汪耀敏+丁旭紅+錢學(xué)欣

【摘要】隨著教育信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，教師運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，使學(xué)生能“隨地、隨時(shí)、隨心”進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，解決“工學(xué)矛盾”。對(duì)此通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析網(wǎng)絡(luò)課程提供有效教學(xué)資源以及有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找其與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的內(nèi)在聯(lián)系，以此評(píng)價(jià)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的有效性。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)卷調(diào)查；網(wǎng)絡(luò)課程；有效性；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G724【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）04008104

【收稿日期】20151202

【基金項(xiàng)目】蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014—2015年度院級(jí)課題“醫(yī)學(xué)類成人高等教育開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的研究”，課題編號(hào)為szwzy201408，主持人：汪耀敏

【作者簡(jiǎn)介】汪耀敏（1963—），女，江蘇蘇州人，助理研究員（中級(jí)），研究方向?yàn)槌扇私逃芾?；丁旭紅（1971—），女，江蘇南通人，講師，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、教學(xué)管理；錢學(xué)欣（1974—），女，江蘇蘇州人，研究生，副研究員，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)、成人教育管理。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步普及與完善，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和教學(xué)已成為成人高等教育的必然趨勢(shì)。其教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，以網(wǎng)絡(luò)課程為實(shí)施途徑的遠(yuǎn)程開(kāi)放式教學(xué)新模式。網(wǎng)絡(luò)課程的有效性，就是要提供有效網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和有效網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)師生的有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效地、滿意地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。[1]為此，采用問(wèn)卷調(diào)查分析成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的情況。

一、問(wèn)卷調(diào)查的目的

問(wèn)卷調(diào)查把網(wǎng)絡(luò)課程中的有效資源、有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)等方面作為調(diào)查的主要內(nèi)容。第一部分調(diào)查網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)狀況，其目的是了解教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的有效教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法、教學(xué)互動(dòng)等方面指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況；第二部分調(diào)查學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)情況，目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析與研究，評(píng)價(jià)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效度。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

采取抽樣調(diào)查填答法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，選取江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與我院合作辦學(xué)的2013級(jí)和2014級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專升本學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用無(wú)記名調(diào)查和訪談的形式進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷219份，回收209份，有效回收率95.4%，通過(guò)收集和統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和提煉，研究成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程有效性達(dá)成度，以此來(lái)評(píng)價(jià)其有效性。

三、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容與分析

（一）教學(xué)狀況的調(diào)查與分析

1問(wèn)卷調(diào)查：教學(xué)資源

分析與研究：從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得課程課件、重點(diǎn)難點(diǎn)、在線作業(yè)、復(fù)習(xí)資料的百分比較高，分別有76.1%、75.6%、65.1%、63.6%，由此判斷成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提供豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，符合成人學(xué)習(xí)的要求，網(wǎng)絡(luò)課程“能夠提供文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體形式構(gòu)成的直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣?！盵2]打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，縮短“教”與“學(xué)”時(shí)空距離，有利于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。從問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)案例分析、實(shí)驗(yàn)操作視頻、模擬試卷的得分較低，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生水平測(cè)試的資源略少。

表1網(wǎng)絡(luò)課程提供的教學(xué)資源所占比例（多選題）

問(wèn)題選項(xiàng)1選擇人數(shù)1占比%課程課件1159176.1重點(diǎn)難點(diǎn)1158175.6在線作業(yè)1136165.1復(fù)習(xí)資料1133163.6模擬試卷157127.3實(shí)驗(yàn)操作視頻149123.4案例分析149123.4

2問(wèn)卷調(diào)查：教學(xué)方法分析與研究：調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)表明，有82.8%的學(xué)生喜歡上傳課程學(xué)習(xí)的作業(yè)、下載學(xué)習(xí)資源，有65.1%的學(xué)生喜歡教師指導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資源，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行提煉；有49.8%的學(xué)生喜歡教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。由此說(shuō)明教師采用在線指導(dǎo)、討論，實(shí)現(xiàn)在電子對(duì)話交流環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)；采用有針對(duì)性的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的反應(yīng)，適時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化且創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能“隨地、隨時(shí)、隨心”進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，緩解成人學(xué)員的工作、家庭與學(xué)習(xí)之間的矛盾，提高教學(xué)效率。

表2教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的方法（多選題）

問(wèn)題選項(xiàng)1選擇人數(shù)1占比%指導(dǎo)學(xué)生上傳作業(yè)、下載學(xué)習(xí)資源1173182.8指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行提煉1136165.1指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題1104149.8

3問(wèn)卷調(diào)查：教學(xué)互動(dòng)

分析與研究：調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡以上多種教學(xué)互動(dòng)方式，說(shuō)明學(xué)生喜歡方便、快捷、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展各種形式的教學(xué)互動(dòng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化答疑解難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，共同完成專題學(xué)習(xí)；學(xué)生在平臺(tái)上分享經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成共識(shí)、共享知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、交流、共享與創(chuàng)新，共同完成了對(duì)知識(shí)的獲取、傳播、轉(zhuǎn)移和重構(gòu)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)訪談了解一部分年齡偏大的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不強(qiáng)、打字速度較慢，造成這部分學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析研究

1問(wèn)卷調(diào)查：學(xué)習(xí)方式

分析與研究：調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)表明，有54.5%學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己能自由支配時(shí)間安排學(xué)習(xí)，教師可對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整合，構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)，節(jié)約學(xué)生搜索學(xué)習(xí)資料的時(shí)間，最大限度地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，滿足成人學(xué)習(xí)多樣性的需求；有68.4%的學(xué)生喜歡在線開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作共同討論完成課堂作業(yè)學(xué)習(xí)，有56.5%的學(xué)生喜歡主題式團(tuán)隊(duì)合作，說(shuō)明學(xué)生利用網(wǎng)路課程突破時(shí)空限制，能夠在不同地點(diǎn)利用空余的時(shí)間合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)開(kāi)展在線團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)員產(chǎn)生一種積極參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心理，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作收集、篩選、分類、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧，大大提高學(xué)習(xí)效率。[3]當(dāng)然，還有部分年齡較大的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的教師講授式學(xué)習(xí)，可以采取網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與集中面授相結(jié)合的形式以及互幫互學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式來(lái)解決。表4您喜歡哪種網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方式（多選題）

問(wèn)題選項(xiàng)1選擇人數(shù)1占比%自主探究式網(wǎng)上學(xué)習(xí)1114154.5團(tuán)隊(duì)合作共同討論完成課堂作業(yè)1143168.4主題式團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)1118156.5教師講授式學(xué)習(xí)185140.7

2問(wèn)卷調(diào)查：學(xué)習(xí)行為

分析與研究：調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)學(xué)生能夠有良好的上網(wǎng)學(xué)習(xí)行為，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高自控能力，自覺(jué)排除各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息干擾，把時(shí)間和精力投入在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)之中，對(duì)自己努力程度評(píng)價(jià)較高，產(chǎn)生自我專注于學(xué)習(xí)的愉悅感受。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生專心學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。

表5您在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體學(xué)習(xí)行為（多選題）

問(wèn)題選項(xiàng)1選擇人數(shù)1占比%學(xué)習(xí)時(shí)，我很容易將注意力集中在課程上1185188.5學(xué)習(xí)時(shí)，我對(duì)于網(wǎng)絡(luò)彈出的無(wú)關(guān)內(nèi)容能夠自覺(jué)屏蔽1146169.9我會(huì)根據(jù)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)檢索到的信息進(jìn)行篩選1153173.2我能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行有效的控制1162177.5當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己狀態(tài)不佳時(shí)，我能想辦法盡快調(diào)整好自己1129161.7

3網(wǎng)絡(luò)課程：學(xué)習(xí)能力分析與討論：調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)表明，分別有65.1%、59.3%的學(xué)生利用課程資源和信息，提升科研能力；有72.2%學(xué)生學(xué)會(huì)梳理出課程內(nèi)容中的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有65.5%的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展課外知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力；有58.4%學(xué)生認(rèn)為有助于互動(dòng)交流，激活思路。說(shuō)明學(xué)生利用平臺(tái)進(jìn)行在線討論、分析、發(fā)帖、跟帖和發(fā)電子郵件，反映學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，能找到知識(shí)在課本中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，深化了基礎(chǔ)概念和專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)了全面系統(tǒng)整理知識(shí)和概念，形成了自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)課程能給學(xué)生更多交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生敢于突破陳規(guī)發(fā)表新見(jiàn)解、新設(shè)想，激活學(xué)生思維，促使創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生在共同解決問(wèn)題上的思維能力有所增強(qiáng)和提高。

表6網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)對(duì)您的學(xué)習(xí)能力有什么幫助（多選題）

問(wèn)題選項(xiàng)1選擇人數(shù)1占比%有助于整理歸納、提煉信息能力1136165.1 利用課程資源和信息，提升科研能力1124159.3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)梳理出課程內(nèi)容中的知識(shí)結(jié)構(gòu)1151172.2有助于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展課外知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力1137165.6有助于互動(dòng)交流，激活思路1122158.4

四、評(píng)價(jià)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)課程在教與學(xué)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它在傳承傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育理念的基礎(chǔ)上，更加凸顯教師的“教”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)和指導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主體，顯示以學(xué)生為本的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，具有先進(jìn)性。主要表現(xiàn)在網(wǎng)路課程獲取有效資源、有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)等方面，可從三個(gè)方面加以評(píng)價(jià)：

（一）有效資源評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，可以推斷網(wǎng)絡(luò)課程突出以成人學(xué)生的特點(diǎn)為中心構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)課程資源，側(cè)重于從工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的背景設(shè)計(jì)多媒體課件、試題庫(kù)，以文字、圖片、動(dòng)畫為主要形式，還包括教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源，這些資源在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)查詢以多元、互動(dòng)方式被有效利用，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性。

（二）有效教學(xué)評(píng)價(jià)

有效教學(xué)評(píng)價(jià)是從網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)、教學(xué)、學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)習(xí)的課程拓展等方面進(jìn)行考量?！坝行Ы虒W(xué)強(qiáng)調(diào)時(shí)間合理的、充分的利用，追求有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化?！盵4]從網(wǎng)路課程教學(xué)的視角進(jìn)行分析與研究，證實(shí)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織形式、結(jié)構(gòu)、策略、資源、內(nèi)容等有利于教學(xué)，具體表現(xiàn)在教師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和成人學(xué)生特點(diǎn)，合理分配時(shí)間，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作用，將教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，通過(guò)互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)；在教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程在指導(dǎo)方式與課堂教學(xué)方法進(jìn)行深度融合，推動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的同步共進(jìn)，促進(jìn)了教師和成人學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高了成人學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用。由此表明，成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，能夠提升網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)實(shí)用性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力的支撐。

（三）有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

有效教學(xué)的“效”則體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展上。因此，評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。從成人學(xué)生學(xué)習(xí)的層面進(jìn)行分析與研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效激起，能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)課程交流過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生工作的特點(diǎn)對(duì)不同單位、不同水平層次的學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制訂團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、分配團(tuán)隊(duì)成員的角色任務(wù)，建立非面授時(shí)間中的互動(dòng)關(guān)系，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，彼此間提出問(wèn)題，開(kāi)展質(zhì)疑，尋求解決問(wèn)題的方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，找到適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在知識(shí)技能、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)方法上得到發(fā)展與升華，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的興趣、情感、思維、潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了成人學(xué)生開(kāi)展自由化、差異化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠突破教學(xué)時(shí)空上的局限，推動(dòng)“工學(xué)矛盾”向“工學(xué)協(xié)調(diào)”轉(zhuǎn)變。

（四）評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程目前存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在網(wǎng)絡(luò)課程資源上，缺少對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)的模塊，在一定程度上降低了部分成人學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的缺陷的原因，教師布置主觀題、案例和實(shí)踐的練習(xí)較少，沒(méi)有深入?yún)⑴c實(shí)踐解決問(wèn)題；三是網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)上，部分年齡偏大的學(xué)生，由于個(gè)人電腦技術(shù)水平有限，網(wǎng)上交流參與度不夠，在一定程度上降低了部分學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。

基于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程的資源及某些技術(shù)的不足，應(yīng)該從理念更新、功能完善、教學(xué)評(píng)價(jià)、規(guī)范管理等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效利用，[5]發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相融合，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)課程的有效資源，拓展實(shí)踐的內(nèi)容和案例，不斷豐富成人高等教育開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步研發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)模塊，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識(shí)，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的深度和廣度得到更大的拓展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯/趙曉東）