劉婧

【摘要】 隨著新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育的不斷碰撞，微課已經(jīng)成為中職語文教學(xué)中創(chuàng)新的一部分。在改變傳統(tǒng)灌輸式教育方法的前提下，結(jié)合時(shí)下最熱門的信息技術(shù)，在喚醒學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，傳授更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合靈活多變的教學(xué)方法，使課堂氛圍得到活躍，學(xué)生思維得到鍛煉。因而本文就微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 微課 中職語文教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-087-01

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“授人以魚，不如授人以漁”，對(duì)于中職教師來說，教學(xué)的主要目的，除了幫助學(xué)生掌握教育內(nèi)容本身，更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，微課就是教會(huì)學(xué)生和教師利用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，整合海量教育資源，使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更好地掌握學(xué)習(xí)課文的方法，在以后的學(xué)習(xí)中，能通過自己對(duì)課文的探索，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，不僅語文水平能得到提高，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)也將得到質(zhì)的飛躍。

1. 利用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講課僅僅采用單一講述的方法進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛沉悶，與學(xué)生互動(dòng)性不高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課課堂綜合運(yùn)用音樂、短片、文字資料等多種教學(xué)方法，使過去單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加多元化。教師在課堂上通過優(yōu)美的音樂，生動(dòng)的視頻，簡單易懂的文字資料調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中，找到問題的答案。傳統(tǒng)課程時(shí)長較長，內(nèi)容雜糅，重難點(diǎn)不夠突出，微課在結(jié)合多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，將學(xué)生較難掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容集中以多媒體的形式展現(xiàn)，不僅使難點(diǎn)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)，更將重難點(diǎn)轉(zhuǎn)換成為學(xué)生易于理解的內(nèi)容，使得課堂結(jié)構(gòu)更加鮮明突出。課堂結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)更加合理，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，順應(yīng)當(dāng)代個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。

2. 利用微課擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間以提升綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段，大部分教師由于將教學(xué)重點(diǎn)置于語文課文本身，與學(xué)生缺少互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于教師講課內(nèi)容沒有反饋。這種一味的灌輸式的教學(xué)方法，使教師只注重教學(xué)進(jìn)度本身。忽略了學(xué)生作為課堂主體，對(duì)于講課內(nèi)容的吸收消化程度。微課在中職語文教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容、手段進(jìn)行了改良，在課堂上，將課文中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思考，主動(dòng)探究重點(diǎn)知識(shí)，最終真正將知識(shí)點(diǎn)理解透徹。

傳統(tǒng)教學(xué)，教師與學(xué)生的交流僅限于短暫的課堂時(shí)間，但在微課中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課后內(nèi)容進(jìn)行延伸，補(bǔ)充課程內(nèi)容，將課程完整化系統(tǒng)化。使學(xué)生在課后也能做到自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容真正變成自己的內(nèi)容。

3. 利用微課整合學(xué)習(xí)資源以強(qiáng)化師生交流

在信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生對(duì)于流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有著天然的親近感。中職語文教師在課堂中，通過對(duì)于微課技術(shù)的掌握，能充分優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容，有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生來說，不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同，語文教師可以結(jié)合微課小而精的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)隨地在線解決學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的困惑，能更好地幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。一對(duì)一地解決學(xué)生的問題，使學(xué)生能在課后對(duì)難點(diǎn)反復(fù)消化。對(duì)于語文教師來說，語文課堂時(shí)間短暫，課后與學(xué)生及時(shí)交流，收到學(xué)生對(duì)于當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的反饋，不僅是中職語文教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法的一大途徑，也是加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生感情不可缺少的一環(huán)。教育本身不止是教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，更是一個(gè)教學(xué)相長的過程，微課在幫助學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，也促使教師在教學(xué)過程中獲得提高和進(jìn)步。

4. 利用微課創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)以提高教學(xué)效果

中職語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，除了結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，更重要的是要跟隨時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，始終把傳授學(xué)習(xí)方法擺在首位的同時(shí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新思維思考問題，對(duì)同一問題，多角度分析，換位思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。不同學(xué)生由于性格差異，對(duì)于同一篇課文，必定會(huì)有不同的理解，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生性格差異的基礎(chǔ)上，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。處于青春期的學(xué)生思維活躍，對(duì)于新鮮事物接受程度高，樂于嘗試新興產(chǎn)物，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的使用，恰好契合了學(xué)生這一心理，不僅利于教師延伸教學(xué)內(nèi)容，整合教育資源，更將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)引入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果得到顯著提高。

5. 結(jié)語

綜上所述，微課作為信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語文課堂上所講述的課文內(nèi)容進(jìn)行豐富，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分消化，隨時(shí)隨地開始自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，切合各種學(xué)習(xí)程度學(xué)生的要求，而且對(duì)于中職語文課堂由傳統(tǒng)型課堂向創(chuàng)新型課堂轉(zhuǎn)變，在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的同時(shí)，對(duì)其固有的弊端進(jìn)行摒棄，使學(xué)生和教師的價(jià)值同時(shí)得到提升和實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉偉娜.微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015，16：42-43.

[2]苗壯.微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)語文，2015，33：12-13.

[3]李勇.談微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘，2015，24：191.