于曉威 付巍

摘 要：大學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)日益加重，高校輔導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量與大學(xué)生思想政治教育的需求之間的矛盾越來越突出。在推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有直接影響。在明確高校輔導(dǎo)員角色定位和師德師風(fēng)重要性的基礎(chǔ)上，探索加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑如下：加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)；樹立良好的職業(yè)道德；大膽創(chuàng)新思想政治教育。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)a員；師德師風(fēng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）04-0201-02

在新時(shí)期的高校教育中，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其主要工作對(duì)象就是學(xué)生，他們接觸學(xué)生最多，與學(xué)生相處時(shí)間也最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響最大。輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的全面健康發(fā)展，是促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的催化劑，是推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展、社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的有力保障。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)高校的素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的角色定位

（一）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治的引導(dǎo)者

90后大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，在進(jìn)入高校之前一直在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，而現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜多元，受文化知識(shí)和社會(huì)閱歷的影響，大部分學(xué)生缺乏真善美假丑惡的甄別能力。因此在高等教育階段，高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極引導(dǎo)其追求更高的人生目標(biāo)，腳踏實(shí)地逐步實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，引導(dǎo)其專心學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和基本技能，不斷提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和成才、成人。

（二）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生行為道德的示范者

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員的雙重身份表明高校輔導(dǎo)員既是做好學(xué)生思想政治教育工作的教師，也是做好學(xué)生日常管理工作的干部。高校輔導(dǎo)員始終處在學(xué)生思想政治工作第一線，幾乎天天都和學(xué)生在一起。高校輔導(dǎo)員的一言一行都是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的典范，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響?！皾?rùn)物細(xì)無聲”“身教重于言教”，這就要求高校輔導(dǎo)員要特別注意形象儀表、談吐氣質(zhì)和精神面貌，在為人處世、待人接物等方面都要做好表率，為學(xué)生做好榜樣，在學(xué)生中樹立威信，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。

（三）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

學(xué)習(xí)是大學(xué)生在高校期間的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)生要學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和過硬的專業(yè)技能技巧，成為社會(huì)需要的人才。高校輔導(dǎo)員密切配合教學(xué)需要，以教學(xué)為重心，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，開展學(xué)生課外校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建提升綜合素質(zhì)的舞臺(tái)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（四）高校輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康的守護(hù)者

大學(xué)生正處于青春年華，是生理心理發(fā)育的旺盛期，學(xué)業(yè)未成、情竇初開，而現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力巨大，所以他們面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等多方面壓力，許多大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，甚至發(fā)生極端行為。大學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)承擔(dān)守護(hù)學(xué)生心理健康任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)，積極開展談心交流活動(dòng)，幫助學(xué)生提高心理抗壓解壓能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和困擾排解方法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的意義

第一，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就是對(duì)學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)生活、獎(jiǎng)懲助學(xué)、學(xué)業(yè)就業(yè)、成長(zhǎng)成才、突發(fā)事件等進(jìn)行教育管理和預(yù)防處理，職責(zé)內(nèi)容覆蓋學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，也貫穿在高校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響學(xué)校的和諧發(fā)展。

第二，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的工作要求。高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)象就是大學(xué)生，整天和學(xué)生打交道，負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和思想品德教育，輔導(dǎo)員的言行舉止對(duì)學(xué)生的思想和行為都起到潛移默化的作用。身教重于言教，輔導(dǎo)員要嚴(yán)以修身、嚴(yán)于律己、言行一致、舉止文明、為人師表，以良好的思想道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、文明的行為習(xí)慣教育學(xué)生、影響學(xué)生，用優(yōu)秀的人格魅力來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

第三，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)期高校和諧發(fā)展的有力保障。高校要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須要有一個(gè)和諧寬松的發(fā)展環(huán)境，高校、輔導(dǎo)員和學(xué)生三者必須和諧相處。高校輔導(dǎo)員是高校和學(xué)生之間的紐帶和橋梁，專職為學(xué)生提供服務(wù)與管理，輔導(dǎo)員與學(xué)生和諧相處，盡職盡責(zé)服務(wù)學(xué)生，精心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，有利于學(xué)校的和諧健康發(fā)展。高校擴(kuò)招以來，高校師生人數(shù)不斷增加、辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，不和諧因素也逐漸增多，如誠(chéng)信意識(shí)缺失、價(jià)值觀念扭曲和責(zé)任意識(shí)淡化等不良現(xiàn)象，輔導(dǎo)員長(zhǎng)期工作在第一線，對(duì)三者的和諧發(fā)展起著重要的作用。

三、高校輔導(dǎo)員在師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）發(fā)展方向不明確

如今有很多高校輔導(dǎo)員沒有把輔導(dǎo)員作為自己的終生職業(yè)來規(guī)劃設(shè)計(jì)，也沒有把輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師認(rèn)定為職業(yè)發(fā)展方向，一些輔導(dǎo)員選擇這一職業(yè)是權(quán)宜之計(jì)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，是想借助輔導(dǎo)員這個(gè)平臺(tái)，然后考博、轉(zhuǎn)崗從事專業(yè)課教學(xué)工作，對(duì)輔導(dǎo)員工作敷衍了事，熱情不夠高，責(zé)任心不夠強(qiáng)，不能做到深入細(xì)致地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

（二）職責(zé)定位不準(zhǔn)確

如今有很多高校輔導(dǎo)員對(duì)自己的職責(zé)定位是一般行政管理人員，不能確立學(xué)生思想政治隊(duì)伍中的主體地位和骨干作用，只管理不服務(wù)，忽視育人職能。個(gè)別輔導(dǎo)員在學(xué)生遇到困難時(shí)不能及時(shí)提供幫助，反而推卸責(zé)任，事不關(guān)己，高高掛起，得過且過。也有個(gè)別輔導(dǎo)員高高在上，脫離學(xué)生，拒學(xué)生于千里之外，不能及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種思想矛盾，不關(guān)心學(xué)生。

（三）理論素養(yǎng)不全面

如今有很多高校聘用優(yōu)秀畢業(yè)生為輔導(dǎo)員，專業(yè)要求不局限于思想政治教育，所以輔導(dǎo)員沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論、教育行政管理等相關(guān)學(xué)科，缺失專業(yè)化背景和職業(yè)化心理準(zhǔn)備，不能及時(shí)準(zhǔn)確解答大學(xué)生的思想困惑，不能擔(dān)當(dāng)學(xué)生思想導(dǎo)師的重任，輔導(dǎo)員入職后，他們年齡小、閱歷淺，高校缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，他們往往按慣例辦事，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教育方式方法不能與時(shí)俱進(jìn)，不及時(shí)有效化解學(xué)生的思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，不能盡職盡責(zé)地完成輔導(dǎo)任務(wù)。

（四）職業(yè)道德修養(yǎng)不足

“學(xué)高為師，身正為范。”如今部分輔導(dǎo)員在浮躁功利的社會(huì)環(huán)境下，逐漸迷失正確的價(jià)值參照，追名逐利、急功近利，追求個(gè)人主義和享樂主義，專注于物質(zhì)利益等方面的追求，把輔導(dǎo)員工作看作是謀生發(fā)財(cái)?shù)氖侄?，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，心理浮躁，無法踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，對(duì)學(xué)生中存在的問題和矛盾視而不見，不積極履職開展教育和引導(dǎo)工作。在工作上也不與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、推諉扯皮，在學(xué)生的心中產(chǎn)生不同程度的負(fù)面效應(yīng)，直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（五）職業(yè)發(fā)展空間不夠

如今的高校輔導(dǎo)員是戴著教師的帽子當(dāng)著學(xué)生的“保姆”、是學(xué)校職能部門的“勤務(wù)兵”、院系的“服務(wù)員”，承擔(dān)各個(gè)職能部門及所屬院系布置的各項(xiàng)行政工作，工作時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重，但職務(wù)晉升難，職業(yè)發(fā)展空間狹小?，F(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員職稱有行政職稱和專業(yè)技術(shù)職稱，如果選擇行政序列，所在院系的行政職位十分有限，輔導(dǎo)員處于行政職務(wù)的最底層，自我認(rèn)同感較低；如果選擇專業(yè)職稱序列，論文發(fā)表難、數(shù)量少，工作量按照一定系數(shù)獲得課時(shí)量，輔導(dǎo)員的職級(jí)、職稱晉升困難，目前的職稱晉升制度仍是制約高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的瓶頸，直接影響了輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量與效果。

四、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的途徑與措施

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員要自覺學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，把個(gè)人理想、育人工作和教育事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，帶頭踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，樹立高尚的道德情操和精神追求，增強(qiáng)思想政治工作的自覺性和堅(jiān)定性。在言傳身教中引導(dǎo)教育學(xué)生，做受學(xué)生愛戴、讓社會(huì)滿意的輔導(dǎo)員。

（二）樹立良好的職業(yè)道德

輔導(dǎo)員把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過程，要注重自身的示范教育作用，時(shí)時(shí)處處要嚴(yán)于律己，注意自己的一言一行。其身正，不令而行。要按照規(guī)定辦事，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，做學(xué)生的楷模，贏得學(xué)生的尊重和信任。輔導(dǎo)員要樹立責(zé)任意識(shí)，對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的身心健康有責(zé)任感，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的思想境界，滿腔熱情地真心關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，要熱愛學(xué)生，與學(xué)生交心，耐心細(xì)致地傾聽學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友，與學(xué)生建立深厚的友誼，成為學(xué)生的良師益友，只有這樣才會(huì)把工作做得更好。

（三）大膽創(chuàng)新思想政治教育

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種文化思潮相互滲透、相互影響，給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，持之以恒地研究，大膽探索實(shí)踐新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和方法。要更新教育觀念，創(chuàng)新教育手段，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，不斷提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。輔導(dǎo)員要結(jié)合自身工作實(shí)際，創(chuàng)新教育實(shí)踐，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人生發(fā)展規(guī)劃等方面進(jìn)行深入研究，探索新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作規(guī)律，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員由“服務(wù)實(shí)踐型”向“實(shí)踐研究型”轉(zhuǎn)變。

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