錢(qián)科章

摘要：當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒地看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中小學(xué)的必修課之一。信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有既定的教學(xué)教法。筆者就從事信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的一些嘗試，談?wù)勛约旱捏w會(huì)、心得。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；比喻法；教練法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0004

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類(lèi)社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到其他學(xué)科教學(xué)中。然而，由于各種原因的限制，農(nóng)村中學(xué)的各方面水平與城市中學(xué)相比還存在很大的差距，直接影響了信息技術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能的掌握。同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科注重實(shí)踐操作，而絕大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)非常少（每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而且還不能保證每個(gè)學(xué)生擁有一臺(tái)電腦），從而限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能的掌握。那么，如何讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生更好地、更多地掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能呢？這便成為每個(gè)農(nóng)村信息技術(shù)教師考慮的問(wèn)題，筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法，主要有游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、比喻法、教練法。

一、游戲教學(xué)法

在教學(xué)中以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地掌握到教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)的教學(xué)方法。例如七年級(jí)學(xué)生，他們剛進(jìn)校園時(shí)，很多學(xué)生由于生活在農(nóng)村，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，首先就得讓他們學(xué)習(xí)指法。然而，學(xué)習(xí)指法又是比較枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒(méi)有興趣，而且強(qiáng)迫其練習(xí)必然會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。因此，為了激發(fā)他們的興趣，筆者專門(mén)下載了鍵盤(pán)指法游戲，讓學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)指法過(guò)關(guān)游戲的玩耍，從而讓學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)有一定的熟悉程度，有利于提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也感到輕松快樂(lè)，并且還掌握了相關(guān)知識(shí)。由于條件的限制，不能讓每個(gè)學(xué)生都能操作到電腦，筆者要求學(xué)生輪流使用，讓他們都在電腦操作中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為活動(dòng)中心，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，讓學(xué)生自己試著實(shí)踐，然后根據(jù)他們?cè)趯?shí)際操作中出現(xiàn)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，筆者先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。通過(guò)學(xué)生的操作，已達(dá)到筆者的預(yù)期效果，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于還沒(méi)有掌握的內(nèi)容，通過(guò)筆者的講解，他們掌握得既快又牢固，并且還能幫助其他同學(xué)快速地完成相應(yīng)的任務(wù)。

三、比喻法

信息技術(shù)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論知識(shí)講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻法進(jìn)行教學(xué)，才最容易被學(xué)生接受。例如，在講到計(jì)算機(jī)的硬件與軟件時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）顯示出來(lái)。又如，在講到計(jì)算機(jī)的軟件與硬件的關(guān)系時(shí)，把計(jì)算機(jī)軟件比喻為人的思維，一個(gè)人沒(méi)有了思維，軀體何用；一臺(tái)計(jì)算機(jī)沒(méi)有軟件，硬件就是一堆廢鐵。這樣一講，學(xué)生比較容易而且正確地理解?？梢哉f(shuō)，比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大亮點(diǎn)，在教學(xué)中可以大量運(yùn)用。

四、教練法

作為實(shí)踐性與工具性特點(diǎn)明顯的課程，信息技術(shù)課程的教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，而技術(shù)能力培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能有類(lèi)似的地方。因此，使用教練法對(duì)于信息技術(shù)課程中的技能培養(yǎng)與過(guò)程方法的訓(xùn)練是一種常用而有效的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的一個(gè)重要目標(biāo)就是掌握信息技術(shù)的技能，而這些技能必須經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才能熟練掌握。例如鍵盤(pán)的使用、漢字的錄入、flash工具面板中工具的應(yīng)用等。因此，相當(dāng)多的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)可采用教練法。

在具體采用教練法時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，并充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在操練過(guò)程中給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出最好的教學(xué)方法，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛畔⑺仞B(yǎng)方面得到不斷提高。當(dāng)然，教無(wú)定法，貴在得法，在教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，且將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在，也希望上述幾種教學(xué)方法能給初中信息技術(shù)教師帶來(lái)幫助。

（作者單位：貴州省遵義縣尚嵇中學(xué) 563100）