羅戎

摘 要：初中音樂教學的主旨在于擴展學生的音樂視野，由此引發(fā)學生對音樂的興趣，有效提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)音樂教學中，教師經(jīng)常采用單一的教唱或者為學生播放錄音的方式進行教學，學生往往會覺得單調，在欣賞音樂的過程中顯得非常被動，影響了教學效率。而采用多媒體教學，能夠有效提高學生的審美水平。

關鍵詞：初中音樂 多媒體技術 綜合素養(yǎng)

多媒體技術具有直觀化、信息化、豐富性等特點，還能有效激發(fā)學生對音樂的興趣，擴展課堂內容，提升音樂教學效率，在音樂教學中起到了非常關鍵的作用。與傳統(tǒng)音樂教學相比，當前音樂教學具有一定的開放性，能夠從心理與興趣等方面激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。如今，多媒體技術迅速發(fā)展，對初中音樂教學起到了輔助作用，電腦軟件以及投影儀等，都是輔助音樂教學的資源。將多媒體技術與音樂教學相結合，已成為當前教學發(fā)展的必然趨勢。

一、通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

音樂屬于一種形象藝術，在音樂教學中，教師應將教學內容與學生的興趣點有效地結合起來，通過教學活動使學生體會到音樂的魅力，由此使學生學會欣賞美、感受美。興趣是學生學習的主要動力，只有學生對音樂感興趣，才能在教師的引導下學會欣賞音樂，提升審美水平。而在初中音樂教學中，借助多媒體教學，能夠有效激發(fā)學生的主動性，提高學習效率。例如，在學習《金色秋天》時，教師可借助多媒體播放秋天的自然風光或農田豐收的場景，使學生深刻體會秋色之美，此時學生便會迫切地想通過美妙的音樂來贊美秋天。在學生興致高漲時，采用多媒體授課，就能取得良好的教學效果。通過多媒體呈現(xiàn)動畫與圖片等教學資源，給學生帶來更直觀的感受，引導學生積極地去感受音樂中的情緒。學生在欣賞音樂的同時，腦海中就會浮現(xiàn)出相應的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受。例如，在學習《春江花月夜》時，為了使學生更好地認識幾種西洋木管樂器的音色與結構等特點，教師可為學生呈現(xiàn)一些樂器的圖片和音樂的片段，以增強學生對樂曲的認識。在此過程中，學生就能自然地分辨出樂器的音色，幫助學生更好地體會樂曲所表達的意境。而在學習《青春舞曲》時，教師在備課過程中，可以將民族服裝、民族風俗、典型歌曲等，制作成專門的音樂課件，在課堂上為學生播放。學生在看和聽的過程中，更易于掌握音樂的內涵，體會音樂所表達的思想感情，從而更好地認識音樂美。

二、通過多媒體教學，將抽象音樂較變?yōu)榫呦螽嬅?/p>

在欣賞音樂時，很多無法用語言表達的內容得不到傳遞，但借助多媒體就能取得很好的教學效果。例如，在學習《熒屏樂聲》時，利用多媒體音畫對照功能，在課堂開始時先為學生播放一段無聲的影視片段，讓學生體會一下影片中的氛圍，隨后再讓學生按照自己的理解為影片配樂，感受有聲與無聲的區(qū)別。而在欣賞《泰坦尼克號》時，教師可為學生播放Jack與Rose初識、相戀與訣別的三個場景片斷，并搭配音樂，營造良好的氛圍，讓學生體會影片中人物的內心世界。在多媒體教學中，不用教師多做解釋，音樂的表現(xiàn)功能就可以得到很好的體現(xiàn)。課前，教師還要對音樂與影片進行剪輯處理，在課件中多融入一些電影的片段，并要與教學內容相結合，由此提高教學效率。在音樂教學中，恰當?shù)厝谌攵嗝襟w技術，將抽象的音樂轉變?yōu)榫呦蟮漠嬅妫瑸閷W生理解音樂做好鋪墊，同時還能彌補說教式教學的不足，化解音樂教學的難點。例如，在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，教師可分段播放樂曲或一段段單獨地播放，也可反復播放，以此加深學生印象，使學生對音樂作品有更深刻的理解。

三、通過多媒體教學，詮釋音樂知識

在音樂教學中，說教式教學方法已無法適應學生的需求。多媒體存儲容量大，且顯示信息便捷，能夠將虛幻的音樂形象具體化，將復雜的音樂知識簡單化，將枯燥的音樂知識趣味化，由此提高教學效率。例如，在民族樂器欣賞課上，還會涉及西洋的交響樂，而在民族樂器合奏中，還會涉及吹打樂等幾種主要的樂種。通過多媒體教學，能夠旦現(xiàn)出樂隊演奏的規(guī)模、樂器的特點以及演唱的動作等，將知識性與趣味性相結合，使學生更好地欣賞音樂、理解協(xié)奏曲的含義。優(yōu)秀的音樂作品涵蓋的內容較多，如曲式結構、作者簡介以及作品題材等，這些知識若僅僅依靠教師的講解就過于枯燥了，如能將相關知識編制成聲像一體的教學課件，不但拓展了課堂內容，還提高了學生的接受力與理解力。例如，在欣賞《天鵝湖》時，為了讓學生更好地欣賞音色與速度等因素在音樂中作用，教師可編制課件，把文字與圖像相結合，讓學生深入認識作曲家柴可夫斯基的一生。同時還可以收集一些作者的經(jīng)典作品，如《波羅乃茲舞曲》與《第一鋼琴協(xié)奏曲》的音樂片段與文字，隨后為學生播放舞劇《天鵝湖》的視頻片段，鼓勵學生模仿視頻中天鵝行走或者翩翩起舞的姿態(tài)，也可模仿惡魔奸詐的神情，還可按照自己的理解來講說《天鵝湖》的音樂特質與意境。學生一邊觀看，一邊欣賞，一邊舞蹈，感官也被調動起來，學生能夠積極參與其中，真正地理解音樂，并能在理解音樂的基礎上，把單純的欣賞發(fā)展成為情感欣賞。

四、通過多媒體教學，強化教學效果

在音樂教學中使用多媒體進行輔助教學，能夠有效創(chuàng)設良好的教學情境，改善課堂氛圍，強化音樂教學效果。例如，在學習《春江花月夜》時，教師可引導學生欣賞樂曲的開頭、高潮以及結尾部分，引導學生充分發(fā)揮想象力，體會樂曲的力度以及樂器的音色與情緒等。樂曲的開頭是用黑管與大管演奏的，音樂節(jié)拍自由，表現(xiàn)了夕陽西下的美景。樂曲的主題音樂是黑管演奏的，而長笛獨奏則屬于裝飾性，音樂中飽含的感情十分優(yōu)美。在樂曲的高潮階段，教師可為學生播放野鴨戲水等較為生動的畫面。樂曲使用了很多配器法，通過木管樂器合奏將樂曲推向高潮，音樂速度也逐漸加快。在欣賞這部分樂曲時，學生都非常愉快，此時教師可為學生播放江水澎湃的片段，強化音樂效果。樂曲的結尾部分體現(xiàn)了野鴨休憩，輕舟遠去的畫面，用黑管演奏，輕柔舒緩，在結尾部分可為學生播放月色朦朧的畫面。通過多媒體教學，能讓學生產(chǎn)生美好的遐想，還能強化教學效果，使學生學會欣賞音樂。

五、結語

綜上所述，初中音樂教學與多媒體結合是當代教育的趨勢。在教學中，教師應運用圖文聲像等，調動學生的積極性，增強學生的感官體驗。只有這樣，學生才能在學習與欣賞音樂中更好地積累音樂知識，有效提高學生的音樂素養(yǎng)。

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