蔡蓉

【摘要】 語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)該是立體充盈而生動(dòng)的，教師熱情激昂，學(xué)生精神飽滿，師生課堂交互順暢高效，在交互中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)高效傳輸，讓學(xué)生感受到教學(xué)快樂的同時(shí)，獲得相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，課本教材容量有限，不能夠滿足語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)散性要求，只抱著課本學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面狹窄，不利于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)成效的提升。

【關(guān)鍵詞】 動(dòng)態(tài) 多樣化 師生關(guān)系 閱讀

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-043-01

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語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)該是活躍的，是色彩斑斕的。一種動(dòng)態(tài)的、多樣化的語(yǔ)文課堂形態(tài)是深受學(xué)生喜愛的，學(xué)科教學(xué)能夠得到學(xué)生的喜歡是很重要的，關(guān)乎學(xué)習(xí)熱情與積極性，而學(xué)習(xí)的熱情與積極性就好比戰(zhàn)場(chǎng)上的士氣一樣，士氣高昂就可以以一當(dāng)十，甚至在敵弱我強(qiáng)的情況下逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)贏得戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，我們必須在日常的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生的熱情和積極性的培養(yǎng)，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展都要以此為中心，才能有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的高效化。

初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，因?yàn)樾W(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)完成了識(shí)字量的積累，學(xué)生已然形成了對(duì)于生字的自我學(xué)習(xí)能力，所以我們可以將大量的教學(xué)時(shí)間和精力應(yīng)用在語(yǔ)文學(xué)科魅力的鑒賞上，感受母語(yǔ)的優(yōu)美，體會(huì)祖國(guó)五千年?duì)N爛文化的精髓。語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)該是立體充盈而生動(dòng)的，教師熱情激昂，學(xué)生精神飽滿，師生課堂交互順暢高效，在交互中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)高效傳輸，讓學(xué)生感受到教學(xué)快樂的同時(shí)，獲得相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)技能。

如何保持語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)的活躍度，讓學(xué)生熱愛課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效呢？為了回答這個(gè)問題，我下面談一談自己的一點(diǎn)看法：

一、讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文課堂教學(xué)，融洽師生關(guān)系

我們經(jīng)常看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生如果懼怕討厭一個(gè)教師，就會(huì)影響到那位教師所教授的科目，上課不愛聽講，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至不完成，那么學(xué)科教學(xué)成績(jī)?cè)谧詈蟮目荚嚈z驗(yàn)的結(jié)果可想而知。我經(jīng)常愛把語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)看作是行軍打仗，教師與學(xué)生的關(guān)系也類似于將軍與士兵的關(guān)系，將軍都懂得在行軍打仗的過程中要愛兵如子，讓士兵感受到將軍的關(guān)懷，那么在沖鋒陷陣的時(shí)候才會(huì)奮勇向前。大家知道酒泉這個(gè)地名是怎么得來的么？就是當(dāng)年漢朝大將霍去病將皇帝御賜的美酒倒入泉水溪流中，與萬(wàn)千戰(zhàn)士同飲，其實(shí)霍去病這個(gè)行為就是在搞關(guān)系收人心，古人尚且知道關(guān)系的重要性，那么作為教師，我們不應(yīng)該不明白這一點(diǎn)吧。融洽的師生關(guān)系是學(xué)科教學(xué)得以順利開展的前提保障，“愛屋及烏”，學(xué)生們喜歡教師，也會(huì)相應(yīng)地體現(xiàn)在喜歡這個(gè)教師所教授的學(xué)科學(xué)習(xí)上，那么這個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)就會(huì)得到學(xué)習(xí)熱情和積極性的支撐。

二、讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文課堂教學(xué)，語(yǔ)文的課堂教學(xué)必須有趣

我們經(jīng)常聽到一句話：“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文課堂教學(xué)，那么首先語(yǔ)文課堂教學(xué)就應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，那么學(xué)生才會(huì)有自主持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情跟積極性。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須有趣，在一定程度上也要求教師必須是一個(gè)有幽默感的人，對(duì)于生活有自己的感悟，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用一定的方法技巧，把章節(jié)課文的講解演變成為一個(gè)個(gè)有趣的故事，講給學(xué)生聽，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來講述對(duì)于這個(gè)課文章節(jié)的領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟透徹的基礎(chǔ)上遣詞造句復(fù)述一遍這個(gè)章節(jié)課文，這樣提升了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生感覺自己是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的“主人翁”感。

例如在《口技》一文中，對(duì)于口技藝人的模仿能力有著生動(dòng)傳神的描述，教師在課堂上講述的時(shí)候，可以邀請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口技模仿，可以是模仿小動(dòng)物，也可以是模仿樂器……聽，這位同學(xué)在模仿鳥叫，這位同學(xué)在模仿犬鳴，那位同學(xué)在模仿豬哼哼，周圍的同學(xué)都哈哈大笑，學(xué)生在爭(zhēng)相模仿的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，獲得了快樂，也提升了課堂教學(xué)的趣味性和活躍度。

三、讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文課堂教學(xué)，閱讀無處不在

“不準(zhǔn)帶課外讀物到學(xué)校來”，可能經(jīng)常有教師會(huì)這么訓(xùn)斥學(xué)生，在一些教師眼里，課外讀物猶如洪水猛獸，會(huì)擠占課本教材的學(xué)習(xí)時(shí)間。可語(yǔ)文教師不這么看，至少我這個(gè)語(yǔ)文教師不這么看，在我看來，課外讀物是對(duì)于課本教材的有效補(bǔ)充。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，課本教材容量有限，不能夠滿足語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)散性要求，只抱著課本學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)面狹窄，不利于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)成效的提升。

要提倡鼓勵(lì)學(xué)生帶課外讀物到學(xué)校來，只要是有“營(yíng)養(yǎng)”的課外讀物，我們都要支持學(xué)生閱讀分享，在班上建立圖書角，讓學(xué)生在閱讀自帶的課外讀物的同時(shí)，能夠分享他人的課外讀物，這就建立了一種閱讀的廣泛度。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)，閱讀量大的學(xué)生往往語(yǔ)文知識(shí)面都比較廣，談吐中的遣詞造句能力也強(qiáng)于其他學(xué)生，寫作能力也會(huì)有較為明顯的區(qū)別。所以，我們必須要在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過程中，讓學(xué)生去進(jìn)行大量有效的閱讀，提升對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)接觸面，全身心感知語(yǔ)文的魅力，知道語(yǔ)文的素養(yǎng)形成是從閱讀中來。

一千個(gè)人眼里會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。一千個(gè)教師也會(huì)有一千種教學(xué)方法，在我看來，只要大家愿意多交流溝通，集思廣益，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)方法模式問題便不再是問題。