丁光普

[摘 要]計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》中也要求重視"培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力"?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但是要求掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的方法，同時(shí)還要在學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上多下功夫。然而，雖然我們農(nóng)村也實(shí)現(xiàn)了"普九"工程，但農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)。學(xué)生的計(jì)算能力得不到提高，相應(yīng)的也會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。因此，如何抓好計(jì)算教學(xué)，大面積的提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生"正確、迅速、靈活、合理"地進(jìn)行計(jì)算是當(dāng)前教師思考的重要課題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在眾多科目中始終占據(jù)著重要的地位，而計(jì)算教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)部分，一直以來(lái)是教師和學(xué)生們投入較多課時(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于種種因素，偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力沒(méi)有得到提高，反而有大不如前的趨勢(shì)，學(xué)生的計(jì)算正確率下降，口算速度減慢，不能將估算應(yīng)用到實(shí)際的情境中去。因此，提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力顯得非常重要。在今后的教學(xué)中如何有效地開(kāi)展計(jì)算教學(xué)，成為了山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探討的焦點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"。單純的計(jì)算教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥乏味，因此可以讓計(jì)算教學(xué)有趣味性。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的驅(qū)駛，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。如“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”，“比誰(shuí)的方法更巧妙”，“看哪一組算出人多”等，都能使學(xué)生大顯身手。比賽的形式多樣，可全班比賽，可分男女同學(xué)比賽，可分小組比賽，還可將男女同學(xué)分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則。總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲得成功，想辦法讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感。這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

另外在教學(xué)中適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛吸引學(xué)生注意，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生從樂(lè)中得益，從樂(lè)中長(zhǎng)智，不知不覺(jué)就迷上了數(shù)學(xué)，喜歡上了計(jì)算，也是體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主、平等、寬松、愉悅的宗旨。更主要的是學(xué)生在和諧的高效課堂中精神集中，思維活躍，積極參與，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生口算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)是計(jì)算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是計(jì)算課堂教學(xué)的靈魂?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化?？谒愕姆椒ǘ喾N多樣，但基本的方法有兩種：一種是形象口算法；另一種是邏輯口算法；形象口算法是指不需要理解算理而通過(guò)思維直接算出結(jié)果的方法。邏輯口算法有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。每節(jié)數(shù)學(xué)課，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果，也逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

三、因材施教，從學(xué)生實(shí)際情況入手提高計(jì)算能力

偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校100%的學(xué)生是農(nóng)村孩子，90%以上的學(xué)生是留守兒童，學(xué)生回家做不做作業(yè)無(wú)人過(guò)問(wèn)，針對(duì)這種情況，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況入手進(jìn)行改善。

1.化分學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，共同提高。根據(jù)全班學(xué)生的各自情況，按照結(jié)構(gòu)需求分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的，有學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)、中、劣的，再?gòu)乃娜酥羞x一名輔導(dǎo)小組長(zhǎng)，每天利用午休時(shí)間，由小組長(zhǎng)組織討論學(xué)習(xí)，解決一些是是而非的問(wèn)題，做到差生有人幫，優(yōu)生更自信，真正做到了：學(xué)有起色，練有提高，做有效果。

2.堅(jiān)持不懈，合理訓(xùn)練。首先，對(duì)比練習(xí)。在教學(xué)中，將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過(guò)有目的練習(xí)，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤以提高辨析能力，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。其次，進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說(shuō)明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并改正過(guò)來(lái)。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，收集錯(cuò)題，定期上一節(jié)糾正計(jì)算錯(cuò)誤課，讓學(xué)生會(huì)診，當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對(duì)癥下藥。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算能力的提高必須要有良好的計(jì)算習(xí)慣作為基礎(chǔ)，計(jì)算習(xí)慣包括仔細(xì)校對(duì)習(xí)慣、認(rèn)真審題習(xí)慣、端正書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、主動(dòng)驗(yàn)算習(xí)慣等。通常小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，心思不夠細(xì)膩，就很難養(yǎng)成仔細(xì)校對(duì)的習(xí)慣，因此，教師可以要求學(xué)生從計(jì)算抄題做起，并對(duì)抄題的差錯(cuò)率有所要求，學(xué)生可以放慢抄題的速度，但要降低差錯(cuò)的發(fā)生，從而逐漸養(yǎng)成仔細(xì)校對(duì)的習(xí)慣。審題是解題的先決條件，只有進(jìn)行了認(rèn)真的審題才能夠保證解題思考方向的正確和方法的得當(dāng)，因此，審題過(guò)程中要注意數(shù)字與符號(hào)的聯(lián)系，為下一步計(jì)算打好基礎(chǔ)。格式規(guī)范、字跡端正是進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的起碼要求，同時(shí)也是學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，培養(yǎng)端正的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度。此外，在教學(xué)中教師同樣要注意對(duì)學(xué)生驗(yàn)算方法的傳授，從逆算、估算等方式入手，養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的習(xí)慣，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后的主動(dòng)檢查，保證題目的正確率。

四、多種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

偏遠(yuǎn)農(nóng)村的家長(zhǎng)文化水平相對(duì)于城市家長(zhǎng)而言可能偏低一些，對(duì)孩子的培養(yǎng)意識(shí)也要淡薄一點(diǎn)。因此，課堂上，教師要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，切記簡(jiǎn)單粗暴。例如對(duì)回答問(wèn)題有困難的學(xué)生我會(huì)說(shuō)：“不急，再想想，我相信你能想出來(lái)的！”；對(duì)害羞不敢回答問(wèn)題的學(xué)生我會(huì)說(shuō)：“回答錯(cuò)了不要緊，老師也有說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候！”、“要大膽求學(xué)，你才會(huì)不斷的進(jìn)步！”對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生我會(huì)說(shuō)：“你很聰明！”、“你的方法真好！”由于我常常采用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生鼓勁加油，使學(xué)生始終保持著良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在計(jì)算方面的解題水平，需要從各個(gè)方面提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算題的認(rèn)識(shí)，不管是知識(shí)的理解、計(jì)算能力的提升還是情感教學(xué)，都需要我們不斷地努力，在讓學(xué)生養(yǎng)成良好解題習(xí)慣的同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)不斷的練習(xí)，掌握解決各類(lèi)問(wèn)題的有效手段，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，隨著我們教學(xué)工作者不斷的努力，我們定會(huì)為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，為國(guó)家進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

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