朱文雄

【摘要】英語的使用越來越受到全世界范圍內(nèi)的關(guān)注，在我國不斷走向國際化的路途上，對人才的英語能力要求得越來越高，教育界以及社會公民對英語的教學(xué)也越來越重視，我們從教學(xué)科目的設(shè)置就可以看出這一點，英語教學(xué)是和語文、數(shù)學(xué)相并列的。但是在我國的英語教學(xué)中，依然存在一些問題，尤其是農(nóng)村英語教學(xué)，本文將主要以農(nóng)村英語教學(xué)為探討主體，討論一下農(nóng)村英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué) 英語教學(xué) 學(xué)生主體意識 策略

自新課程改革以來，“提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”這一教學(xué)理念備受推崇，“尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”成為了每一個教師在課堂教學(xué)中必備的教學(xué)素質(zhì)。這一教學(xué)理念完全的改革了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教，學(xué)生學(xué)”的單一模式，它更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生對知識的接受和理解能力，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。但是就目前的教學(xué)情況而言，有些地方的教學(xué)對這一教學(xué)理念的理解和應(yīng)用并不是足夠讓人滿意，依然存在很多問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依舊占主導(dǎo)地位，特別是在發(fā)展得比較緩慢的農(nóng)村教育。筆者作為一個從事農(nóng)村英語教學(xué)多年的教師，看到了當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)中存在的一些問題，并在下文仔細探討如何在農(nóng)村英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主體意識，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。

一、讓學(xué)生體會到尊重、理解和信任

要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體意識，首先教師要尊重學(xué)生的主體地位，并且?guī)椭鷮W(xué)生認識自身的地位，以及其在教學(xué)中的主體作用，學(xué)生只有先認識到自己在教學(xué)活動中的地位了，才能夠發(fā)揮其主觀能動性，才能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)過程造成影響。尤其是對于農(nóng)村初中英語教學(xué)來說更是如此，首先，農(nóng)村教學(xué)本就相對落后，更加需要對新課程的理念進行學(xué)習(xí)，對新課程理念進行改革；其次，初中學(xué)生正處于發(fā)育高峰期，其自尊心強烈，渴望得到家長、教師以及社會的認可和尊重；對于這樣的情況，教師尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很好促進作用。

教師除了需要做到尊重學(xué)生之外，還需要理解、信任學(xué)生，這是建立師生之間良好關(guān)系的基礎(chǔ)，也是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。特別是在農(nóng)村英語教學(xué)中，這點體現(xiàn)得更為明顯。農(nóng)村初中英語教學(xué)，由于資源較少，教師教缺乏，學(xué)生的視野不夠開闊，學(xué)生會覺得英語是一個很難、很“高大上”的學(xué)科，覺得自己學(xué)不懂，有得同學(xué)甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理。這些表現(xiàn)為學(xué)生不敢大聲說英語，生怕自己說錯了，在課堂上也不敢大膽的、主動的回答問題，使得整個英語課堂枯燥無味。面對這樣的情況，教師對學(xué)生的理解和信任就可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要理解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，不能夠因為學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準而批評學(xué)生、甚至嘲笑學(xué)生，要站在學(xué)生的角度為學(xué)生考慮，幫助學(xué)生分析問題的所在，鼓勵學(xué)生。此外，教師更要充分信任學(xué)生，教師的信任能夠充分的調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。總而言之，師生的良好關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識。

二、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽說習(xí)慣

培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體意識，可以有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有效的提升課堂教學(xué)效率。反之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生意識到自己在教學(xué)活動中的主體地位。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是“聽說”習(xí)慣。

初中階段的學(xué)生開始正式接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會有一定的新鮮感和好奇心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好時期，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，在初中英語教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽”和“說”的習(xí)慣。首先，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成善于“聽英語”的良好習(xí)慣，教師可以在課堂上向?qū)W生傳輸一些學(xué)習(xí)英語的好處以及有趣的故事，或者可以融入一些英語國家的有趣習(xí)俗或者文化，對于初中生來講，文化差異往往能夠有效地吸引住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，就會自主的進行學(xué)習(xí)，對課堂上的教學(xué)有期待感，在課外也會自己收集一些資料觀看，在這樣自主支配的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生就會養(yǎng)成常聽、多聽的良好習(xí)慣。其次，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生養(yǎng)成善于“說英語”的良好習(xí)慣，中學(xué)生的年齡特點使得他們具有強烈的好奇心和求知欲，教師可以合理利用學(xué)生的這一特點，在課堂上設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，在思考過程中學(xué)會發(fā)問，并且學(xué)會用英語思維來解決問題，總結(jié)問題。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生無論是發(fā)問，還是總結(jié)，都是培養(yǎng)學(xué)生“說英語”的活動。此外，教師還可以舉辦一些英語活動，鍛煉學(xué)生的聽說能力，比如說舉辦英語角、英語歌唱比賽、英文小短劇等等。

此外，教師除了要做到因材施教之外，因人施教也是很重要的教學(xué)原則。教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中要充分的了解學(xué)生，了解學(xué)生興趣愛好、性格特點等，更加要了解學(xué)生之間的個體差異，方便教師能夠根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法、溝通方式等等。這樣的教學(xué)方式也是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位的一大表現(xiàn)之一。

三、結(jié)語

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主體意識，也是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的一種表現(xiàn)。教師對學(xué)生的尊重是最基本的策略，只有教師與學(xué)生相互尊重、信任，師生之間才可能真正的溝通、交流，學(xué)生才能夠成為學(xué)習(xí)的主人。教師也要對了解每一位學(xué)生，教學(xué)要因材施教、更要面向全體，讓每一個學(xué)生都能感受到教師的重視，感受到自己在教學(xué)過程中的主體地位，這樣才可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人翁”的意識。

參考文獻：

[1]周琴.農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的成因及對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.04.01.