的素質(zhì)是全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）知學生、知教材

《孫子兵法·謀攻》曰：“知己知彼者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰(zhàn)必殆。”從教育的角度看，教師為“己”，學生及教材為“彼”。英語教學中的知己知彼，就是說教師不但要熟悉學生整體的英語水平，了解每個學生的個性、心理和行為活動，還要通曉教材，掌握每節(jié)課的重點、難點。教師只有同戰(zhàn)場上會指揮千軍萬馬的將軍一樣，熟悉敵我雙方的情況，才能分析和制訂教育教學計劃及實施方案，才能增強教育的針對性和指導(dǎo)性。

二、對教學方法的啟示

（一）教學觀念的轉(zhuǎn)變

《孫子兵法·謀攻》曰：“將能而君不御者勝?！币馑际且箢I(lǐng)導(dǎo)者要敢于放手，不要對被領(lǐng)導(dǎo)者過多干預(yù)。這個觀點運用于高職英語教學，需要教師注意的是：這些步入高職校門的學生已經(jīng)成人，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適用于高職英語教學。教師應(yīng)該充分相信學生有能力做好自己的事情。為學生營造張弛有度、活潑有序的課堂環(huán)境，使學生的學習具有一定的自主性，給他們更大的學習空間，鼓勵學生參與課堂教學，大膽開展實踐活動，積極進行問題討論。在出現(xiàn)錯誤時，教師不宜立即干預(yù)，避免學生因為害怕而不敢運用英語進行交際。

（二）教會學生正確學習的方法

《孫子兵法·形篇》曰：“一曰度，二曰量，三曰數(shù)，四曰稱，五曰勝。地生度，度生量，量生數(shù)，數(shù)生稱，稱生勝?！睂O子認為這種“度、量、數(shù)、稱、勝”五個方面依次相生、層層遞進，鏈條式的因果關(guān)系具有法則的性質(zhì)。該理論運用在高職英語教學中，即正確的學習方法對于學生自我的高效學習和持續(xù)學習相當重要。教會學生正確的學習，就要幫助他們分析自身的優(yōu)缺點，明確學習目標，此為“度”；在“度”的基礎(chǔ)上，劃分教學內(nèi)容的重點、難點，制訂學習計劃，此為“量”；加強學法引導(dǎo)，增強學生自我調(diào)控能力，合理安排時間，此為“數(shù)”；開展探究式學習，引導(dǎo)學生舉一反三，激發(fā)英語學習興趣，此為“稱”；經(jīng)過以上的過程，循序漸進，最終使學生達到樂學境界，掌握知識系統(tǒng)化的有效方法，此為“勝”。

三、對教學管理的指導(dǎo)

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

經(jīng)常聽到一些老師抱怨，說高職學生行為散漫，英語課堂紀律難以維持。想要保證高職英語的教學質(zhì)量，和諧的師生關(guān)系是重要的基石。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一方面，教師要用尊重與平等的方式與學生溝通，用真情呵護每一個學生，正所謂“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死”（《孫子兵法·形篇》）；另一方面，教師也應(yīng)該建立嚴格的規(guī)章制度來保障教學的順利進行。教師對學生的愛要有理有節(jié)、寬嚴結(jié)合、剛?cè)岵?。在課堂上，教師要做到“不戰(zhàn)而屈人之兵”（《孫子兵法·謀攻》），要作學生心中又愛又敬的老師。

（二）制怒

《孫子兵法·謀攻》曰：“將不勝其憤而蟻附之，殺士三分之一而城不拔者此攻之災(zāi)也?！币馑际钦f，如果一個將軍不會控制自己的情緒，感情用事而導(dǎo)致死了很多戰(zhàn)士，這是鹵莽攻城的悲慘結(jié)果。對于教師而言，教育工作的對象是形色各異的學生，“育人”之任重于泰山，既有學校的要求，又有來自學生的挑戰(zhàn)，更有來自于家長、社會的期望，教師身心壓力可想而知。在遇到難以對付的學生和難題時，教師要學會“制怒”，不要急于給予學生否定的評價，更不要讓學生立即接受“沖動的懲罰”，可以多提醒自己為人師表的職責，多想想學生的可愛之處，說服自己寬容和諒解學生，理智地處理問題，贏得學生尊敬。

《孫子兵法》蘊含著中華民族的倫理智慧，在提高人們戰(zhàn)略思維、交際能力、經(jīng)營戰(zhàn)略等方面的價值被人們?nèi)找嬲J識到，對現(xiàn)代世界文明也產(chǎn)生了重要的影響。隨著社會越來越快的發(fā)展，《孫子兵法》在學校教育、社會教育中的地位和作用也越來越突出，對高職英語教學的指導(dǎo)及影響也必將會越來越廣泛。

責任編輯：楊柳