胡紅云

摘要：筆者通過關(guān)注音樂特長生的特點(diǎn)，充分挖掘校園里這個(gè)特殊的群體作為音樂教學(xué)的重要資源，在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過識(shí)讀樂譜、演奏、演唱和綜合性藝術(shù)表演方面和特長生的假特長和畸形特長的鏈接著手。為提高音樂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉孩子能力，和孩子們的和諧成長和全面發(fā)展的才華提供舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：特長生；音樂教學(xué)；重要資源

一、特長生的特征——種類繁多，各具特色

學(xué)生音樂特長的學(xué)習(xí)種類較多，按形式分為：器樂類、舞蹈類、聲樂類。其中器樂類又分為西洋樂、民樂兩種。民樂中，以拉弦樂、彈撥樂為主。其中西洋樂的學(xué)習(xí)者對(duì)五線譜非常敏感，歌表演或綜合藝術(shù)表演是舞蹈學(xué)習(xí)者的專長，聲樂類同學(xué)能充分把握歌曲內(nèi)涵，動(dòng)聽的歌聲給人美的享受。在我的音樂教學(xué)中，將充分挖掘特長生的教育資源，提高音樂教育教學(xué)效率。

二、音樂特長生——小學(xué)音樂教學(xué)的重要資源

（一）音樂特長生——擔(dān)當(dāng)識(shí)讀樂譜的授道者和解惑者

在我任教的班級(jí)里，學(xué)校各種樂器的孩子都有，這些孩子因長期學(xué)習(xí)，對(duì)于課本上的樂理知識(shí)不僅熟知，還有一定的識(shí)譜能力。讓這些孩子在課堂上講些他們已學(xué)習(xí)過的樂理知識(shí)，既激發(fā)他們的積極性，又使他們得到一種成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了這些孩子的語言表達(dá)能力和自信心，對(duì)其他孩子更是起到潛移默化的推進(jìn)作用。

[案例1]復(fù)習(xí)區(qū)分《音符》

我請(qǐng)出這個(gè)班上曾獲得鋼琴演奏十級(jí)資格證書的音樂“特長生”，結(jié)合鋼琴演奏，講如何區(qū)分這些音程，用C大調(diào)的do作為標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行不同音符時(shí)值的講解，并同時(shí)帶領(lǐng)大家邊唱邊劃拍子。在此基礎(chǔ)上，還教了同學(xué)們一首打油詩：“圓圓的雞蛋是四拍，球拍加球是三拍，剩下球拍是兩拍，小小蝌蚪是一拍?！保ɡ煤诎逑?qū)W生展示音符符號(hào)）學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣空前的高漲，不僅很快詮釋了這首打油詩的含義，準(zhǔn)確識(shí)別了以上四個(gè)音符，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了全班同學(xué)對(duì)其他音符的認(rèn)識(shí)和正確應(yīng)用音符的興趣。

（二）音樂特長生——擔(dān)當(dāng)優(yōu)秀演奏的示范者和教學(xué)者

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：學(xué)豎笛就意味著嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，怎樣有效的防止兩極分化，使所有學(xué)生的演奏技能均衡發(fā)展，是我器樂教學(xué)中研究的一個(gè)小課題。

[案例2] 豎笛教學(xué)第一課《sol la si》

“特長生”因有扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)，再加上后天音樂技能的熏陶、動(dòng)手能力特別強(qiáng)，無論音符怎么變化，對(duì)他們來說，豎笛這個(gè)小小的樂器就是雕蟲小技。為防止兩極分化，我在班級(jí)中積極開展豎笛一幫一活動(dòng)，讓一個(gè)“特長生”和一個(gè)“平常生”結(jié)對(duì)子。根據(jù)各個(gè)孩子不同情況，智慧的激勵(lì)他們進(jìn)行“教”和“學(xué)”，有效防止兩極分化的程度。

（三）音樂特長生——擔(dān)當(dāng)演唱表演的先行者和感染者

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生樂于表演、敢于表演的特點(diǎn)，我充分抓住各個(gè)班有舞蹈特長的孩子，用她們的肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，讓學(xué)生在準(zhǔn)確的音調(diào)基礎(chǔ)上感受歌曲中蘊(yùn)涵的一個(gè)美好的寓意，抒發(fā)的溫馨的心曲，或襯托出的一個(gè)美麗的夢(mèng)幻等情感。做演唱表演的先行者和感染者。

[案例3]唱歌表演《小寶寶睡著了》

師：我們已熟悉了《小寶寶睡著了》這首歌，請(qǐng)個(gè)同學(xué)根據(jù)歌詞大意說說這首歌曲所表達(dá)的含義，并說下歌曲表達(dá)的是什么樣的情緒？

生：天很晚了，小動(dòng)物們都睡覺了，小寶寶也睡著了。歌曲的情緒很舒緩、柔美。

師：我們?nèi)嘈∨笥岩黄鸨硌葸@首歌，邊表演邊思考，怎樣對(duì)這首歌進(jìn)行藝術(shù)處理？

生：慢一點(diǎn)唱、（速度方面）輕輕唱、（力度方面）柔柔的唱、（音色方面）。

通過在有舞蹈基礎(chǔ)孩子的帶領(lǐng)下，模仿并感受、讓大家配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲情緒的理解與正確把握音樂的表現(xiàn)要素，同時(shí)讓孩子在律動(dòng)、歌表演的活動(dòng)中，使學(xué)生的群體意識(shí)和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。

（四）音樂特長生——擔(dān)當(dāng)專業(yè)演員的管理者和表演者

每當(dāng)有節(jié)慶的時(shí)候，是音樂老師最忙的時(shí)候。從節(jié)目選人、編排節(jié)目、服裝設(shè)計(jì)、彩排、一直到正式演出無不預(yù)示著展示音樂特長生風(fēng)采的時(shí)刻到來。這些孩子人人既是表演者，也是管理者。

[案例4]小合奏《喜洋洋》《金蛇狂舞》的順利演出

當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)編排一個(gè)器樂合奏，在學(xué)器樂的精英中有個(gè)叫吳小凡的人能力較強(qiáng)，由他一人指揮，正確的指導(dǎo)、把握每一句的節(jié)奏、音準(zhǔn)。演出那天，因意外有個(gè)同學(xué)二胡的外弦不行，我也很著急，演出即將開始，如果沒有弦，他將無法上臺(tái)演出。就在這緊急關(guān)頭，大家紛紛出主意，有的人自愿不演出，把自己的二胡給別人上臺(tái)，有的人認(rèn)為臺(tái)上人多不一定注意到，就建議到臺(tái)上假拉，最后我決定他臨時(shí)改為打擊樂伴奏，在我的簡單指導(dǎo)下就上臺(tái)了。雖然演出前增加了一個(gè)小插曲，但我們的團(tuán)隊(duì)心更齊了，保證了演出的成功。

三、音樂特長生——需要呵護(hù)與關(guān)愛

有的孩子是因?yàn)榧彝サ摹巴映升?望女成鳳”而學(xué)，有的孩子是因?yàn)閷砟芏嘁粯蛹寄?、多一條出路而學(xué)，而有的孩子學(xué)特長的原因是看別人學(xué)，自己也想學(xué)。這些孩子因?yàn)椴皇潜旧砼d趣所學(xué)，會(huì)導(dǎo)致假特長、畸形特長的現(xiàn)象。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)給他們更多的呵護(hù)與關(guān)愛。

（一）音樂特長生的假特長現(xiàn)象

現(xiàn)象一：音樂特長生中，少部分人有這樣一種現(xiàn)象，隨便拿一首相當(dāng)于五級(jí)水平的曲子，讓剛考完鋼琴十級(jí)的學(xué)生彈奏，學(xué)生說：“不會(huì)，老師沒教過”。

現(xiàn)象二：在器樂排練中，每人剛發(fā)一份樂譜，人人都試著彈奏并熟練樂譜。檢查練習(xí)情況時(shí)，有一個(gè)孩子只把譜上的音彈出聲，但節(jié)奏完全不對(duì)，他在其他同學(xué)都笑話的情況下，膽怯的對(duì)我說：“我回去找我的老師教一下，就能彈的好了。以上兩種現(xiàn)象都能說明孩子學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，作為他們的音樂專業(yè)老師，應(yīng)在音樂的要素和形式要素中引領(lǐng)孩子。同時(shí)多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子自信，慢慢讓機(jī)械訓(xùn)練內(nèi)化為自己的音樂技能，讓音樂特長生真正喜歡上音樂。

（二）音樂特長生的畸形特長現(xiàn)象

現(xiàn)象一：在實(shí)際教學(xué)中，一個(gè)古箏十級(jí)的學(xué)生，對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)情況非常糟糕。，對(duì)歌唱表演、即興創(chuàng)造、器樂伴奏等活動(dòng)也一點(diǎn)不感興趣。

現(xiàn)象二：有個(gè)學(xué)舞蹈的孩子舞跳的特別棒，但對(duì)于樂理知識(shí)卻非常陌生， 連即興歌表演都非常困難。

針對(duì)這一狀況，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)樂器特長而表演等其他能力薄弱的孩子，要多多鼓勵(lì)他們，并多作示范演示，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力。

總之，只有通過不懈努力，把握音樂特長生的特點(diǎn)，開發(fā)音樂教學(xué)活動(dòng)的資源，才能真正讓特長生得到更好的成長，讓平常生受到積極的熏陶，讓他們?nèi)寄苷驹凇耙魳返奈枧_(tái)上”微笑，呈現(xiàn)金色童年的異彩芬芳。